4 признака на липса на обич при момчета и момичета

Тъй като афективността и емоциите бяха поставени в центъра на научните дискусии, голяма част от психологията и педагогиката бяха поставени в центъра интересува се от изучаването на това как емоционалното преживяване влияе върху изграждането на личността, особено през ранните етапи на развитие.

По този начин емоционалното измерение и връзката му с психологическото развитие в детството са имали важно влияние върху образованието. Ето защо ще ви представим няколко признаци на липса на обич при момчета и момичета, последвано от кратка дискусия за противоположната крайност: излишната обич.

• Свързана статия: "Какво е привързаността и защо тя ни белязва през целия живот?"

Значението на обичта в детството

Афективното измерение в момента се счита за един от ключовете за психологическото развитие. С други думи, това как се дава и споделя обичта е свързано с това развитието на идентичността и психологическото съзряване от детството.

Привързаност, разбирана тук като афинитет, подход, симпатия или обич; Това не е нещо, което придобивате изолирано. Това е процес, който

се случва по време на взаимодействие с другите, и като се има предвид, че първите хора, с които общуваме, са нашите основни грижещи се (независимо дали са роднини или не), тези болногледачи са тези, които ни помагат да консолидираме и осмисляме нашите емоционални преживявания; преживявания, които, когато са интегрирани, генерират референтни рамки и действия.

Непосредствената среда на момчето или момичето е тази, представена от света; и видът привързаност, който получава там, е същият, който очаква да получи в среди извън тази. По същия начин обичта, която момчето или момичето получава в непосредствената си среда, е същата, каквато те ще се научат да имат като ресурс, наличен за предлагане в други среди.

По този начин обичта, която момчето или момичето получава от техните основни болногледачи, е важна част от това, което ще ви помогне да идентифицирате и да се свържете по един или друг начин извън първоначалната ви среда.

• Може да се интересувате от: "6-те етапа на детството (физическо и умствено развитие)"

4 признака на липса на обич при момчета и момичета

Докато всички наши взаимоотношения са медиирани от емоционално измерение, говорим за липсата на афект не означава, че афективните реакции или емоциите са изчезнали пълен. По-скоро това означава, че тези отговори се произвеждат по недостатъчен или не много реципрочен начин.

като каза това, Липсата на обич през детството може да се прояви по много начини, но това е в социалното измерение, където обикновено е по-очевидно, тъй като чрез емоции (наред с други фактори) ние се представяме на света и се свързваме с него.

По този начин четири от признаците, които могат да показват, че едно момче или момиче е в ситуация на афективните дефицити са слаб емоционален контрол, конфликтни взаимоотношения, лична несигурност, и на представа за себе си отрицателен.

1. слаб контрол на емоциите си

Може би това е най-ясният знак, че има липса на обич. Ако момчето или момичето са имали възможността да се развиват в балансирана афективна среда, най-вероятно те ще разпознаят различните емоции и социалните норми, които ги придружават.

Ако се е случило обратното, вероятно е момчето или момичето трудности, например, при толериране на фрустрация или да знаете как е подходящо да изразите гняв или уязвимост.

В допълнение, емоционалните недостатъци могат да имат различно въздействие върху момчетата и момичетата. Децата обикновено се възпитават да бъдат по-нетърпими към проявите на обич, с които, Те също така развиват повече ресурси, за да се справят с евентуална липса на обич, поне на ниво частен. Поради същата полова социализация, обикновено децата имат по-малък контрол върху емоции като гняв на обществени места.

Момичетата, от друга страна, обикновено са образовани да развиват значително емоционалното измерение, така че да станат съпричастни и възприемчиви към другите и към нуждите на другите; с което за тях може да бъде по-трудно да асимилират споменатите недостатъци и те насочват липсата на обич към себе си.

2. Изолация или конфликтни отношения с връстници

В средата на афективните преживявания ние установяваме подход и определен тип връзка. Например, може да сме склонни да се изолираме или да бъдем екстровертни, удобни с прегръдки, когато поздравяваме, или да се чувстваме неудобно в пространства с много хора и т.н., в зависимост от емоциите, които влагаме в игра във всеки контекст и според това как сме били социализирани и социализирани.

Във връзка с горното, липсата на привързаност може да накара момчето или момичето да развие слаба емпатия, с което, техните междуличностни връзки, както и признаването или уважението към емоциите на другите, също могат да бъдат Усложнявам.

3. Склонност към несигурност

Голяма част от научната общност е съгласна, че емоционалното измерение е един от начините чрез които момичетата и момчетата придобиват сигурност и изграждат Аз-концепция себе си. По този начин липсата на обич може да причини несигурна личност.

Тази несигурност може да се прояви чрез отбранително поведение или чрез отдръпване поради страх от изправяне пред нови ситуации които генерират емоции, върху които детето не чувства контрол или му се струват странни.

По същата причина значителна липса на привързаност може да доведе до прекомерно подчинение на правилата и твърда и тревожна личност; или обратното, постоянно предизвикателно поведение и нулево уважение към границите на другите, тъй като това биха били начините достъпен за момчето или момичето, за да компенсира усещането за несигурност и по този начин да поддържа чувството за сигурност, че успокояват.

4. Отрицателна представа за себе си и повтарящо се чувство за вина

Във връзка с предходната точка, емоционалното измерение има важно влияние върху мнението, което формираме за себе си. Липсата на обич предава съобщение за малко или никакво самосъзнание.

Тоест, може да генерира ценностни преценки за себе си, които са повече негативни, отколкото положителни, или че те настояват да се обвиняват за всичко негативно, което се случва около тях.

Липса на привързаност срещу прекомерна привързаност

за жалост афективната депривация може да има някои нежелани последици за момчетата и момичетата, както на индивидуално ниво (психологическо), така и на ниво междуличностни отношения.

Въпреки това е важно да се търсят алтернативи въз основа на съображението, че при много обстоятелства, болногледачите не са в състояние да предложат стабилна емоционална структура поради причини, които надхвърлям.

Например големите недостатъци в практиките за грижа, които се появиха след последните социално-икономически трансформации; които са наложили пренареждането на семейните и продуктивни роли и са трансформирали отговорностите на онези, които са били традиционните грижещи се за тях.

Предвид това се генерират различни пространства и компенсаторни практики. Например формалното образование и ролята на учителите напоследък се позиционира като важен източник на обич.

От друга страна, една от най-честите компенсаторни практики е, че болногледачите се опитват да компенсирайте емоционалните недостатъци чрез материални награди, като играчки или електронни устройства, в излишък.

Разбира се, материалното и развлекателното измерение са необходими, но е важно да се знае, че тези елементи нямат същият символичен и телесен ефект, който има обичта, с който те не представляват окончателен заместител в дългосрочен план. срок..

И накрая, и за разлика от липсата на обич, много момчета и момичета са в прекомерна емоционална ситуация. Като се има предвид това, важно е да се признае, че прекомерната привързаност или свръхпротекция (например, когато абсолютно всичко се решава за тях от страх от разочарование), има същия психологически ефект като липсата на обич или изоставянето: предава им се съобщението, че са същества, неспособни да се свържат със света и да реагират на него, което създава безпомощност и може да генерира сигналите, които развиваме преди това.

Библиографски справки:

• Малдонадо, К. и Карило, С. (2006). Образовайте с обич: характеристики и детерминанти на качеството на връзката дете-учител. Списание Детство, юношество и семейство, 01(001): 33-60.
• Гонзалес, Е. (2002). Възпитавайте в афективност. Университет Комплутенсе в Мадрид. Посетен на 8 май 2018. Достъпен в https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.