13 решения за тормоза, които училищата трябва да прилагат

Тормозът или тормозът е реалност, която, въпреки че не е нова или скорошна, традиционно не е получавала много внимание до преди сравнително няколко години. Това е феномен, който причинява голямо страдание и тежки последици за тези, които го страдат, както в краткосрочен, така и в дългосрочен план.

Ето защо е необходимо да се разработят и генерират механизми за предотвратяване, откриване и елиминиране от нашите класни стаи. В тази статия ще предложим дванадесет решения или стратегии срещу тормоза, които могат да се прилагат в училище.

• Препоръчителна статия: „5-те вида тормоз или тормоз“

Тормоз или тормоз

Тормоз или тормоз се счита за всяко действие или ситуация, при която един или повече субекти извършват различни видове действия с цел доминиране и причиняване на болка или страдание на друг или други субекти, установяване на отношения на господство или превъзходство между жертвата и агресора и извършване на посочените действия доброволно и упорито в време.

Типът действия, които се извършват, може да варира значително, като може да бъде както преки, така и непреки:

физически атаки, обиди, тормоз, унижение, грабеж, кражба на самоличност, запис и публикуване на някакъв елемент, който представлява дразнене на засегнатото лице, създаване на мрежи за осмиване или дори подтикване към престъпление или самоубийство. В момента всички тези видове действия са наказуеми от закона и агресорът или лицата, отговорни за него, могат да понесат различни видове наказания.

Последствията за жертвите на този случай могат да бъдат, както казахме преди, опустошителни. Адаптивни проблеми, повишено ниво на тревожност, усещане за неефективност или безпомощност, намалена концентрация, загуба на интерес, понижено самочувствие и социално участие. Също така несигурност, внезапен провал в училище (което само по себе си е възможен индикатор), депресивни разстройства, по-слабо възприемане на социална подкрепа и трудности във връзка с другите и доверието им.

В някои случаи могат да се появят опити за самоубийство. Може също така да се случи те да научат поведението, което са имали с тях, и по-късно да го повторят с други хора.

Ето защо спирането на този тип явление е от съществено значение, тъй като генерира страдание и ограничава развитието на въпросното дете или юноша.

13 стратегии за разрешаване на тормоза

Предотвратяването и разрешаването на ситуации на тормоз не е лесна задача: изисква систематично проучване на различните случаи и механизмите за чрез които се произвежда, за да се разработят впоследствие стратегии, които позволяват тормозът да не се появява или да го елиминира в случаите, когато съществува. Необходимо е да се работи задълбочено и постоянно в различни аспекти.

По-долу отразяваме тринадесет полезни решения и стратегии за борба с бича на тормоза.

1. Повишете чувствителността, повишете осведомеността и осигурете инструменти на училищната институция и учителския персонал

Необходимо е да се сенсибилизират самите учебни заведения и учителите, които в много случаи нямат достатъчно познания за тормоза, за да могат да го открият. Освен това, въпреки че за щастие това се случва все по-рядко, в някои случаи ситуации на тормоз, позволяващи тяхното възникване без последствия (с фрази като „те са неща на деца").

Провеждайте обучителни срещи за професионалистите на центъра, научете ги да откриват случаи и признаци на злоупотребата и значението на действията срещу нея и разработването или спазването на протоколи в това отношение е фундаментален

2. Включете класната група

Класовата група е контекстът, в който обикновено се случват актове на агресия, с голям брой свидетели на деянието, които са свидетели или дори участници в агресията. Всъщност агресорът често повтаря тормоза, тъй като това осигурява приемане или внимание от останалите му връстници. Ето защо е изключително важно да се работи с класната група като цяло за предотвратяване тормоз, причинявайки реакцията на тормоза да бъде негативно и насилствено отношение и нетолерантен.

3. Не превръщайте тормоза в табу

На тормоза често се гледа като на неприятно явление, което обикновено не се обсъжда открито и че тя има тенденция да бъде скрита и това може да означава, че самите ученици не знаят как да я разпознаят. За да се преборим с това мълчание, е необходимо да говорим открито за това какво означава тормоз, като организираме класове, където говори се за това, неговите последици както в краткосрочен, така и в дългосрочен план и се предлагат възможни мерки Избягвай го.

4. Емоционално възпитание и възпитание в ценности

Един от най-преките начини за предотвратяване на актове на тормоз е чрез прилагане на обучителни планове за действие. в който има място за елементи, фокусирани върху емоционалното възпитание и ценности на учениците. Работата върху ценности като толерантност или уважение е от съществено значение, както и обучението как да управляваме и изразяваме собствените си емоции (което от своя страна улеснява придобиването на емпатия). Пример за дейност, която може да го благоприятства, е чрез театралното представяне на различни ситуации, на гледане на филми, които разглеждат темата в цялата й острота или дискусията около важни моменти или теми за всеки непълнолетен.

5. Осъществяване на кооперативни дейности

За да събудите емпатия в групата и да предотвратите процъфтяването на тормоза, е много полезно да провеждате групови дейности. в който целият клас трябва да работи заедно, установявайки взаимоотношения между тях за постигане на обща цел. Провеждане на групови игри или проекти, в които всички компоненти на групата трябва да се координират е добър пример за това.

6. Избягвайте да посредничите между тормозения и тормозещия

Идеята за медиация е много полезна и много положителна практика за справяне с конфликти, поддържани между две страни, считани за равни една на друга. Противопоказан е обаче в случаите на тормоз, тъй като в тази ситуация има неравностойно отношение между жертвата и агресора, което няма да позволи практиката да функционира правилно.

7. Работа с пострадалото лице

Нападнатият субект трябва да бъде обгрижван по такъв начин, че да не се чувства изоставен, а подкрепен и придружен, карайки го да види, че се правят неща за разрешаване на ситуацията му. От съществено значение е да изразявате своите емоции, чувства, мисли и съмнения, без да ги поставяте под въпрос, чрез методи като празния стол или ролеви игри.

8. Семейства: комуникация и участие

Семействата на учениците също имат важна роля в подпомагането на откриването и лечението на случаи на тормоз. Съществуването на течна комуникация между комуникативната институция и семейството е от съществено значение, по такъв начин, че и двете ядра да имат информация относно положението на непълнолетния. По същия начин съветването на семействата и обучението им на различни образователни насоки, които могат да подобрят положението на непълнолетния (било то жертва или агресор) е от голямо значение. Може също така да се наложи да се прибегне до наказателно производство за разрешаване на случая.

9. Помислете за нарушилата се страна

Една от най-често допусканите грешки по време на интервенции в случай на тормоз е фактът, че се фокусира само върху атакуваната страна. Въпреки че това е елементът, на който трябва да се обърне най-голямо внимание, след като тормозът е установен, Също така е необходимо да се работи с агресора, ако искаме да разрешим случая на тормоз и да спрем атаките. Необходимо е да го накарате да види възможните последствия от действията си (например да разбере как трябва да се чувства жертвата) и да се опитате да събудите съпричастност и ангажираност в него.

10. Създаване на методи за анонимно съобщаване

Много непълнолетни често не смеят или не искат да съобщят за случаи, които са видели или преживели, поради страх от възможни репресии или защото не искат да се знае, че те са били тези, които са подали сигнал. Необходимо е да се изясни на непълнолетните, че тези, които съобщават за тормоз, не са информатори, а сътрудничат така че един или няколко души да спрат да страдат от неговите ефекти. Във всеки случай е много полезно да се създадат анонимни методи за докладване по такъв начин, че всеки да може да съобщи за случай, без да може да го идентифицира. Пример е виртуална пощенска кутия за анонимни оплаквания.

11. Създайте протоколи и процедури за оценка и интервенция и ги включете в учебния план

Въпреки че днес повечето центрове вече правят това, От съществено значение е да има ясни и кратки протоколи, които обясняват какви процедури трябва да се извършат в случаи на тормоз. Използването на тестове за оценка и проучвания като CESC (Поведение и социални преживявания в клас) също се препоръчва.

12. психологическа терапия

Използването на психологическа терапия Може да е важно да се преодолеят последствията от тормоза, особено по отношение на атакувания субект. Чрез това средство могат да се извършват различни техники, които ще допринесат за повишаване на самочувствието на засегнатото лице, ще го научат на умения социални и механизми за справяне с конфликти, помагат да изразите себе си и допринасят за изчезването или намаляването на апатията, безпокойство, чувство на безпомощност и безнадеждност или възможни депресивни или личностни разстройства, произтичащи от тормоз.

13. Да последвам

Дори един случай да изглежда разрешен, Необходимо е да се извършва непрекъснат мониторинг във времето, за да се провери дали тормозът е напълно спрял и не се повтаря, както и възможните последици от тормоза в средносрочен и дългосрочен план. От съществено значение е установяването на редовни срещи с жертвата и агресора (поотделно) поне три месеца след спиране на тормоза и поддържането на комуникация със семействата.