12-те най-добри фрази на Хауърд Гарднър
Фигурата на американския психолог Хауърд Гарднър (Scranton, Съединени щати, 1943) винаги ще бъде свързан с него Теория на множествения интелект.
Тази ревизия на концепцията за интелигентност, която той предложи през 90-те години, откри по-широка визия за когнитивните възможности на всяко човешко същество. Колкото и да го критикуват, Хауърд Гарднър продължава да практикува като професор в престижния Харвардски университет.
- Свързана статия: „50 страхотни фрази за множество интелигентности“
Хауърд Гарднър цитира, за да разбере мисленето му
В тази статия Исках да уловя мислите и разсъжденията на този велик изследовател чрез няколко от известните му фрази и цитати.
1. Целта на образованието е да накара хората да искат да правят това, което трябва
Критична фраза към образователната система. Въпреки че има различни интерпретации, изглежда, че Гарднър посочва тук влиянието върху контрола на мотивацията, което училището упражнява в нашите общества.
2. Нашите ограничения не само позволяват първите жизненоважни знания, но също така позволяват и случайни творчески почивки.
От ограничението процесът на обучение също е изграден и усъвършенстван.
3. Всеки човек има уникална комбинация от интелигентност. Това е основното образователно предизвикателство: стимулиране на всеки ученик по персонализиран начин
В това изречение той прави ясна намек за тезата си за множество интелигентности. Всеки от Типове интелигентност заслужава специално внимание.
4. Много е важно да се оцени интелигентността, но стандартизираните тестове не са решението
Тестовете за интелигентност могат да се използват правилно, но те често имат недостатъка да заклеймяват и намаляват възможностите.
5. Дизайнът на моята идеална школа за бъдещето се основава на две хипотези: първата е, че не всички имат еднакви интереси и способности; не всички се учим по един и същи начин. Втората хипотеза може да навреди: тя е, че в днешно време никой не може да научи всичко, което трябва да се научи
Още един известен цитат от една от книгите му.
6. Училище, центрирано върху индивида, трябва да бъде богато в оценката на индивидуалните способности и тенденции. Бих се опитал да свържа индивидите не само с учебните области, но и с конкретни начини за преподаване на тези предмети
Тук той излага няколко правила за образователна система, която е способна да използва капацитета и способностите на учениците.
7. Интелигентността, това, което считаме за интелигентни действия, се променя през историята. Интелигентността не е вещество в главата като масло в петролен резервоар. Това е колекция от потенциали, които са завършени
Относно необходимостта от поставяне на концепцията за интелигентност в контекст.
8. Появата на нови технологии ни принуждава да образоваме децата по различен начин
Безпроблемно: появата на социални мрежи, мобилни устройства от следващо поколение и други джаджи ни принуждава да преосмислим начина, по който образоваме децата си.
9. В бъдеще ще можем да индивидуализираме, персонализираме образованието колкото искаме
Това трябва да е целта, според Хауърд Гарднър.
10. Може би обединяването на младостта и зрелостта е идентифицируема характеристика на творческия научен гений.
Каква е личността на гениите? Гарднър предлага подход.
11. Би било удобно да има, в обем, обобщение на работата по възпитанието на структурите на ума, която е надеждна
Размисъл върху необходимостта от съчетаване на знанията от образователната психология в една работа.
12. В повечето нации на планетата училищата са организирани по еднакъв начин. Едни и същи предмети се преподават и оценяват по много сходни начини за всички ученици еднакво, защото изглежда справедливо да можем да се отнасяме към всички ученици, сякаш са еднакви
Ако искаме образование, което да доведе до подобрение в обществото, е невъзможно да продължим да се занимаваме с образователния опит на всеки студент, без да предлага гаранция, че неговите нужди, таланти и очаквания ще имат институционална и социална подкрепа.