5-те разлики между това да си надарен и гений в детството

Загриженост за развитието на интелектуалните способности Това е обект на дебат от дълго време. Съвсем наскоро това е проблем, който е значително свързан с постиженията и представянето в училище. Ето защо много често се чува, че учители или роднини на деца в училищна възраст те подозират, че някои от тях имат компетенции, както интелектуални, така и социални, които превъзхождат тези остатъка.

Между емоцията и несигурността възникват голям брой въпроси: ще бъде ли гениално дете? Ще бъде ли талантливо момиче? Надарено дете? момиче чудо? ...между много други. А психологията е една от дисциплините, отговарящи за предлагането на отговори.

• Свързана статия: "Какво всъщност е интелектуалната надареност?"

5 разлики между надарен и гений

Не са редки случаите, когато комуникацията между учител и семейството на детето се затруднява. когато едни го смятат за гений, други го смятат за надарен, а трети просто за дете талантлив; дори ако тези концепции са доста дискутирани или дори дискредитирани от голяма част от психопедагогиката.

И така, като се има предвид, че те са противоречиви термини и участват в голямо разнообразие от мнения, но че все още се използват и създават известно объркване, следващото ще видим някои разлики между талантливи деца и гениални деца което може да бъде полезно на ниво общо ръководство.

1. IQ не е всичко

Като цяло едно момиче или момче се считат за надарени, ако имат интелигентност доста над средната (около 130 IQ точки или повече, в зависимост от възрастта), който също е успял да научи определени неща по-бързо скорост.

От друга страна, доскоро за гениално дете се смяташе това, което има коефициент на интелигентност над 180. Понастоящем този критерий е отхвърлен. Талантлив човек, който също така изпълнява страхотна работа, се смята за гений.

С други думи, гениалността се определя a posteriori, от продукта на неговата работа или работа, която зависи не само от коефициента на интелигентност, но и от креативността, мотивацията и ангажираността към неговата задача.

• Може да се интересувате от: "теории за човешкия интелект"

2. Отзвукът от вашата работа е важен

В съответствие с горното, надареното дете може да бъде дете с ранно обучение, дете чудо (това, което извършва дейности с нива на представяне от възрастен до млада възраст) или талантливо дете (това, което има превъзходни резултати в определена и социално ценна област, особено в някаква област на научното познание), но не е задължително да е или да стане гениално дете, защото той не винаги извършва работа, която се счита за трансцендентална.

3. Ученето не винаги изглежда напреднало

надарени деца те обикновено показват "ранно" обучение в областта на езика и координацията око-мотор, но и в други области, свързани с когнитивните способности.

Гениалното дете не показва непременно преждевременно или социално ценено учене, тъй като те считани за гениални, след като техните умения са оказали влияние, възприемано от другите като важно.

4. Мотивацията за учене е много важна

Надарените деца могат да развият специален талант за конкретна задача, но това не се случва естествено, необходимо е да им се даде възможност това да се случи, особено насърчаване на мотивация за учене.

Тъй като геният е този, който е създал произведение, което се счита за ценно, предполагаме, че той е бил или е бил дете, което е имало възможността постоянно да засилва мотивацията за това, което прави.

• Свързана статия: "Психология на развитието: основни теории и автори"

5. Училищните резултати не винаги са по-добри

Във връзка с предишната точка, надареното дете е по-лесно да се идентифицира в училище, тъй като Много забележимо е, че обучението в училище е по-бързо, или ни поставя пред необходимостта да направим адаптации на учебната програма, за да популяризираме техните способности, или да избегнем отегчението в класната стая.

От друга страна, гениалното дете не винаги показва превъзходно представяне в училище, тъй като, както видяхме, гениалността е характеристика, която е приписват по-късно и това не е свързано само със способностите и коефициента на интелигентност, но и с креативността и мотивацията за изучаване на.

Други предложения: Изключителни способности

Проучването на интелектуалните способности, както и представянето в училище, непрекъснато се актуализира. Това е една от най-изследваните области в психологията и педагогиката днес, особено след образователните парадигми са насочени към благоприятстване както на компетенциите, така и на интересите на момчетата и момичетата, много пъти дори ако учителите или членовете на семейството нямат необходимите стратегии.

В опит да се предложат обяснения и алтернативи, които благоприятстват ученето на момчета и момичета, се появи концепцията за способностите и способностите. Надарени (CAS), с които дори са разработени стандартизирани начини за идентифициране на „CAS деца“ (деца със способности и способности). изключителен).

В много широк смисъл терминът CAS ни позволява да обхванем няколко от характеристиките на интелектуалното развитие, без трябва да се използват термините „надарен“ или „гений“, чието разграничаване може да бъде много проблематично за някои контексти.

Това е и един от концептуалните инструменти, които са направили възможно проектирането и прилагането на адаптации учебна програма, както и разпознаване и обръщане на внимание на разнообразието от интелектуални и социални способности по време на детство.