Любопитните хора са по-умни

Изследване, публикувано в списанието Неврон, гласи че любопитството е от полза за ученето. Според това изследване хората по-лесно запомнят и задържат информация по любопитни за тях теми, тъй като това състояние на ума вътрешна мотивация увеличава активността на средния мозък, натрупващото се ядро ​​и хипокампуса (области на мозъка, свързани с ученето, паметта и повтарянето на приятно поведение).

Въпреки че много от нас вече са го изпитали, тези открития биха могли да помогнат на учените да намерят нови начини за подобряване на ученето и паметта и биха могли да осигурят нови образователни стратегии за децата учители.

Връзката между любопитството и ученето не е нова

Това, че научаваме по-бързо за онези предмети, които предизвикват интереса ни и любопитството ни, не е ново. Със сигурност, когато човек каже „че не му харесва или че не му е любопитно какво учи“, той ще има затруднения да проведе добро обучение. Всъщност ние научаваме много по-добре чрез значително обучение. Но това изследване предоставя информация за

как любопитството е свързано с мозъчната функция и как вътрешната мотивация влияе върху ученето.

Матиас Грубер и неговите сътрудници проведоха изследването в Калифорнийския университет и установихме, че когато сме любопитни за нещо, нашият ум не само поглъща това, което ни интересува, но ние също така запомняме данните около предмета, който ни интересува, а това отначало е чуждо на обекта на любопитството. От друга страна, изследователите също стигнаха до извода, че хипокампусът, който помага за формирането на паметта, се активира по-активно, когато проявяваме по-голям интерес.

Nucleus accumbens: мотивация, удоволствие и учене

A мозъчна област участва в мотивацията и повтарянето на приятно поведение е ядро натрупване (което е част от системата за възнаграждение). Той се намира в двете полукълба и получава информация от различни мозъчни центрове, свързани с емоции (амигдала и хипоталамус) и памет (емоционално, процедурно и декларативно). В допълнение, той получава допаминергични входове от вентралната тегментална зона и моторните зони на кората. Наличието на допамин в nucleus accumbens улеснява дългосрочната памет и обучение.

Но nucleus accumbens също е свързано с мотивацията и любопитството задейства активирането на веригата за награди (от които е ядрото накуп). Губер заявява: "Ние показахме, че вътрешната мотивация всъщност набира същите области на мозъка, които са силно ангажирани с осезаема външна мотивация."

От друга страна, както приключиха други изследвания в миналото, за активиране на nucleus accumbens събитието трябва да е ново и неочаквано (което не съответства на информацията, която сме съхранили в паметта). След това изследване изглежда, че любопитството, което може да се разбере като търсене на новост или желание да се знае или разбере нещо, също го активира.

Данни от проучването и заключения

За провеждане на проучването бяха наети 19 студенти, които да отбележат повече от 100 въпроса от един любопитни факти, показващи степента им на любопитство (от 0 до 6) и възприемането им на самочувствие при отговорите им правилно.

Тогава учените измерва мозъчната активност на всеки субект с помощта на образна техника, наречена функционален магнитен резонанс (FMRI). Междувременно на екран на всеки участник бяха показани въпросите, които те оцениха като любопитни или не любопитни, и всеки въпрос отне 14 секунди, за да се появи. В този интервал от време се появиха изображения на лица с изражение на лицето, което нямаше нищо общо с въпросите.

По-късно учениците отговориха на тези въпроси и освен това им беше даден поп тест, в който трябваше да запомнят лицата. Резултатите показват, че lСубектите са запомнили лицата в 71% от случаите, в които са описали въпроса като любопитен. Напротив, при въпросите, класифицирани като не любопитни, бяха припомнени само 54% ​​от лицата. Нещо, което не изненада никого.

Но това, което изненада изследователите, е, че когато анализират теста за разпознаване на лица, колкото по-любопитни участниците бяха оценили снимка (от 0 до 6), толкова по-скъпи те си спомниха. Освен това, въпреки че лицата не са свързани с въпросите, те ги запомнят дори 24 часа по-късно.

обобщаваща

В обобщение, след проучването изследователите заявяват, че:

• Любопитството помага за подобряване на обучението, защото ние запомняме теми, които са по-интересни за нас (въпреки че са по-трудни).
• Когато "състоянието на любопитство" се активира в мозъка ни, ние сме в състояние да запазим информация, дори случайни материали (тази, за която първоначално не бяхме толкова любопитни).
• Състоянието на любопитство активира nucleus accumbens и средния мозък в мозъка ни (области, свързани с обучение, памет, мотивация и засилване на приятното поведение) и хипокампуса.
• Материалът, който научаваме, когато мозъкът ни се активира по този начин продължава много по-дълго, което води до смислено учене.