По-добре ли е да се учи четене на глас или наум?

Винаги се е казвало, че "колкото повече четем, толкова повече ще научим, а колкото повече научим, толкова по-далеч можем да стигнем". Ето как д-р Сюс, американски писател и карикатурист, ни го разкри. Истинският проблем е, че ние сме склонни да забравяме в повече от половината случаи всичко, което четем в книгите, които поглъщаме.

Прекарваме часове и часове пред академичните ръководства, когато сме изправени пред изпит, независимо дали е устен или писмен тест. Тези безкрайни моменти в библиотеката, докато учим за изпит, са доказателство, че запомнянето не е лесно. Ключът е методът на изследване. Колко пъти се самовглъбяваме и повтаряме на глас наученото? Това е много ефективен начин за затвърждаване на изученото, но... По-полезно ли е от четенето на мълчание?

Свързана статия: "10 съвета за по-добро и ефективно учене"

Учете на глас или тихо?

За да отговорят строго на въпроса в заглавието, изследователите от Университета на Ватерло (Онтарио, Канада) Колин Маклауд и Ноа Фарин публикуваха своето проучване в списанието

памет озаглавен „Ползите от слушането на себе си“. Резултатите разкриват изненадващи методи, които подобряват техниките на обучение. Изследването има за цел да сравни безшумната техника с тази, която използва собствения глас.

Фарин и Маклауд решават да изберат произволно 100 студента и да ги доведат в своята експериментална лаборатория. Накараха ги да пуснат на всички 80 думи на глас. Според указанията за разследване не им беше казано кога ще трябва да се върнат в съоръжението, за да завършат работата. Повечето от участниците Написаха на лист всички думи, които можеха да си спомнят. за да можете да се изправите пред следващото ниво.

Веднъж извикан да възобнови изследователските тестове, всеки индивид използва различни методи на обучение, преди да влезе в лабораторията. Изправени пред предстоящото изпитание, те получиха един от четирите метода: мълчаливо четене на думите, които трябва да се рецитират, слушайте аудио касети, направени от някой друг, слушайте касети, направени с вашия собствен глас, или кажете думите на глас един и същ.

Резултатите

Тестът на паметта даде изненадващи резултати. Въз основа на тест за разпознаване беше тествана степента, в която учениците си спомнят 80-те думи, които са запомнили на място, и 80-те, които са възпроизвели две седмици по-рано. Беше очевидно, че втората група думи ще бъде забравена, поне от много от тях. Участниците трябваше да посочат дали тази дума принадлежи на тази, която са запомнили в този момент, или е от миналото.

Така се потвърждава, че най-ефективният метод е изучаваните думи да се произнасят на глас. В по-голямата част от случаите беше установено, че четенето на глас помага за по-добро запомняне. По степен на ефективност този метод е последван от прослушване на записаните касети поотделно. Трето, откриваме касетите, записани от някой друг и, накрая, и може би най-подходящото, което имаме методът на мълчаливо четене като най-недостатъчен когато става въпрос за запомняне на понятия или думи.

По същия начин не трябва да пренебрегваме силата на четенето. Както е очевидно, колкото повече четем, толкова повече ще запомним. Въпросът е в капацитета за съхранение, на паметта. Трябва да се отбележи например, че разликата между изричането на нещата на глас и слушането на себе си на записана лента е минимална: само 3%. Изглежда че фактът, че чуваме собствения си глас, е добавена стойност.

• Може да се интересувате от: "Видове памет: как човешкият мозък съхранява спомени?"

Производственият ефект

Обсъждайки тези резултати, авторите на изследването въвеждат термина „ефект производство”, което се отнася до процеса, който човек преживява, като чете на глас, а не по нормалния начин. тишина. Този ефект е намаляването на три добавени и зависими един от друг фактора. Първо, четене на глас активира способността на мозъка да съхранява информация. Второ, четенето увеличава капацитета на визуалната памет и трето, ефекта на себе си справката прави информацията по-лична и следователно по-лесна за помня.

Когато учениците прибягват изключително до четене на информация от други, те не получават този личен опит, който прави разликата когато става въпрос за запаметяване, те не се одитират, за да не събудят други когнитивни способности, споменати по-горе. Последните проучвания затвърждават тезата за недостатъчността на всички ученици научна степен при учене, с аргумента, че четенето като единствен метод е неподходящо.