Учене по професия или по възможност за работа?

Имаше по-просто време, когато не беше толкова трудно да се избере кариерна ориентация. Ако баща ви е имал работилница, вие сте научили занаята и в крайна сметка сте го наследили, ако сте имали късмета да имате достъп до висше образование, вие сте се присъединили към пазарът не се срина и ако всичко друго се провали, винаги имаше възможност за достъп до определени публични или частни позиции, може би по-малко бляскави, но също толкова достоен.

Въпреки това във време, когато има толкова много пречки пред изпълнението на ужасната роля на фрийлансър и с ожесточена конкуренция На пазара на труда има все повече и повече подготвени висшисти, които в много случаи трябва да търсят късмета отвъд Пиренеите. Изборът на кариера е все по-драматично решение. И когато дойде време да решите... ¿по-добре е да изберем да учим това, което ни харесва, или това, което има повече шансове да ни осигури работа добре платен? Въпросът не е лесен за отговор, но голяма част от живота ни е свързана с него.

• Може да се интересувате от: "Защо да уча психология? 10 точки, които трябва да оцените"

Избирате обучение по професия или възможност за работа?

Днес се правят тестове за способности, академичното представяне се оценява според успеха по различни предмети, спорт, артистични способности... като цяло, в крайна сметка да дадете толкова точен, колкото общ съвет: правете какво харесва ти

Да, важно е да работим върху това, което харесваме, не само защото ще го правим по-щастливи и ще прекарваме повече време щастливо (което не е малко), но и защото високата мотивация за задачата, която трябва да се изпълни, предсказва по-голяма вероятност за успех, като ни предразполага да научим за нея, преодолявайки неуспехите, и т.н С други думи, ние сме добри в това, което харесваме. Но отвъд детето, което моли кралете за стетоскоп на 5 години... Нашите ученици знаят ли какво харесват?

Въпросът не е тривиален, тъй като, ако харесвам, да речем, психология, ще трябва да имам бакалавърска степен по здравни науки и да достъпът до него ще бъде удобен, ако сте завършили избираемите предмети, свързани с него в 4-ти на ESO, когато попълните регистрацията в края на 3-ти... Така че че, да, искам да съм психологПо-добре да го открия преди да навърша 15 години или да имам късмета да съм се занимавал с наука, защото според моя съветник „това отваря повече врати за вас“.

Несигурност при избора на професия

Въпреки това,как толкова неопитен човек ще си избере професия, сред всичко, което има, с информацията, която можете да имате? Обикновено сме склонни да гледаме предметите, в които децата се отличават. Ако имаме късмет, че са равномерно разпределени, съответстващи на една от трите или четирите гимназии, нахвърляме първата си следа.

Тук се натъкваме на известен логически проблем. От една страна, е опростен възглед да се свързват работните места със съответните им бакалавърски степени. В случая с психологията, научната специалност, кое е по-важното, че ви харесва? Митоза и интеграли, или контакт с хора? Кое умение е по-важно, менталната аритметика или емпатията? Какво трябва да харесва повече един бъдещ журналист, хуманитарист? Кант и етимология или актуалност и разказ?

Не ни разбирайте погрешно: всяка конкуренция е добре дошла и знанието винаги се добавя (въпреки че заема място според психологията на паметта), но може да изпаднем в заблуда ако възнамеряваме да приведем професионалните възможности към предметите в началното училище.

Може би най-препоръчителното нещо би било да се създаде среда, която улеснява повече умения от академичните среди. Че не всичко е „да се държат добре“ и да държат изпити (което, настоявам, е също толкова важно). Че мотивацията за тези компетенции като креативност, социални умения, хумор, инициативност, усилия... трябва да се обърне внимание, а не да влизат във вечния дебат за онези предмети, които са толкова недостойно подценени в учебната програма, като художествено образование, музика, образование физически…

• Може да се интересувате от: "Какво да уча? Съвети за избор на университетска кариера (или не)"

Ключът е да се открият източниците на мотивация

Всяка професионална възможност обикновено има много специфични умения и способности, поради което може да бъде грешка спрете да обръщате внимание на мотивацията на ученика за определени елементи, които по-късно могат да бъдат изненадващо от решаващо значение. Жизненоважно е ученикът да може идентифицирайте онези умения, които ви мотивират, тъй като високата мотивация за задачата, която трябва да се изпълни, е предиктор за успех и благополучие.

Следователно, отговорност на преподавателите е да създадат среда, която улеснява разгръщането на различните умения, които ученикът може да развие, и Докато училищата и другите формални учебни среди се адаптират към тези нови времена, родителите, наблюдателите и психолозите имат честта да допълват работа. Среда, основана на пасивно образование, едва ли ще бъде подходяща за учениците да развиват области на интереси и следователно голяма част от техния потенциал ще бъде загубен.

И това е, че въпреки че в ранна възраст не трябва да знаем как да избираме ефективно как искаме да насочим живота си, ние го правим Това е ключов жизненоважен етап за автономно развитие на области на експериментиране, любопитство и интереси лични които по-късно ще станат таланти.