Таксономията на Блум: какво е и за какво служи?

Образованието е процесът, чрез който се предоставя обучение или обучение на един или повече хора с целта, която те развиват, тренират и оптимизират своите когнитивни, емоционални, социални и морал.

Образованието е съществен елемент, когато става въпрос за генериране на общ контекст и усвояване на различни умения. необходимо да се адаптират към околната среда и да могат да изпълняват различни функции, като нещо, което вълнува човечеството от самото начало. античност.

Въпреки факта, че достъпът до формално образование не е бил задължителен и достъпен за всички до сравнително скоро, той е са извършили различни модели или опити за оценка на това, което се възнамерява да се постигне или какви учебни цели имат формален. Един от тези модели е таксономията на Блум., за които ще говорим в тази статия.

• Свързана статия: "Какво е синоптична таблица и как се използва?"

Таксономията на Блум: какво е това?

Таксономията на Блум е класификация на различни цели, които трябва да бъдат постигнати чрез формално образование от Бенджамин Блум

въз основа на трите аспекта, които различни образователни експерти са отразили през 1948 г., когато се опитват да установяване на консенсус по отношение на целите на образованието: познание, афективност и психомотричност.

Това е класификация на целите, изпълнявана по йерархичен начин, организирана въз основа на това дали дейността изисква повече или по-малко сложна обработка. Авторът започва в класификацията си от приноса на бихейвиоризма и когнитивизма, преобладаващи по това време.

Тази таксономия се използва и цени в света на образованието от самото начало. Сама по себе си, въпреки че таксономията на Блум започва от разглеждането на трите големи аспекта и те са анализирани и класифицирани, има тенденция да се фокусира особено върху когнитивната страна, като тази таксономия е финализирана през 1956 г. По отношение на класификацията на целите и измеренията, върху които се работи във всеки от аспектите, в таксономията можем да намерим следното.

• Може да се интересувате от: "13-те вида учене: какви са те?"

когнитивна таксономия

Аспектът, върху който може би е поставен най-голям акцент в цялата история на образованието и върху който се фокусира особено и таксономията на Блум, е в когнитивната сфера.

В нея, Има за цел да повиши компетентността на ученика в постигането или постигането на определени когнитивни способности или цели (по-специално шест) от различни интелектуални, емоционални и психомоторни способности. Въпреки че във всеки един от тях можете да намерите различни действия и аспекти, върху които да работите, като a В обобщение можем да считаме, че основните цели на образованието според таксономията на Блум са следното.

1. знание

Въпреки че понятието знание може да изглежда много широко, в тази таксономия се посочва като такова способността да се помни това, което е било придобито преди това по повече или по-малко приблизителен начин. Счита се за най-основната от способностите която ученикът трябва да усвои и тази, която изисква по-малко обработка.

2. разбиране

Придобиването и записването на наученото не изисква голяма обработка, но само по себе си не ни помага да се адаптираме към околната среда. Трябва да разберем какво сме научили. Следователно, втората цел е да можем преобразуваме информацията, когато тя идва до нас, в нещо, което можем дойде да разбере и тълкува.

3. Приложение

По-сложна стъпка е приложението. В този момент субектът трябва не само да улови и разбере казаното му, но и да може да го използва. Не е същото да знаеш и разбираш какво е умножение, отколкото да го правиш по практичен начин и когато е необходимо.

4. Анализ

Анализът на информацията предполага да може да абстрахира знанията, получени в предишните моменти, изисквайки способност за фрагментиране на реалността на наученото, за да се разграничи какво го конфигурира и да се позволи на приложението в различни обхвати.

може да достигне разработват хипотези и ги противопоставят въз основа на предоставената информация. Продължавайки с умножението от предишния пример, би било да можем да разберем, че можем да извършим умножение в дадена задача и защо е правилно. Изисква висока обработка.

5. Синтез

Синтезирането означава разработване на модел по обобщен начин, комбиниране на получената информация създайте нещо различно от наученото (всъщност в по-късни ревизии синтезът се променя на създаване). Това е една от най-сложните когнитивни цели, тъй като включва не само работа с научената информация но също така включва други елементи, които ни помагат да получим неговата основа и да я приложим за създаване.

6. Оценяване

Този елемент предполага главно факта, че човек може да прави преценки въз основа на добре обосновано мнение или критерий. Може дори да означава неприемане на това, което се преподаваЗа това е необходимо много напреднало ниво на умствено развитие.

Преглед на това образователно предложение

Въпреки че таксономията на Блум е еталон в света на образованието от самото начало, това не означава, че различни автори не са направили промени в това отношение. По-конкретно, този, публикуван през 2001 г. от Лорин Андерсън и Дейвид Кратвол, които са били ученици на оригиналния автор, се откроява.

В споменатата промяна беше предложено вместо да се използват съществителни за оценяване на всяка от категориите или ключовите цели, Те ще използват глаголи, нещо, което улеснява разбирането, че целта е фактът на извършване на определено действие, а не неговият резултат per se. Подчертава се, че сме изправени пред събитие, което изисква активен и превръща ученика в главен герой на собствения си учебен процес.

Последователността на категориите също беше променена, като се отчита фактът на оценяване на мисленето от по-висок ред. но под процеса на създаване (в оригиналния модел оценката се считаше за по-добра от синтез/създаване).

По същия начин моделът впоследствие е разширен включително различни аспекти, свързани с използването на новите информационни технологии и общуване, асимилиране на други модели.

Библиографски справки:

• Блум, Б.С. (1956 г.). Таксономия на образователните цели: Класификация на образователните цели: Наръчник I, когнитивна област. Ню Йорк; Торонто: Longmans, Green.