Защо психопедагогиката е ключова за образователния успех?

„Ах, просто от малка е гениална“, можеше да бъде коментарът на майка имайки предвид дъщеря си, след като тя получи А на последния езиков тест и литература. От своя страна бащата можеше да посочи, че отличният му успех се дължи на факта, че дъщеря му се обучава в учебните заведения на гр. престиж в града, така че причината за доброто му представяне ще бъдат учителите, които са му предавали знанията през всичките тези години. години. От наша страна не можем да отречем, че интелектуалните променливи или тези, свързани с преподаването, влияят върху образователния успех на учениците. студенти, но контекстуалните елементи са много по-важни, отколкото разговорно вярваме, когато мислим за ученик успешен.

Тъй като споменахме едно погрешно вярване, има тенденция да се счита, че фигурата на образователния психолог се намесва изключително в трудностите на ученето и развитието на когнитивните способности, докато други негови функции - като ролята му на намеса в конфликти - са склонни да стават невидими Ако вземем предвид, че ученето не зависи само от фактори, присъщи на способностите на ученика, ще можем да забележим, че

работата на професионалисти като образователни психолози е ключова за осигуряване на образователен успех, тъй като те са тези, които се намесват в множество контексти, които предизвикват ученика, когато става въпрос за учене. Нека видим малко повече за това.

• Свързана статия: "5-те разлики между психолог и психопедагог"

Ролята на педагогическия психолог в училище

Психопедагогиката е дисциплина, която от една страна се занимава с проблемите на ученето. По-конкретно, това означава, че образователните психолози са в състояние да разберат процесите, включени в паметта и ученето, като внимание, ориентация и поддръжка, структура и функциониране на краткосрочната памет, преминаването на информация към дългосрочната памет, нейното възстановяване, еволюционните основи на тези способности, между другото много. По такъв начин, Тъй като има дефицит във всяка от тези способности, вие ще можете да го забележите заедно с професионалисти от други дисциплини..

Въпреки това, както посочихме по-рано, възлагането на образователния психолог само на тази функция е a редукционисткия начин за разбиране на работата, която вършат, за да гарантират успеха на студенти. Една от областите на намеса на образователните психолози е в училищата, тъй като те са професионалисти, които могат да участват в училищни екипи за ориентиране — наричани още кабинети — към които отиват много ученици, учители или семейства поради специфични проблеми в различните контексти, които заобикалят изучаване на. Споменаваме също, че най-новите научни изследвания показват, че факторите, свързани с взаимодействието на различни контексти — за пример: културата, семейството и училището са от съществено значение за академичния успех, дори повече от интелектуалния капацитет на студент.

Но какво се случва, когато има конфликт между тези контексти, когато ценностите, придобити по време на възпитанието, се конкурират с ценностите на институцията, в която ученикът учи? А с тези, които придружителите им носят със себе си? Какво се случва в ситуации на уязвимост, които пряко пречат не само на ученето, но и на оставането в образователните центрове? Намесата по тези въпроси не е ли успех в образованието? За решаването на тези проблеми е от решаващо значение намесата на професионален психолог..

• Може да се интересувате от: „Образователна психология: дефиниция, концепции и теории“

Функциите на педагогическия психолог в образователните институции

По-долу изброяваме някои от функциите, които образователните психолози изпълняват в образователните институции:

• Съветва учители, ученици и семейства във връзка с притеснения или конфликти, които могат да възникнат в класната стая.

• Действайте чрез ранно откриване на ситуации, които биха могли да причинят конфликт, дискомфорт или нужда в образователна общност.

• Развивайте се комуникативни умения за улесняване на диалога между различните страни, които съставляват една институция, поддържайки настойчиво отношение, с ясно желание за обмен, изслушване и изслушване.

• Откриване на ситуации, които изискват спешна намеса, като насочване към деца или юноши в ситуация на социален риск или осигуряване на съответствие с програмите за социално-образователно включване.

• Насърчаване на включването на програми в институцията, в която Технология на информацията и комуникацията (TIC).

• Познават специфичните характеристики на динамиката, която се създава в институции, центрове и училища; и активно да участват в тяхната намеса.

• Участва в оценката и подготовката на образователни проекти и учебни планове на учебния център, както и други документи като вътрешни правила.

• Интересувайте се от бързите промени, които настъпват в социокултурната среда и които биха могли пряко или косвено да предизвикат реалността на студентите или студентите. Някои от тях са процесите на миграция и глобализация, ситуациите на малтретиране или насилие, през които преминават някои деца, или преходът от юношество към младост. Те също така имат функцията да се грижат за определени ситуации, като контексти на траур, например.

• Свързана статия: „13-те вида учене: какви са те?“

Успех на ученик или успех в образованието?

Полетата на намеса на специалиста по психопедагогика са широки и от изключително значение не само за улесняване на ученето на учениците, но и за благоприятстване на общото благополучие на социалните участници, които участват в образователна институция. Те също имат функцията да се намесват в конфликти, в потенциално проблемни или рискови ситуации. Чрез тези действия образователните психолози, които работят в образователни институции, успяват да направят преминаването през тези сценарии по-приятно; също така, че хората могат да придобият необходимото основно съдържание в област, която благоприятства тази задача.

Поради тази причина, връщайки се към ситуацията на звездния ученик, който даде повод за тази статия, се питаме: уместно ли е да говорим за успех на ученик или успех в образованието? Терминът успех на ученика изглежда подчертава идеята, че успехът в училище или университет се определя от фактори, присъщи на предмета. Възможно ли е контекстът, в който се е развивал през живота си, да е улеснил преминаването му през училище, да е бил положителен? Възможно ли е определени професионалисти да са участвали по време на нейната кариера, способни да посредничат между районите, в които е живяла? За съжаление, склонност към индивидуализиране на успеха на ученика носи със себе си склонност противоположното на „неуспех на ученика“ да падне върху раменете им. Поради тази причина може би е по-добре да започнем да мислим от гледна точка на образователния успех; успехът на различните професионалисти, които успяват да интегрират контекста на субектите, които участват в центровете или училищата, като изтъкват сред тях професионалистите по образователна психология.

Искате ли да се обучавате по Психопедагогика?

Ако се интересувате от задълбочаване на знанията си в завладяващата област на образователната психология и бихте искали да направите положителна разлика в образованието, това Магистър по онлайн психопедагогическа интервенция може да бъде идеален за вас. Instituto Serca предлага тази изчерпателна програма, която обхваща всички аспекти на психопедагогиката, от еволюционното развитие до интервенцията и диагностиката. Готови ли сте да издигнете кариерата си на следващото ниво и да помогнете на студентите да разгърнат пълния си потенциал? Щракнете тук, за да научите повече и да започнете своето пътуване в тази възнаграждаваща област.