Хипотеза за фрустрация-агресия: какво е и какво обяснява

Агресията винаги е била предмет на изучаване от психологията, тъй като познаването на факторите, които стоят зад този отговор, може да намали агресиите и насилствените престъпления.

В средата на миналия век, в Йейлския университет е повдигнат хипотезата за фрустрация-агресия, в който се твърди, че агресивността по същество произтича от непостигане на поставена цел.

По-долу ще научим повече за тази вече класическа хипотеза, какви преформулировки са направени през 20-ти век, как към нея се е подходило експериментално и какви противоречия е довела със себе си.

• Свързана статия: „Топ 4 теории за агресията: Как се обяснява агресията?“

Каква е хипотезата за фрустрация-агресия?

Хипотезата за фрустрация-агресия е теория за агресията, предложена от Джон Долард, Нийл Милър, Леонард Дуб, Орвал Маурър и Робърт Сиърс през 1939 г.и по-късно разширен от Милър (1941) и Леонард Берковиц (1969).

Тази теория постулира това агресията е резултат от блокиране или осуетяване на усилията на човек за постигане на цел или вашата цел. Първоначално тази група изследователи се наричаше Йейлската група, която изложи своята теория в книгата

Фрустрация и агресия (1939).

Според Долар и неговите колеги разочарованието би било емоцията, която възниква, когато нещо, което сме планирали, не е изпълнено. Агресията се определя като акт, чиято цел е да навреди на друг организъм, физически или емоционално. Когато нещо ни причинява неудовлетвореност, тялото ни трябва да го освободи или да разреши това, което го е причинило. Въпреки това, ако това не е възможно, в крайна сметка се освобождава по друг начин, като агресията е една от тях. Тази агресия се стоварва върху невинен човек.

Например, представете си следната ситуация. Имаме работник от фирма, който току-що получи забележка от шефа си и дори се почувства унизен. Това го кара да се разочарова, но той не може да поеме отговорност срещу шефа от страх да не загуби работата си. Така че, когато се прибере у дома, той се разплаща с жена си и децата си, като се дразни и прибягва до сарказъм и пасивна агресивност, или направо крещи.

• Може да се интересувате от: „11-те вида насилие (и различните видове агресия)“

Преформулиране на хипотезата

Първоначалните постулати на хипотезата за фрустрация-агресия, харесват ви или не, получават значително фройдистко влияниеили поне това беше признато от фигури от ранга на Бандура или Уолтърс през шейсетте години. Първоначално той счита, че агресията винаги е пряка последица от предишна фрустрация и, обратно, наличието на фрустрация винаги води до някаква форма на агресия.

Тези принципи обаче са модифицирани през 1941 г., когато Нийл Милър променя хипотезата оригинален в признаването, че много хора са се научили да реагират на своите разочарования по начини агресивен. Оттам нататък се твърди, че фрустрациите генерират различни наклонности или реакции, сред които подбуждането към агресия би било само една от възможните. Фрустрацията създава необходимостта от отговор, като агресията е един от възможните отговори на индивида в несправедливата ситуация.

По този начин беше преодоляно толкова твърдото по принцип сдвояване фрустрация-агресия. На свой ред, ако агресията не винаги е това, което следва фрустрацията, съществува и идеята, че агресията може да не е причинена от фрустрация, а от други фактори като страх или нужда от битка. Това би могло да обясни ситуации, в които се появява агресия, без да е имало ситуация на фрустрация.

Изследване на хипотезата

Към хипотезата за фрустрация-агресия се подходи експериментално, като доказателство за това беше изследването, проведено от Джоди Дил и Крейг Андерсън през 1995 г. Неговият експеримент се състоеше от създаване на две експериментални групи и контролна група, в която беше предвидено да се наблюдава до каква степен фрустрацията, оправдана и неоправдана, вербално предизвикано поведение агресивен.

По време на експеримента участниците бяха помолени да се научат как да направят оригами птица. Експерименталната процедура включваше две фази: първа, в която участниците бяха научени как да те трябваше да направят птицата и втори, в който самите доброволци трябваше да се опитат да направят птицата птица. Трите групи се различават една от друга в следните аспекти:

Експериментална група беше тази, която получи неоправдано състояние на фрустрация, което се състоеше във факта, че когато бяха научени как да направят птицата оригами, експериментаторът много бързо им посочи, че поради лични фактори трябва да напусне, преди да трябва. В условията на оправдана фрустрация, експериментаторът също направи нещата бързо, но този път посочи, че трябва да побърза, защото неговият ръководител го е помолил да подготви лабораторията възможно най-скоро възможен. В контролната група не е дадено обяснение и са научени да правят птицата спокойно.

В края на експеримента на участниците бяха раздадени въпросници, в които те чудех се как виждате компетентността и приятелското отношение на изследователския персонал. Те бяха изрично информирани, че това, което отговориха на тези въпросници, ще определи дали персоналът на научните изследвания биха получили финансова подкрепа или не, или също дали ще бъдат смъмрени и ползите им намалени студенти

Дил и Андерсън установиха, че участниците в състояние на неоправдана фрустрация, които не са успели да се научат да се справят добре птицата оригами, тъй като изследователят им беше казал, че има лична работа, те оцениха изследователския екип по-негативно. експеримент. В групата с оправдано разочарование служителите бяха оценени по-отрицателно от тези в контролната група, но все пак те го направиха по по-малко негативен начин от групата с неоправдано разочарование.

От това може да се заключи, че ако това, което ни кара да не постигнем заявената цел, е нещо, което няма оправдание или не виждаме смисъл в него, това в крайна сметка ни разочарова повече и ни кара да сме склонни към повече насилствен. В този случай желанието изследователският екип да се провали академично или да не получи финансови ползи за своите „неудобното“ представяне по време на проучването ще се тълкува като форма на агресивност, макар и вербална, а не вербална. физически.

Преформулиране на Леонард Берковиц

през 1964г Леонард Берковиц посочи, че е необходимо да има агресивен стимул, за да се прояви агресия.. През 1974 и 1993 г. той модифицира хипотезата за фрустрация-агресия, трансформирайки я в теория, в която агресивните сигнали са оказали влияние, което не е необходимо да е пряко пропорционално на реакцията или нападение.

Най-противоречивият аспект на тази теория беше, че тя предполага, че например при малки деца, просто научи агресивен намек като стрелба с оръжие във видео игра, за да предизвика цял отговор агресивен. Тази визия ще бъде тази, която в крайна сметка ще бъде възприета от много организации в полза на забраняването на всички видове видеоигри или играчки, които предложи някакъв минимален намек за насилие, вариращ от Pokémon, преминаване през Sims и включително неща, които не са агресивни като Kirby или The Legend на Зелда.

критици

Публикуването на Фрустрация и агресия Групата от Йейл вече предизвика противоречия още с публикуването си, особено сред специалистите по поведение на животните, психолозите и психиатрите. Бейхейвиористите са изследвали животни, като плъхове или примати, които показват насилствено поведение в случаите в които са почувствали чувство на неудовлетвореност, но и за защита на територията си или придобиване на определено притежание или двойка.

Дебатът продължава, предвид това едно от основните понятия, използвани от хипотезата, това за фрустрацията, не е адекватно дефинирано. Фрустрацията може да се разбира като факт на усещане, че определена цел не може да бъде постигната поради заключение от трета страна. Това определение е твърде двусмислено и общо, не позволява задълбочено разбиране дали даден вид агресия наистина се дължи на разочарование от непостигане на цел или от завист, страх или непоносимост към каквото и да е действие на другите върху нашите притежания или област на влияние.

Библиографски справки:

• Дил, Джоди и Андерсън, Крейг. (1995). Ефекти от оправданието на фрустрацията върху враждебната агресия. Агресивно поведение - AGGRESS BEHAV. 21. 359-369. 10.1002/1098-2337(1995)21:53.0.CO; 2-6.