Нарушения на обучението: видове, симптоми, причини и лечения

Учебните разстройства са трудности, които някои момчета и момичета имат, когато се учат да четат, пишат, изчисляват... Те обикновено се откриват на етапа на обучение и стават все по-чести. Това се обяснява с факта, че началото на обучението напредва все повече и повече.

В тази статия ще научим за различните обучителни разстройства, предложени от DSM-IV-TR и DSM-5 (Диагностично ръководство за психични разстройства). Ще обясним от какво се състои всеки от тях и ще споменем и кои са нарушенията, предложени от ICD-10 (Международна класификация на болестите).

Нарушения на обучението: кои са те?

Учебните разстройства включват постижения в академични области, които са значително по-ниски от очакваните (обикновено около две стандартни отклонения от другите ученици). Тази ниска производителност пречи на ученето на учениците.

Разпространението на учебните разстройства варира между 2 и 8%. Освен това 40% от учениците с обучителни затруднения в крайна сметка прекъсват обучението си, което е тревожна цифра.

По този начин много често този вид разстройство е свързано с a неуспех в училище, въпреки че връзката не е нито пряка, нито двупосочна. Напоследък са по-чести разстройства, защото началото на преподаването е по-рано.

Класификация на DSM-IV-TR и DSM-5

В DSM-IV-TR (2002) (Диагностично ръководство за психични разстройства), обучителните разстройства са класифицирани като:

• Разстройство на четенето
• Каменно разстройство
• Разстройство на писменото изразяване
• Неуточнено учебно разстройство

С пристигането на най-новото издание на Диагностичния наръчник, DSM-5 (2013), настъпва важна промяна във връзка с този тип разстройства. Предишните категории се изтриват и се появява една, наречена „Специфично разстройство на обучението“, която събира предишните случаи в една категория.

След като направихме това предварително пояснение, ще обясним от какво се състои всяко от тези DSM-IV-TR разстройства, което, не забравяйте, сега всички те биха били наречени „Специфично разстройство на обучението“.

1. Разстройство на четенето

Разстройството на четенето е класическата дислексия. Той представлява 80% от всички диагностицирани нарушения на ученето. Освен това засяга до 5% от децата в училище. От какво се състои?

Основно в намаляване на производителността на четене; тоест представянето на ученика е до две стандартни отклонения под очакваното изпълнение за възрастта на детето, IQ и образованието. Това се доказва чрез стандартизирани учебни тестове, прилагани индивидуално.

А) Да, последиците от разстройство на четенето пречат на академичните постижения на ученика или ежедневните му дейности. От друга страна, в случай, че има предварително сензорен дефицит у ученика, появяващите се трудности биха надхвърлили обичайните за него.

Препоръчва се да не се поставя диагнозата разстройство на четенето преди навършване на 7-годишна възраст.

2. Разстройство на писменото изразяване

Второто от разстройствата на обучението е разстройството на писмената експресия, което също откриваме в DSM-IV-TR и в DSM-5 като „Специфично разстройство на обучението“.

В този случай ученикът показва умения за писане под очакванията за неговата възраст, IQ и образование (също две стандартни отклонения по-долу). Както при всички разстройства на обучението, също има намеса в ежедневието или в академични постижения, а в случай на сензорен дефицит трудностите надвишават тези, които биха могли оправдавам.

Обикновено студент с нарушение на писменото изразяване също има затруднения с организирането на писмен материал, както и граматика, пунктуация и грешки в организацията на абзаци.

спецификации

Споменете, че в ICD (Международната класификация на болестите) тази специфична категория не съществува. От друга страна, ако има само промяна в писането (калиграфия), тази диагноза не се поставя, а по-скоро "Разстройство на координацията в развитието" (в DSM) или "Разстройство на двигателните умения" (в CIE).

3. Каменно разстройство

Изчислителното разстройство е класическата акалулия, което води до трудности при извършване на математически операции. По този начин способността на ученика да изчислява е под нормата, намалявайки представянето им и / или се намесва в ежедневието им. Според ICD-10, за да се извърши тази диагноза, способността за четене и писане трябва да бъде нормална.

Това, което е по-засегнато, логично, са математическите умения (например преброяване, сериране, правене на таблиците за умножение ...). Въпреки това, човек с разчетно разстройство също показва увреждане във визуално-перцептивните и визуално-пространствените умения, както и в уменията във връзка с математически термини. Те могат да повлияят:

• Езикова област: разбиране на математически термини / оператори.
• Област на възприятие: математическо / аритметично разпознаване на символи / четене / групиране на обекти и др.
• Област на внимание: например при извършване на „изнесени“ изваждания.

Специфично разстройство на обучението (DSM-5)

Специфичното учебно разстройство на DSM-5, което групира предишните с тази деноминация, предполага определени трудности при ученето и използването на академичните умения.

Тези трудности продължават 6 месеца или повече и включват поне един от следните симптоми (въпреки че може да са и повече), в зависимост от вида на учебно разстройство (дислексия, акалкулия, и т.н.).

1. Четене

Четенето е променено и води до бавно, неточно четене или с неадекватна интонация.

2. Разбиране

Появяват се трудности при разбирането на прочетеното. Декодирането (четене-произношение) обаче може да е подходящо.

3. Правопис

Правописът е променен; ученикът може да добавя, пропуска или замества различни букви, както гласни, така и съгласни.

4. Писмен израз

В писмения израз има граматически грешки, в пунктуацията или в организацията на параграфи.

5. Изчисляване

Трудности могат да се появят и при овладяване на смисъл на число, числови данни или самото изчисление.

6. Математически разсъждения

Появяват се трудности при математическите разсъждения, които са по-абстрактни, тоест при решаването на математически задачи.

Специфични съображения за учебно разстройство

Както виждаме, специфичното учебно разстройство, предложено от DSM-5, включва обучителните разстройства на DSM-IV-TR и Можем да поставим една или друга диагноза в зависимост от това дали промените се случват в едно от предишните полета или в друго.

Специфичното учебно разстройство на DSM-5 включва също така случаи, когато ученикът има затруднения в правописа (които не са били в DSM-IV), трудности при писане (които са били в DSM-IV) и / или затруднения при изчисляването (DSM-5 въвежда трудности при проблеми математици.

Въпреки това, извън специфичното учебно разстройство има проблеми с почерка, които не се диагностицират като такива.

Нарушения на обучението при ICD

Виждали сме обучителни разстройства в DSM. В ICD, но това е испанската версия, те са класифицирани като „Специфични нарушения в развитието на училищното обучение“ и включват следните специфични категории:

• Специфично разстройство на четенето
• Специфично правописно разстройство
• Специфично каменно разстройство
• Смесено разстройство на развитието на училищното обучение
• Други нарушения в развитието на училищното обучение
• Неуточнено разстройство в развитието на ученето в училище

Както виждаме, те са разстройства, много подобни на разстройствата на обучението, предложени от най-новите версии на DSM, и някои други са включени.

Библиографски справки:

• Американска психиатрична асоциация (APA). (2002). Диагностично и статистическо ръководство за психични разстройства DSM-IV-TR. Барселона: Masson.

• Американска психиатрична асоциация -APA- (2014). DSM-5. Диагностично и статистическо ръководство за психични разстройства. Мадрид: Панамерикана.

• КОЙ (2000). МКБ-10. Международна класификация на болестите, десето издание. Мадрид. Панамерикански.

• Рамос, Ф., Манга, Д., Гонсалес Х. и Перес, М. Учебни разстройства В Belloch, A., Sandín, B. и Рамос, Ф. (2008): Наръчник по психопатология. Преработено издание. Том II. Макгроу-Хил. Мадрид.