Ефектите от пандемията върху представянето на децата в училище

Коронавирусната криза има голям капацитет да ни въздейства психологически в много аспекти от живота ни, и това важи и за децата.

И то е, че въпреки че училищните институции са положили усилия да се адаптират към контекста на пандемията за относително кратко време, не трябва да се забравя, че по същия начин, малките са принудени да се адаптират към всичко, което се случва. В техния случай, освен това, те го правят на ключов етап от живота за своето настоящо и бъдещо развитие.

В тази статия ще разгледаме различните аспекти, в които кризата COVID-19 може да повлияе на училищните резултати на момчетата и момичетата и какво може да се направи кога това.

• Свързана статия: "Образователна психология: определение, понятия и теории"

Какви елементи на пандемията влияят на училищните резултати на децата?

Всеки случай е уникален и е напълно нормално да се открият случаи на деца, които се адаптират добре към прехода към онлайн класове. Въпреки това, за много други ще е трудно да продължат да се възползват от класовете или дори да избегнат безпокойството и стреса

генерирано от този тип преподаване има вдлъбнатина във вашия емоционален баланс.

В този смисъл се открояват следните начини, по които коронавирусната пандемия може да повлияе на училищните резултати на децата.

1. Повишено разсейване

Момчетата и момичетата са по-склонни да имат проблеми с концентрацията върху дадена задача, особено ако изисква когнитивни усилия.

В този смисъл, в някои случаи дистанционните класове могат да се превърнат в трудно преживяване за мнозина, тъй като са в Вкъщи малките са изложени на разсейващи елементи като смартфон, близък телевизор, прозорец... Учителят ще има малко добави трудности да се разбере дали всички ученици присъстват, тъй като те нямат пълна визия за контекста, който ги заобикаля всяко дете.

2. Стрес, предизвикан от проблеми у дома

Пандемията не възниква във вакуум: Това явление е оказало социално въздействие, което надхвърля психологическите ефекти, които произвежда във всеки индивид поотделно..

Всъщност, в трудни моменти като този, проблемите на съжителството са по-склонни да се засилят поради психологическото износване, породено от по-непредсказуема среда. и с по-големи ограничения (санитарни ограничения, трудности при намирането на работа и т.н.), което прави хората по-уязвими към тревожност и симптоми депресивна

Както е естествено, младежите не могат да преживяват училищно обучение отделно от това, което се случва у домаи това се отразява както в способността им да учат по време на час, така и в оценките им.

• Може да се интересувате от: „Семейна терапия: видове и форми на приложение“

3. Несигурност относно бъдещето

Кризата с коронавируса се сблъска с феномена на несигурността: много неща, които ние приехме за даденост за социалната и икономическата реалност, в която живеем, те вече не са такива безопасно. Това може да се отрази в проблеми с тревожността, които могат да засегнат не само възрастните, но и децата, или директно, или чрез „емоционална зараза“ чрез възрастните хора.

4. Промени в начина, по който общувате с други деца в класа

Възможността да играете и да общувате с приятели от класа е част от опита да отидете училище и в много случаи това е един от основните стимули, предлагани от центровете ученици. Лишени от този източник на мотивация, някои деца могат да бъдат обезсърчени и се оказват в ситуация, в която не виждат смисъла да „ходят на уроци“ онлайн.

5. Проблеми със самооценката, произтичащи от всичко по-горе

Проблемите с адаптирането към този нов контекст на обучение в училище могат да доведат децата до развитие на проблеми със самочувствието. Например, Виждайки как вашите оценки спадат значително за няколко месеца, въпреки че не забелязвате, че се опитвате по-малко, може да бъде много трудно, особено ако не разбират на какво се дължи.

Да направя?

Психологичната терапия може значително да подобри представянето и оценките на учениците, тъй като им позволява да развият различни умения които се отразяват както в по-добра учебна рутина и способност за учене, така и в по-голяма способност за управление на стреса, свързан с изпити.

В този смисъл, психотерапията работи по тези пътища:

• Изучаване на техники за регулиране на тревожността
• Развитие на умения за самомотивация
• Интернализиране на рутините и навиците, които благоприятстват психичното здраве като цяло
• Обучение по умения за управление на времето и учебни ресурси
• Управление на периодите на почивка
• Техники за концентрация на учебни задачи
• Изучаване на социални умения и умения за управление на приятелството
• Разпитващи вярвания, които увреждат самочувствието
• Ако е необходимо, семейни сесии за справяне с проблемите на съжителството

Искате ли да имате професионална психологическа подкрепа?

Ако търсите психотерапевтични услуги, които са перфектно адаптирани към този контекст на икономическа и здравна криза, причинена от пандемията, свържете се с нашия екип от психолози. На Психология 360 ние сме специализирани в онлайн психологична терапия чрез видео разговори, предлагайки достъпна, достъпна и лесна за използване опция.

Библиографски справки:

• Андерсън, Е.С.; Carleton, R.N.; Diefenbach, M.; Хан, P.K.J. (2019). Връзката между несигурността и ефекта. Граници в психологията, 10: 2504.
• Диксън, К.; Ciesla, J.A.; Reilly, L.C. (2011). Руминация, безпокойство, когнитивно избягване и поведенческо избягване: Изследване на временните ефекти. Поведенческа терапия, 43 (3): стр. 937 - 959.
• Kasper, S.; Boer, J.A. & Sitsen, J.M.A. (2003). Наръчник за депресия и тревожност (2-ро издание). Ню Йорк: М. Dekker.