55 цитата на Жан Пиаже за детството и ученето

Жан Пиаже е един от най-известните психолози и изследователи заради приноса си към психологията на развитието. и учене. В известната си теория той предлага различни етапи на когнитивно развитие, през които преминават всички индивиди.

• Можете да научите повече за това в нашата статия: „4 етапа на когнитивно развитие на Жан Пиаже”

Най-добрите цитати на Пиаже

през целия си живот, Пиаже направи няколко цитата, които останаха в историята. В тази статия ги разглеждаме.

• Въпреки това, преди да можете да прегледате най-важните аспекти на техния принос в тази публикация: „Теорията на ученето на Жан Пиаже”

Сега да, да започваме!

1. Следователно научната мисъл не е моментна, не е статична инстанция, а е процес

Като учен Пиаже има значителен принос в изучаването на когнитивното развитие и интелигентността.

2. Когато научиш едно дете на нещо, завинаги му отнемаш шанса да го открие само.

Децата са любопитни и когато любопитството ги кара да изследват, ученето чрез преживяване, което се получава, е наистина обогатяващо.

3. Възможност... в правилното настаняване на сетивно-моторната интелигентност, тя играе същата роля като в научните открития. Тя е полезна само за гении и нейните откровения остават безсмислени за неквалифицираните работници.

Сетивно-моторният период е един от етапите на теорията на Пиаже, в който най-голямото постижение е представата за постоянния обект.

4. От една страна са индивидуалните действия, като дърпане, бутане, докосване, триене. Това са онези индивидуални действия, които в повечето случаи водят до абстрахиране на обекти.

Страхотна фраза на Пиаже, абстракцията е преди инструмента за обобщение и детето се учи чрез манипулиране на предмети. Пиаже винаги е вярвал, че хората са активни в ученето.

5. Научното познание е в постоянна еволюция; който се оказва променен от един ден на следващия

Научната мисъл не е статична, тя непрекъснато се развива.

6. Вижте, нямам мнение за педагогиката. Проблемът с образованието много ме вълнува, защото имам впечатлението, че има какво да се реформира и трансформира, но смятам, че Ролята на психолога е преди всичко да предостави факти, които педагогиката може да използва, а не да се поставя на тяхно място, за да ги даде съвети

Педагогиката може да извлече голяма полза от психологията.

7. Основните функции на ума се състоят в разбирането и изобретяването, тоест в изграждането на структури чрез структуриране на реалността.

Творчеството играе важна роля в обучението.

8. Всяко придобиване на жилище става материал за асимилация, но асимилацията винаги се съпротивлява на ново жилище.

Асимилацията е една от най-важните концепции, въртящи се около теорията на Пиаже.

9. Следователно знанието е система от трансформации, които постепенно стават адекватни

Ученето е кумулативно и се развива, както обяснява Пиаже.

10. Нашият проблем, от гледна точка на психологията и от гледна точка на епистемологията генетика, е да обясни как се прави преходът от по-ниско ниво на познание към ниво, което изглежда, че е възрастен

Както в предишната точка, цитат за кумулативното обучение.

11. Винаги съм мразил всяко отклонение от реалността, отношение, което свързвам с лошото психическо здраве на майка ми.

Размисъл, извършен от Пиаже, в който е възможно да се оцени известна нотка на ирония.

12. Това, което виждаме, променя това, което знаем. Това, което знаем, променя това, което виждаме

Това, което виждаме, определя нашето мислене, но нашето мислене също определя как интерпретираме това, което виждаме.

13. Основната цел на образованието в училищата трябва да бъде създаването на мъже и жени, които са способни да правят нови неща, а не просто да повтарят това, което са направили други поколения; мъже и жени, които са креативни, изобретателни и откриватели, които могат да бъдат критични, да проверяват и да не приемат всичко, което им се предлага

Пиаже, в ясна защита на творчеството и активното учене.

14. Не можех да мисля без да пиша

Страхотен цитат, който приканва към размисъл

15. Това, което генетичната епистемология предлага, е да се открият корените на различните разновидности на знанието, от неговите елементарни форми, продължавайки до следващите нива, включително и научното познание

Пиаже, прави ясна препратка към генетичната епистемология.

16. Ако искате да сте креативни, останете отчасти като деца, с креативността и изобретателността, които характеризират децата, преди да бъдат изкривени от обществото на възрастните.

Децата имат любопитно мислене, в което не съдят, а са отворени за постоянно учене. Нещо, което много възрастни трябва да научат

17. Взаимоотношенията между родители и деца без съмнение не са само ограничения. Има спонтанна взаимна привързаност, която варира от първо искане на детето за прояви на щедрост и дори жертвени, до много трогателни прояви, които по никакъв начин не са предписано. И тук без съмнение е отправната точка за морала на доброто, който ще видим да се развива заедно с морала на правото или дълга и който при някои хора напълно замества

Родителите са най-важните образователни агенти, тъй като те образоват децата си по толкова важни въпроси като морал или ценности.

18. Добрата педагогика трябва да изправя детето пред ситуации, в които то експериментира в най-широкия смисъл на думата: опитайте нещата, за да видите какво се случва, борави с предмети, борави символи, задаване на въпроси, търсене на собствени отговори, съпоставяне на това, което сте открили в един случай с това, което сте открили в друг, сравняване на вашите постижения с тези на другите деца

Децата са активни учещи, изследователи в най-добрия си вид.

19. Ако индивидът е интелектуално пасивен, той няма да може да бъде морално свободен.

Обучаемите трябва да бъдат изследователи, изграждащи собственото си когнитивно развитие.

20. С други думи, познаването на външния свят започва с незабавно използване на неща, докато самопознанието се спира от този чисто практически контакт и утилитарен

Ученето чрез преживяване е много мощна форма на учене. Повече от паметта.

21. Образованието, за повечето хора, означава да се опитвате да накарате детето да прилича на типичния си възрастен общество… Но за мен образованието означава да създаваш творци… Трябва да правиш изобретатели, новатори, не конформисти

Културата се опитва да оформи нашите мисли, нашите мотивации и дори нашите очаквания. Това може да се види в една образователна система, която изобщо не благоприятства творчеството. За щастие има много психолози и педагози, които се опитват да променят този начин на работа.

22. Интелигентността е това, което използвате, когато не знаете какво да правите

Проблемите и опитите да ги разрешим стимулират креативността и интелигентността ни.

23. Каква роля биха имали тогава книгите и учебниците в това училище? Идеалното училище не би имало задължителни наръчници за учениците, а само справочници, които биха се използвали свободно... единствените незаменими наръчници са тези, използвани от учителя.

Пиаже се позовава на това какво би било неговото идеално училище, това, което би било от полза за обучението на учениците.

24. За да изразя същата идея по друг начин, вярвам, че човешкото познание е по същество активно.

Още веднъж визията на този психолог е ясна. Хората изграждат собственото си обучение.

25. Логиката и математиката не са нищо повече от специализирани езикови структури

Езиковите структури са в основата на нашето познание, казва Пиаже.

26. С децата имаме най-добрата възможност да изучаваме развитието на логическите знания, математическите знания, физическите знания, наред с други неща.

В проучванията на Пиаже участват деца.

27. Разбирането е изобретяване

Ако не разбираме нещо, няма да можем да отидем по-далеч и да бъдем креативни.

28. Децата имат истинско разбиране за това, което измислят само за себе си, и всеки път, когато се опитваме да ги научим на нещо твърде бързо, ние им пречим да се преоткрият.

Не трябва да налагаме учене, защото иначе ще провокираме запаметяване вместо разбиране. Ученето трябва да бъде изградено от нас.

29. Рефлексивната абстракция не се основава на индивидуални действия, а на координирани действия.

Всеки етап от обучението има своя момент, според Пиаже

30. Втората цел на образованието е да формира умове, които могат да бъдат критични, които могат да проверяват и да не приемат всичко, което им се предлага. Голямата опасност днес са лозунгите, колективните мнения, готовите тенденции на мислене. Трябва да можем да се противопоставяме индивидуално, да критикуваме, да различаваме кое е правилно и кое не.

Пиаже винаги е бил защитник на критичното мислене.

31. Основната цел на образованието е да създава хора, способни да правят нови неща, а не просто да повтарят това, което са правили други поколения.

Хората трябва да могат активно да осъществяват когнитивното си развитие

32. Знанието не може да бъде копие, тъй като то винаги е връзка между субект и обект

Пиаже е един от най-големите представители на конструктивизма, и този цитат го изяснява.

33. Това не означава, че логиката е достатъчно силна, за да поддържа цялостното изграждане на човешкото познание.

Друга ясна препратка към конструктивистката теория, където Пиаже е една от най-представителните фигури.

34. Познаването на реалността предполага изграждане на системи в непрекъсната трансформация, които повече или по-малко съответстват на реалността

Знанието, ние го изграждаме, за да го превърнем в това е нашата реалност.

35. След това вселената е изградена върху набор от постоянно свързани обекти. чрез причинно-следствени връзки, които са независими от субекта и са поставени във времето и пространството на предмет

Представата за постоянния обект е едно от големите постижения на сетивно-моторната фраза.

36. Научената истина е само наполовина научена истина, докато цялата истина трябва да бъде завладяна, реконструирана или преоткрита от самия ученик.

Цитат, който говори за истината и който стимулира свободната интерпретация.

37. Всичко, което се преподава на едно дете, е възпрепятствано да го измисли или открие.

Възрастният може да предостави инструменти за учене на детето, но детето е това, което го изгражда.

38. Интелигентността, най-пластичният и в същото време най-постоянният структурен баланс на поведение, е по същество система от жизненоважни операции.

Съществува любопитен парадокс между стабилността на интелекта и способността му да се адаптира към околната среда.

39. Всяко психологическо обяснение рано или късно се опира на логика или биология.

Психичните процеси не съществуват извън биологичните процеси извън логическия анализ на тяхното съдържание.

40. За да се развие човешката интелигентност е от съществено значение познаването на математическата логика

Тези измерения на знанието са съществена част от интелекта, според Пиаже.

41. Трябва да започнем от този двойствен характер на интелигентността като нещо биологично и логично едновременно.

Интелектът съществува благодарение на дейността на нервните клетки, но и благодарение на правилата на логиката.

42. За да се обясни добре психологическият феномен, е необходимо да се проучи линията му на формиране.

Какво се случва в човешкия ум То е резултат от постоянна еволюция и съзряване.

43. Има много прилики между развитието на знанията на детето, от една страна, и развитието на знанията в научния свят, от друга.

Пиаже прави сравнение между двата начина за извличане на знания.

44. Основната идея на моята теория почти винаги е неразбрана

Този автор и изследовател предупреждава за необходимостта да се обърне внимание на нюансите на неговата работа.

45. Човешкото знание винаги е асимилация или интерпретация

Пиаже подчертава важността на тези механизми за обучение.

46. Структурата е източникът на дедуктивната способност

приспадането се основава на формалните правила.

47. Ако знанието беше вродено, то щеше да присъства при бебета и други животни.

Фраза за възможността да има принципи на познание, които съществуват вродено.

48. Задачите се решават според различните нива на знания

Всеки етап от когнитивното развитие предлага различни решения.

49. Необходимо е да се изследва как фактът на достигане до ново знание отваря ума за нови възможности

ученето предполага правим качествени скокове в нивото на познанието си.

50. Развитието на интелигентността е последователност от дедуктивни операции

Пиаже вярваше във важността на дедуктивното разсъждение като двигател за обучение.

51. Първата ясна индикация в развитието на знанието е постоянното творчество

Нестандартното мислене Това е основен аспект на интелигентността.

52. Операциите са трансформации, които са обратими

В мисловните игри, които съставляват ученето, операциите винаги са обратими.

53. Аз съм конструктивист, защото постоянно надграждам или помагам за изграждането на знания

Изречение за философските основи на Пиаже.

54. Математиката е в непрекъснато изграждане и можем да видим това дори в ежедневието на едно дете

Развитието на математическите способности се развива.

55. Детето никога не рисува това, което вижда, то рисува своята интерпретация на това.

Пиаже поставя под въпрос идеята за обективно изобразяване.