Традиционен педагогически модел: история и теоретико-практически основи

Образователните системи и начинът, по който те се разработват и прилагат, е традиционна тема на дебат, в който както педагогиката, така и психологията, философията и дори политиката.

Въпреки това, има модел, който остава въпреки изминаването на годините и многото критики: традиционният педагогически модел. В тази статия ще разгледаме историята и характеристиките на тази образователна система, както и основните й предимства и недостатъци.

• Свързана статия: „18-те вида образование: история, характеристики и класификация“

Какъв е традиционният педагогически модел?

Също така знайте като традиционен модел на преподаване или традиционен образователен модел, традиционният педагогически модел тя се характеризира с подчертаната разлика в ролите между ученика и учителя. При този тип образователна система ученикът е пасивен получател на информация, докато цялата тежест на образователния процес пада върху учителя, който трябва да бъде експерт в областта.

Въпреки древността си, той достигна своя връх по времето на индустриалната революция, където традиционният педагогически модел

се открояваше с лесното си приложение и с това, че позволяваше възможността за стандартизиране на знанията, за да може един-единствен учител да отговаря за обучението на голям брой ученици.

Това бяха някои от причините, поради които тази система придоби такава слава, че се превърна в образователен модел за справка, който остава и до днес и е тази, която остава внедрена в по-голямата част от образователните центрове по света, независимо от степента академичен.

Въпреки популярността си в миналото, традиционният педагогически модел не е без критика. С течение на времето както учениците, така и самите учителски органи твърдят, че то е остаряло; се разглежда като предсказуем модел, малко стимулиращ и който се нуждае от спешна адаптация към новото време.

Развитие и историческо пътешествие

Педагогическият модел, при който учен или експерт в поредица от знания е предавал своите знания на поредица от избрани студенти, датира от древните академии на Средното векове.

По време на този исторически етап знанието беше ограничено само до християнската общност, по-специално монасите. Така че тази образователна система се характеризираше със силна религиозна и морална основа.

В продължение на дълъг период от време образователните традиции бяха ограничени до религиозната класа и едва през 18 век се състоя първата образователна революция.

Тази революция дойде от ръката на онзи, който до днес се смяташе за баща на съвременното образование: Джон Амос Коменски. Този чешки философ, педагог и теолог създаде нова образователна реформа, която скоро разширяване в цяла Европа и това предизвика интереса на всички правителства към образованието чрез него град.

В резултат на тази революция възникнаха многобройни теории, системи и методи на преподаване, С цел да групира, обединява и обобщава тези идеи, първият председател на педагогика; разработена от университета в Хале в Германия, през 1770 година.

Сред теоретиците от това време са Джозеф Ланкастър, създател на мониториалното или взаимно движение на преподаване и Йохан Хайнрих Песталоци, който прилага идеалите на просветеното движение в педагогиката.

И накрая, с настъпването на индустриалната революция, правителствата видяха в традиционния педагогически метод възможност да предадат както образованието, така и ценностите, които считани за подходящи за голям брой хора едновременно, бяха създадени толкова много училища и образователни центрове, които улесниха разширяването на образованието универсален.

Както споменахме по-рано, лекотата на приложение на тази система и възможността за предлагане на образование на голяма част от населението превърна традиционния образователен модел като референтна система, което доведе до неговата стандартизация и приложение в по-голямата част от училища.

Тази стандартизация, настъпила в края на 19 век, все още остава и до днес, като е най-практикуваната образователна система в света.

Какви са основните му характеристики?

Както е описано в началото на статията, Основната характеристика на традиционния педагогически модел е, че той се основава на предаването и приемането на информация и знания..

Според този модел най-добрият метод на обучение е този, при който учителят предава своите знания директно на своите ученици, които представляват пасивен елемент в процеса на изучаване на.

В традиционния педагогически модел тежестта на предаването на образованието пада главно върху цифрата на учителя, който трябва да генерира свои собствени стратегии за преподаване и да изложи на ученика своите знания.

Съществуват обаче и други характеристики, които отличават традиционния педагогически модел. Те включват:

• Учителят не само трябва да бъде експерт в своята област, но също така трябва да може да предава информация ефективно.
• Ролята на учениците е да се опитат да разберат и запомнят информацията.
• Основният инструмент за обучение на ученика е памет.
• Начинът, по който учениците установяват знания, е чрез практика и повторение.
• Самодисциплината е основното изискване за учениците.
• Изпитите и оценъчните тестове позволяват на учителя да знае дали учениците са придобили знанията.

Плюсове и минуси на тази система

С течение на времето и изследванията в областта на педагогиката, Установено е, че в традиционния педагогически модел не съществуват всички предимства, но има и някои дефекти, които искат да бъдат модифицирани, както и адаптирането на тази система към новото време.

Сред предимствата и недостатъците на този образователен модел откриваме:

1. Предимство

• Той дава възможност за предаване на знания на голям брой хора едновременно, без да са необходими много образователни ресурси.
• Той генерира самодисциплина и благоприятства развитието на личните усилия.
• Това е най-ефективният начин за предаване на чисти данни като дати и цифрови данни.
• Не се изисква процес на адаптация към преподаването нито от ученика, нито от учителя.
• Той благоприятства процесите на паметта.

2. Недостатъци

• Той се фокусира само върху запаметяването на информация, а не толкова върху разбирането ѝ.
• Методите за оценка пораждат разочарование и стрес в учениците.
• Запаметяването на данни обикновено не е изгодно за развитието на умения, необходими за реалния свят.
• Любопитството и креативността на учениците не се стимулират.
• Той насърчава сравнението и съревнованието между учениците, а не сътрудничеството и сътрудничеството, което има отрицателен ефект върху самочувствието.
• Доказано е, че по-голямата част от знанията, придобити чрез този метод, в крайна сметка се забравят с течение на времето.