Андрагогика: обучение в напреднала възраст

Въпреки че ученето традиционно се свързва с детството, юношеството и младостта, какво Вярно е, че способността на човешките същества да учат съществува през цялата им кариера. жизненоважен.

В тази статия Ще видим в какво се състои Андрагогиката, дисциплината, която е отговорна за изследването на това как ученето се случва в напреднала възраст.

• Свързана статия: "9 етапа на човешкия живот"

Промяна в концепцията за стареенето

В началото на историята терминът остаряване е бил свързван с конотация на влошаване и неспособност за ефективно изпълнение на различните роли, обикновено възлагани на по-ранните етапи от цикъла жизненоважен. Така от древни времена до миналия век, застаряващите индивиди са били изолирани, изоставени или омаловажавани. Тази много традиционна тенденция е получена от кратката продължителност на живота, която е съпътствала човешкия вид през вековете.

През последните десетилетия, с началото и развитието на индустриалната революция и капитализма като икономическа и социална система, Тази природа е значително модифицирана, установявайки средна продължителност на живота близо до 80-85 години в Испания.

Промяна на манталитета

Напредъкът на медицината, технологиите, и по-голямо глобализирано знание, получено от научни изследвания, както и развитието на социалната държава от на политическите системи, са допринесли за осигуряване на по-високо качество на живот спрямо вида на извършваната работа (по-малко физическо), намаляване на часовете, съответстващи на работния ден, познаване и прилагане на навици за здравословен начин на живот, и т.н

Следователно в момента, тъй като започва жизненият етап, наречен старост (около 60-годишна възраст) индивидът има дълъг житейски път пред себе си, което започва да се отдалечава от старата концепция като период на загуба на способности и невъзможност да се замени с друго по-оптимистично име където субектът може да извършва ново учене, може да играе нови роли и може да изживее нови лични и социални преживявания. задоволителен.

Във връзка с това, в тази нова концепция се отличава една скорошна класификация на дефиницията на жизнения етап на старостта. Така в момента Необходимо е да се вземе предвид не само хронологичната възраст, но трябва да се вземе предвид и следното: социална възраст (поемане на роли), функционална възраст (адаптиране към исторически промени и културни), психологически (адаптиране към различни лични обстоятелства) и биологични (капацитет на биологичния организъм на индивидуален).

• Може да се интересувате: "Неуспех в училище: някои причини и определящи фактори"

Какво е андрагогика?

Андрагогиката се определя като дисциплина, която изучава областта на образованието на възрастния индивид, тоест особеностите на начина, по който то се произвежда. обучение в зряла възраст, зрялост и стареене.

Установяването на този клон на педагогиката като собствена област на изследване се основава на поредица от характеристики, които го отличават от други подобни науки. По-конкретно, централните предположения са насочени към подчертаване на разграничението между получателя на определена дисциплина. По този начин възрастният ученик или обучаемият представя автономност, способност за размисъл и ниво на предишен опит, много по-високо от тези, които се случват в детството и юношеството.

Предпоставките, върху които се фокусира андрагогиката, са основно разграничени: фактът на представя лична и самонасочена концепция за учене, влиянието на предишния опит за приемането на ново обучение и обратното, акцент върху ученето, приложено към ситуации конкретни ежедневни дейности, както и определени с реална цел и осигуряване на много значително ниво на вътрешна мотивация и детерминант.

• Свързана статия: "Видове педагогика: обучение по различни специалности"

Приложения на андрагогиката

Сред най-подходящите приложения на тази дисциплина могат да бъдат подчертани следните:

• Стимулирането на интереса на обучаемите към това, че съдържанието е свързано с разрешаването на реални проблеми; Целта не е насочена към запомняне на абстрактни и теоретични концепции.
• Поканата за размисъл чрез методология, основана на отворени въпроси, която улеснява ефективното завършване на процеса на самооценка на споменатото обучение.
• Насърчаване на по-колективна, кооперативна и съвместна форма на работа.

Теоретични основи на андрагогическия модел на обучение

Основни компоненти в мдрагогическия модел на обучение на възрастни Те се фокусират върху следните теми:

1. се определя като система за приобщаване, която не е лице в лице в който се взема предвид, че всеки чирак представя специфични жизнени характеристики, някои цели, които могат да бъдат много различни, независимо дали са свързани с личностно развитие или развитие професионален.
2. Намерено е адаптиран към социалните нужди на възрастния, където се зачита нивото на капацитет, опит и придобито преди това обучение, за това, което се изисква, е методология, която отчита съществуването на различни стилове на изучаване на.
3. Той задоволяване на нуждите, свързани със социалния напредък по отношение на иновациите, знанието и въображението;
4. Това е феномен, който може да продължи през целия живот обхващащи различни етапи и периоди от живота на индивида.
5. Разбрано е фигурата на възпитателя като водач и съветник, който предлага подкрепа и улеснява процеса на обучение по начин, който е по-съвместен, а не толкова инструктивен или поведенчески.

Определящи фактори в обучението на възрастни

Факторите, които определят начина, по който протича обучението при възрастните Те могат да бъдат получени от външни аспекти или аспекти на околната среда и от вътрешни или лични аспекти.. Сред първата група може да се подчертае типът житейски обстоятелства, които заобикалят учащия се индивид, като какво видът на целите се поставя при получаване на споменатите инструкции (независимо дали се отнасят за лична или професионална цел), какви средства са на разположение за ниво на логистика, време/графици и т.н., за инвестиране в процеса или други фактори, свързани със социалния контекст, в който се намира регистрирали.

Сред личните фактори се откроява нивото на капацитет, компетентност и способност за учене, мотивация и интерес към предмета. съдържание, ниво на толерантност към провал, емоционална стабилност за борба с тревогите и несигурността относно резултатите получени когнитивни умения като внимание, памет, език, концентрация и т.н., или наличието на поведенчески навици адаптивни, между другото.

Учене в напреднала възраст

Както бе споменато по-горе, възрастният ученик има присъщи характеристики, които го отличават от по-младите хора. Ето защо е важно да не се изпуска от поглед необходимостта от възприемане на стилове и методи на учене. адаптирани към характеристиките или особеностите на всеки от различните профили на обучаемите възрастен.

По този начин можете да дадете малко диференциации по отношение на когнитивни, физиологични и/или емоционални черти****s които определят как те реагират на съдържанието, върху което се работи по време на учебния процес. Въз основа на този последен феномен се разграничават три измерения по отношение на видовете учене, приписвани на образованието за възрастни: активно-рефлективно, теоретично-визуално-вербално и прагматично-глобално.

По отношение на определящите характеристики на методологиите за обучение на възрастни Струва си да се подчертае високото участие в класната стая, по-голяма връзка с контекста на взаимодействие и неговите конкретни проблеми или ситуации, ученето е по-ориентирано към задачата и практическото приложение на интернализираното съдържание, следователно извършената работа представлява интердисциплинарен аспект и има по-голяма възможност за обобщаване на обучението работеше.

Освен това, Съществен аспект е автономността, с която всеки ученик работи. във връзка с проведеното обучение. Всеки индивид се регулира и организира по отношение на задачите, инвестираното време, разположението на учебен график и др., както и в самата оценка на начина, по който се извършва тази работа. изучаване на. Следователно говорим за самопланиране, саморегулиране и самооценка на обучението.

Заключение

Както се видя, Андрагогиката представлява промяна на парадигмата в начина на възприемане на ученето като феномен, неразривно свързан с детството и младостта. Необходимо е да се анализират и установят разликите между един тип ученик и друг, за да се адаптира методологията и типа. на съдържание, за да се гарантира, че споменатото обучение може да се случи от първите години до последните етапи жизненоважен.