10 примера за проблемно базирано обучение

Човешките същества никога не спират да учат. И двамата в училище; Както у дома, със семейството, така и на улицата, с приятели и други познати, можем да се подхраним с нови полезни знания за нашето ежедневие.

Ежедневните ситуации дават знания и това се отчита от подхода на Обучение, базирано на проблеми (ABP). Този метод има за цел да изправи ученика пред реални ситуации, да ги изследва и чрез използване на критична преценка да учи самостоятелно и в сътрудничество.

• Препоръчителна статия: „13-те вида учене: какви са те?“

Примери за проблемно базирано обучение

Броят на проблемните ситуации, които могат да възникнат, е безкраен. В тази статия ще видим 10 случая на проблемно базирано обучение и някои от концепциите, които могат да бъдат преподавани чрез тях.

1. Икономична: семейна покупка

Семейство с ниски доходи иска да купи всичко необходимо, но без да харчи повече, отколкото може да си позволи.

Учениците могат да си зададат няколко въпроса: кои са основните храни? какви са свойствата му? Как да направите покупката възможно най-евтина?

Въз основа на тези въпроси те могат да изследват хранителните вещества в храната и да определят кои са ненужни. Освен това, Това упражнение оставя възможност за работа на терен, ходене до супермаркети и сравняване на цените на продуктите..

Това знание е полезно, тъй като те научават кои са основните храни, в допълнение към възможността да прилагат придобитите нови знания и стратегии за спестяване в ежедневието си.

2. Биология: чума от насекоми

В града има нашествие от комари, което се отразява на туризма и вреди на здравето на жителите.

Някои въпроси, които учениците могат да си зададат: как се размножават комарите? От района ли са? Имало ли е проливен дъжд? застояла вода? Какви инсектициди обикновено се използват в селото?

От тук те могат да съставят план за действие за намаляване на броя на насекомите, както и да предложат как да научат жителите да се справят с проблема в бъдеще.

3. Сигурност: Евакуация на институт

Институт претърпя пожар и планът за евакуация се оказа катастрофа: аварийните врати бяха блокирани, имаше блъскане и учениците вдъхнаха много дим.

Предлага се преработване на плана за евакуация, за да се предотврати това да се случи отново. Учениците може да се чудят какво се е объркало последния път, дали аварийните знаци са били добре поставени, дали образователният персонал е имал ясни документи в случай на евакуация...

Същите ученици могат да проучат плана за евакуация на своя център. Разберете къде са аварийните изходи и научете знаците за безопасност. Те могат да се свържат с пожарникарите и полицията, за да им обяснят какво да правят при спешни случаи и как да не действат.

4. Химия: Киселини

За да разберем понятия като киселинност/основност, примерът с киселини е доста повтарящ се..

В стомаха има киселини, които смилат храната, които се влияят от вида на диетата. Учениците могат да посочат кога са почувствали тази болка и какво са яли, когато се е случило.

Те могат да научат как действат антиацидите, да направят модел на стомах и да добавят различни храни, за да видят как реагират киселините...

Въз основа на този пример не само ще научите химически понятия, но и за правилните хранителни навици, за да избегнете киселини.

5. Физика: Мухобойка

Защо да се опитваш да убиеш муха с ръката си е по-малко ефективно, отколкото да го правиш с мухобойка? Този въпрос може да бъде поставен, за да се въведе понятието аеродинамика.

Учениците могат да се опитат да обяснят защо това е по практически начин, като направят свои собствени мухобойки и видят как да ги направят възможно най-ефективни.

Въпреки че изглежда като много прост пример за обучение, базирано на проблеми, да се налага да правите мухобойка не е домашна работа. просто, ако причината за неговия дизайн е неизвестна, което позволява на учениците да експериментират и да бъдат част от тях изучаване на.

6. Психология: Подбор на персонал за болница

Изградена е нова болница и се търсят нови кадри.. Идеята е да се отсяват нови служители чрез администриране на батерии от въпросници.

Студентите трябва да проучат кои са най-подходящите тестове за подбор на здравен персонал. Те трябва сами да класифицират тези въпросници и да определят кои да използват за възложената задача.

Правейки това, вместо да се налага да запомнят списъци с въпросници, учениците стават част от тях собствено обучение и провеждане на задълбочени изследвания, които им позволяват да се запознаят с различни инструменти на Оценяване.

7. Математика: Игра с триъгълници

Вместо да преподавате формули за всеки тип триъгълник, децата от началното училище могат да се запознаят с понятия като площ и периметър чрез игра на танграм.

На дъската са представени различни фигури и всяко дете има игра на танграм. Децата трябва да имитират фигурите.

След като са научили различните видове триъгълници, могат да бъдат въведени математически понятия. ще намерят триъгълни форми от реалния живот и ще формират групи, за да измерят страните на всяка триъгълник. Така учениците учат по групов и интерактивен начин.

8. Математика: Изчисляване на височини

Вместо да преподавате класическите и тромави тригонометрични формули, може да се предложи да отидете на улицата и да изчислите височината на сградите.

Учениците се разделят на групи, като всяка от тях трябва да измери сянката на сградите и степента на наклон. От тази информация можете да изчислите височините, както и да свържете новото обучение с обекти от реалния живот и свързването им с понятия, научени в предишни курсове: теорема на Питагор, наклон, разстояние...

9. Липса на вода

В един град има проблеми с питейната вода. Кранът обикновено вкарва въздух, а ако вкарва вода, тя не излиза с голям натиск. Някои предполагат, че това е така, защото фермер в района е отклонил реката, за да напоява посевите си, други предполагат, че това се дължи на липсата на вода, а някои, защото тя се губи.

Познавайки проблемната ситуация, учениците могат да се запитат дали тръбите са спукани, дали водоизточникът пресъхва...

Може също да се чудите дали отклонената река наистина е същият източник на питейна вода, как могат да се подобрят източниците, какво да се направи, за да се увеличи растителността в района.

10. История на изкуството: филм за Древна Гърция

Режисьор иска да заснеме филм за Древна Гърция. Въпреки че сценарият е изцяло измислен, той иска обстановката и изобразените традиции да бъдат възможно най-реалистични.

Студентите се държат като консултанти по изобразително изкуство. Те трябва да бъдат документирани за това какви са били сградите в класическите времена. Прочетете сценария и разберете кои биха били най-подходящите места за представяне на сцените от филма.

Библиографски справки:

• Хмело-Сребро, Синди. (2004). Обучение, базирано на проблеми: Какво и как учат учениците?. Преглед на педагогическата психология. 16. 235-266.
• Цекер, Е. и Оздамли, Ф. (2016). Особености и характеристики на проблемното обучение. * Кипърски журнал за образователни науки. 11(4), 195-202.