Как да насърчим четенето при децата: 5 основни съвета и ключове

Четенето е дейност, която има много важни последици за човешкото развитие. Освен всичко друго, то ни позволява да разбираме елементите, които ни заобикалят, както и да взаимодействаме с тях.

Това също е навик, който може да се придобие от ранна детска възраст. В тази статия представяме някои съвети, които могат да бъдат полезни за насърчаване на четенето при децата, както и значението на насърчаването на техния интерес към посочената дейност.

• Свързана статия: "Дислексия: причини и симптоми на затруднения при четене"

Значението на четенето в детството

За ранно детство се счита периодът от 0 до 6-годишна възраст. В рамките на този период децата преминават през различни етапи, в които някои стимули ги привличат повече от други. други, което означава, че те имат по-голяма готовност да учат определени неща или чрез определени техники.

Например, от 0 до 2 години ученето се медиира от взаимодействието им с възрастните, особено към тези, които се грижат за тях или възпитават. Освен това този етап е ключов, защото се развиват необходимите умения за общуване.

Между 3 и 4 години социализацията започва да се извършва извън семейното ядро, най-общо защото децата тръгват на училище. От 4-годишна възраст обучението става по по-структуриран начин. Важната референция в този момент е образователната система, винаги наравно със семейството или най-близкото емоционално ядро.

Във всички тези етапи, езикът играе решаваща роля в развитието на детето, както за когнитивните процеси, така и за взаимодействието с другите. Езикът в този смисъл не се ограничава до словесната употреба на думи, а е цял процес, чрез който децата придават смисъл и смисъл на нещата, които ги заобикалят. Последното е това, което им позволява да установят както лична идентичност, така и да установят комуникация с другите.

Една от практиките, която особено насърчава развитието на езика, както и комуникацията и дори обичта, е четенето. По този начин насърчаването на четенето от ранна детска възраст е важно, защото позволява на детето разбират и взаимодействат със света, а също и да разберете мястото, което заема в него.

• Може да се интересувате от: "6-те етапа на детството (физическо и умствено развитие)"

Как да насърчим четенето у децата?

Четенето е свързано не само със способността за дешифриране на езикови знаци, но е свързано и с различни проявления на културата, които се намират около тези знаци и разказите, които изграждат (Рамирес и де Кастро, 2013). Това е от съществено значение за взаимодействие и за установяване на желания, емоции и чувства, както и за екстернализирането им.

1. Направете четенето значима среща

Когато се работи с малки деца (особено между 0 и 2 години), четенето се насърчава, стига да е около дейност, която също укрепва връзката между детето и болногледачите.

Тоест четенето трябва да означава нещо споделено, защото както видяхме, по-малките деца учат особено по отношение на възрастните. Насърчаването на смислени срещи с четенето е нещо, което насърчава самото четене, тъй като то влияе как децата възприемат и чувстват тази дейност и следователно как ще я приемат или търсят впоследствие.

Нещо, което може да бъде много просто, е да четете с тях преди лягане, преди да подремнете или след дейност, която изисква почивка. Правенето на това дългосрочно също им позволява да свържат четенето с момент на релаксация.

2. Използвайте атрактивни материали и поразителна тоналност

Децата учат чрез сетивата си (зрение, слух, докосване, обоняние, вкус), така че е важно да избирате истории и материали, които са увлекателни. Например, има много книги, които имат текстури или имат звуции е важно да търсите такива, които нямат много думи или сложни фрази.

Когато сами разказваме историите, е важно да поддържаме тон и сила на гласа, които са впечатляващи и се променят с промяната на историята. По този начин насърчаваме разпознаването на емоциите и привличаме вниманието на детето към четенето.

Друга свързана дейност е да правите истории със самите деца, особено когато са малко по-големи. Например, създайте история за животни с изображения, които самото дете избира, или със снимки на семейството. В същия смисъл, представяйте частите или елементите на книга (страници, корица, рисунки...) по атрактивен начин.

3. Позволете на детето да избира свободно

Много пъти децата са привлечени от една и съща книга отново и отново. Важно е да им дадете свободата да избират сами. историята, която най-много ги харесва, така че интересът им към четенето да не бъде прекъсван.

Също така е важно предлагат различни видове четене. Има литература, която е написана от деца, и има литература, която е написана или адаптирана за деца. Нещо, което благоприятства интереса на малките към четенето, е да имате няколко опции под ръка и да ги представим един по един, така че да им позволим да проучат своите интереси и да отидат свободно те.

4. Отделете специално и удобно място за четене

Въпреки че четенето не е дейност, която се свежда до разбиране на думи или рисунки, а по-скоро нашите емоции, желания, нужди или състояния на ума са включени в игра; също така е важно да четете на удобно място.

Нещо, което може да бъде фрапиращо за децата, е да отделим специално място за четене, което според нашите възможности може имате, например, диван по ваш размер, малки възглавници или килим, заедно с кошница, чекмедже или библиотека с различни книги.

5. Уверете се, че ежедневието включва четене (създайте навик)

Четенето може да се превърне в навик, и като такава, това е практика, която може да бъде подсилена чрез непрекъснато повторение. Особено когато става въпрос за по-големи деца, навикът за четене може да бъде насърчен, ако отделяме ежедневно време за това.

Ако детето не е свикнало да чете по собствена инициатива, важно е да го правите заедно с него и поканете го чрез книги, които му харесват (въпреки че ние не го правим) и с такова темпо разумен. По този начин можете да изследвате четенето по свой интерес, вместо да го разбираме като досадно, задължително или скучно занимание.

Библиографски справки:

• Рамирез, К. (2013). Четене в ранна детска възраст. Дисциплинарни графики на UCP, Перейра-Колумбия, бр. 20: 7-21.