Максималното време за концентрация на децата според възрастта им

Вниманието е основен умствен капацитет за оцеляване, като ни позволява да се грижим за различни стимули от околната среда. Човешкото същество е в състояние да го фиксира върху специфични стимули за повече или по-малко продължителни периоди от време, така че може да улови информацията, отнасяща се до споменатата стимулация, с по-голяма прецизност и да извлече максималните възможни данни от тя.

Но времето, което можем да прекараме, обръщайки внимание на нещо, не винаги е същото, но зависи от степента на развитие на мозъка. И това е, че различните умствени способности се развиват и разширяват по време на растежа, както се случва с концентрацията.

В тази статия ще видим приблизително какво е максималното време за концентрация на децата според възрастта импри деца до осем години.

• Свързана статия: "6-те етапа на детството (физическо и умствено развитие)"

Внимание и концентрация

Вниманието, както казахме, е основен и съществен капацитет, тъй като дава възможност фокусиране на когнитивните ресурси върху външна стимулация

и активирайте тялото да действа в съответствие с него. Това е способността да се насочва, поддържа или измества съзнанието към един или група от стимули.

Има много аспекти, които могат да бъдат изследвани по отношение на концепцията за грижа, тъй като тя включва голямо разнообразие от различни аспекти и процеси, като напр. бдителност и способност за активиране или ориентация към стимули. Сред тези различни аспекти можем да намерим концентрация.

Концентрацията се разбира като аспект на вниманието, посветен на поддържайте вниманието си фиксирано върху конкретен стимул, игнорирайки съществуването на разсейващи фактори (други възможни стимули, които биха могли да попречат на фокусирания елемент). Така се сблъскваме със способността за устойчиво фиксиране на вниманието на индивида.

Концентрирането върху нещо позволява на човек да може да визуализира и получите възможно най-много информация за елемента и прилагането на нашите доброволни когнитивни ресурси в услуга на съзерцаване, разбиране, обработка или работа върху въпросния стимул. Така можем да изучаваме нещо или да продължим да извършваме определена дейност за повече или по-малко дълги периоди от време.

• Свързана статия: "8-те висши психологически процеса"

Развитие на концентрацията при деца: максимални времена според възрастта

Способността за концентрация не е нещо, което остава непроменено. Може да има различни видове елементи, които карат дадено лице да прекарва повече или по-малко време в очакване на стимулация.

Силни разсейвания, наличието или отсъствието на мотивация, емоционалната връзка с въпросния стимул или степента на новост или рутина, които предполага, че са елементи, които трябва да се вземат предвид. Но освен това, максималната способност за концентрация варира през целия живот, поради еволюционно развитие или поради екологични или придобити аспекти.

Що се отнася до развитието, за да се концентрираме, е необходимо мозъкът ни да е достигнал адекватно ниво на съзряване. През цялото ни детство мозъкът продължава да расте и да се развива., като постепенно позволява на различните когнитивни способности да се появят и разширят. По този начин малко по малко времето, през което детето е в състояние да фокусира вниманието върху нещо, ще варира и ще расте с развитието на мозъка му. Способността за концентрация има тенденция да се увеличава между три и пет минути на годишна възраст, докато се стабилизира в зряла възраст.

По-долу е дадена груба оценка за това колко дълго децата до осемгодишна възраст могат да поддържат концентрация. Тези времена установяват среден интервал, защото всеки човек се развива със собствено темпо и може да има субекти, които могат да имат по-високи или по-ниски резултати, когато става въпрос за концентрация.

1. първата година от живота

Изчислено е, че през първата година от живота способността на бебето да се концентрира може постепенно да расте, докато може да се поддържа между две и пет минути. На тази възраст децата не спират да наблюдават всичко и бързо сменят фокуса на вниманието си, не можете да се концентрирате за повече от няколко минути.

2. втора година от живота

През втората година от живота децата продължават да развиват способността си да се концентрират, като практически удвояват времето в сравнение с предходната година. По този начин, те могат да го поддържат между четири и осем или дори десет минути.

3. трета година от живота

С три години живот способността за концентрация може да достигне четвърт час и е обичайно да достига или надвишава десет минути. До тази възраст концентрацията практически се поддържа, докато темата за обсъждане предизвиква истински интерес, като цяло се губи при наличието на разсейващи стимули. Ще започне да се появява доброволно внимание и да тренира от три-четири годишна възраст.

4. четвърта година от живота

Повече или по-малко от тази възраст обхватът на вниманието може да се увеличи до двадесет минути, въпреки че дори деца, чийто капацитет е около осем минути, биха влезли средно аритметично.

5. петата година от живота

Проучванията показват, че през петата година от живота концентрацията може да се поддържа приблизително десет до двадесет и пет минути.

6. шестата година от живота

Концентрирането на шестгодишна възраст е възможно, по-специално между дванадесет и тридесет минути поради по-голямото еволюционно развитие на мозъка.

7. седмата година от живота

Седемгодишните деца имат способност за внимание и концентрация, които се оценяват като средни между дванадесет до тридесет и пет минути.

8. осма година от живота

На осемгодишна възраст се наблюдава, че по-голямата част от населението може да фокусира вниманието си между шестнадесет и четиридесет минути време.

Фактори, които трябва да се вземат предвид от приблизителните данни

Отразените преди това данни ни карат да видим по приблизителен начин (не забравяйте, че всяко дете ще има свой собствен ритъм на съзряване, така че предишните данни са само средна стойност на това, което би се очаквало) капацитетът на внимание, който бебетата могат да имат през целия си период на развитие.

Това може да служи като справка, когато установете различни образователни насоки и не прекалявайте с непълнолетните внимание, което те все още не могат да осигурят, защото се нуждаят от по-голямо съзряване на мозъка. По този начин могат да се установят прекъсвания или промени в дейността, които нарушават фокуса на вниманието и го препращат към друг аспект или дейност (независимо дали се фокусира върху същата тема или не).

Например по време на час учителят може да представи тема и след това да ги накара да правят упражнения, така че вниманието да премине от презентацията към дейността. Способността за концентрация в този смисъл би позволила повече или по-малко адекватно проследяване в зависимост от възрастта на субекта.

Трябва да се има предвид обаче, че горепосочените времена се отнасят за продължително внимание или непрекъсната концентрация върху един елемент във времето, без фактори като емоция или мотивация. Повече интерактивни елементи, които ви интересуват, като игри или филми Те могат да бъдат обслужвани по-лесно и предполагат, че децата се концентрират повече и за по-дълго време върху тях. Това може да се използва и за насърчаване на ученето.

Освен това концентрацията може да се тренира с различни видове упражнения, но трябва да се внимава да не се претоварват или пренатоварват децата, тъй като това може да причини че се чувстват немотивирани, несигурни и намалете своя самочувствие.

Библиографски справки:

• Карабало, А. (s.f.). Време за концентрация на децата според възрастта им [Онлайн]. Достъпен в: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Сантос, Ж. Л. (2012). Психопатология. Ръководство за подготовка на CEDE PIR, 01. ДОБИВНОСТ. Мадрид.