Как да предотвратим ефекта на предразсъдъците срещу малцинствата?

За да се реши интеграционни проблеми на някои ученици от етническите малцинства от Станфордския университет, Грегъри Уолтън и Джефри Коен извършиха психосоциална интервенция, която само за един час успя да за подобряване на академичните резултати, психосоциалното благосъстояние и здравето на негативно стереотипната група в образователната среда.

С други думи, има доказателства, че отрицателният ефект на стереотипите може да бъде предотвратен, и само за един час. Да видим как се стигна до това заключение.

• Свързана статия: "16-те вида дискриминация (и техните причини)"

Усещането за социална принадлежност и предразсъдъци

Изследването, публикувано през 2011 г. в списанието Наука, показа, че социално-икономическите различия между афро-американски и европейско-американски студенти не само се поддържат поради структурни фактори, като разлики в заплатите, достъпност до образователно обучение и подкрепа Социални. Работейки в областта на социалната психология, и двамата изследователи се чудеха как могат да повлияят към психологическите фактори към техниките за справяне на студентите от Университета в Станфорд.

Те се фокусираха върху чувство за социална принадлежност, основен човешки социален мотив, определен като необходимост от формиране на положителни отношения с други хора. Неговото значение е такова, че ако не е удовлетворено, могат да се появят здравословни проблеми, социална адаптация, благосъстояние и успеваемост в училище.

Според Уолтън и Коен, членовете на социално заклеймени групи показват по-голяма несигурност че групите не са заклеймени относно социалното си членство в образователни или работни институции. Те са по-склонни да се чувстват несигурни относно положителните социални отношения в тях сценарии и тази несигурност се увеличава по време на прехода към нов етап, т.е. първата година на колеж.

По време на първата година в колежа е обичайно някои студенти да изпитват чувство на изолация, което влияе върху благосъстоянието и резултатите. Изследването на Уотсън и Коен се фокусира върху това как да се тълкува и да се справи с това чувство като липса на социална принадлежност или, напротив, като просто процес на преход.

Целта беше избягвайте катастрофални интерпретации и правете перцептивна промяна по време на кодирането на социалния опит той се поддържаше в дългосрочен план. За това беше необходимо да се създаде „повтарящ се добродетелен кръг“ у учениците, според който подобрения първоначалното академично представяне благоприятства чувството за принадлежност и това от своя страна насърчава производителност.

• Може да се интересувате: "8-те най-често срещани вида расизъм"

Полезността на едночасовата психосоциална намеса

Изследването е проведено през първата година на колежа върху 92 студенти, от които 49 са афроамериканци и 43 от европейски произход. На случаен принцип някои ученици получиха намеса, а други бяха назначени на контролното състояние, при което не беше извършена намеса. Участниците попълниха ежедневен въпросник, който събираше психологическите им отговори на различни проблеми през седмицата след интервенцията. Те също попълниха въпросник 3 години по-късно, през последната година от степента, за да се оценят ефектите от изследването върху чувството за принадлежност, здраве и благополучие.

По време на интервенцията на участниците беше представено предполагаемо проучване, проведено със студенти от други курсове, без те да знаят, че това проучване не е реално. Резултатите от фалшивото проучване показаха, че учениците от по-високите класове са загрижени за своята социална принадлежност през първата година на университета, но с напредването на курса те отстъпиха място на по-голямо самочувствие себе си. Според различни фалшиви свидетелства те са получили сигурност, защото са започнали да тълкуват проблемите от първата година на университета като нещо привично и мимолетно по време на адаптацията, а не като лични дефицити или поради тяхната принадлежност етика.

За да могат участниците да интернализират съобщението, те бяха помолени да напишат есе върху сходства между вашия опит и този на препоръките, есе, което по-късно разказаха като реч пред видеокамера. Видеоклиповете на неговите речи трябваше да помогнат на други студенти по време на първата им година в колежа.

Процедурата с контролната група беше същата, само че есетата и видеоклиповете, които те направиха, бяха по тема, която не е свързана със социалната принадлежност.

• Свързана статия: "Лична и социална идентичност"

Резултатите от интервенцията

През седмицата след интервенцията реакцията на афроамериканските студенти към ежедневните проблеми беше по-адаптивна и чувството им за социална принадлежност оставаше постоянно. За разлика от тях, при афро-американски студенти в контролно състояние, чувството за принадлежност беше по-нестабилно и зависимо от ежедневните преживявания.

Три години по-късно, след провеждане на въпросника за дългосрочните ефекти, беше установено, че намесата е увеличила академичните резултати на Афроамерикански студенти спрямо контролната група и разликите между афроамериканските студенти и Европейско-американски.

Намерени са и положителни ефекти върху здравето и благосъстоянието на участниците, със забележителни подобрения в чувство на щастие и дори с по-малко посещения на лекар от учениците в групата експериментален. Разликата между афро-американски и европейско-американски студенти изчезна в субективното усещане за здраве и щастие и в броя на посещенията при лекар.

Какво можем да извлечем от това проучване?

Изследванията на Уолтън и Коен показват, че може да се направи кратка намеса за чувството за социална принадлежност да се подобрят значително и в дългосрочен аспект толкова важни като академичните постижения, здравето и уелнес. Те също показват това разликите между стигматизирани и нестигматизирани групи се раждат не само от структурни фактори, тъй като влияят и психологическите фактори.

Възможно е да се работи върху психологически фактори като загриженост за социалната принадлежност чрез психосоциални интервенции с кратка продължителност, лесно приложение и ниска цена, но за това от съществено значение е училищната среда да не е откровено враждебна, тъй като проучването се основава на промяна на тълкуването в двусмислени ситуации.

Трябва да се отбележи, че тази намеса е ярък пример за това какво означава биопсихосоциалната концепция, тъй като което демонстрира взаимната връзка между физическото здраве, познанията, емоциите, поведението и факторите социална.