Agrese v dětství: příčiny agrese u dětí
The agrese Tomuto zacházení se chce vyhnout jednáním prováděným se záměrem ublížit živé bytosti. Hercův záměr definuje „agresivní čin“, nikoli důsledky.
Vývoj agrese v dětství
Agresivní činy spadají do dvou kategorií:
- Nepřátelská agresivita: když cílem agresora je poškození nebo zranění oběti.
- Instrumentální útok: když je hlavním cílem útočníka získat přístup k objektům, prostoru nebo privilegům.
Počátky agrese v dětství
Děti mladší než 1 rok mohou být podrážděné, i když neútočí (žádný úmysl). Do jednoho roku se u dětí projevuje soupeření o hračky a do 2 let je pravděpodobnější, že spory vyřeší vyjednáváním a účastí. Tento proces může být adaptivní, protože učí nezletilé dosáhnout svých cílů bez násilí.
Vývojové trendy v agresi
S věkem se agresivita dětí dramaticky mění:
Mezi 2 a 3 roky fyzická agresivita má zásadní význam, protože děti se zaměřují na hračky, cukrovinky atd.
Mezi 3 a 5 let, se stává spíše verbální než fyzickou.
Mezi 4 a 7 let, agresivita začíná být nepřátelská. Získání dovedností zohledňujících názor ostatních (vyvodit, zda je úmysl škodlivý) přináší pomstu. Od základní školy jsou děti pomstychtivé.
Sexuální rozdíly ve vývoji agresivity
Genetický faktor vysvětluje část skutečnosti, že děti mají větší sklon k agresivnímu chování kvůli produkci testosteronu. Přesto sociální faktor hraje při určování mužské a ženské agresivity velmi důležitou roli. Od roku a půl označuje typizace pohlaví, která je společensky konsensuální konstrukcí, rozdíly mezi jednotlivci a způsobem vyjadřování nepřátelského chování.
Rodiče také ovlivňují vývoj agresivity, protože ti, kteří hrají hruběji a agresivní, ti, kteří odměňují jejich asociální jednání nebo jim dokonce dávají dary, podporují jejich chování nepříznivý.
Biologické základy agresivního chování
Lze předpokládat, že agresivní chování je adaptivní v prostředích, kde je při sdílení omezených zdrojů rozhodujícím faktorem konkurenceschopnost. Jak nepřátelská, tak instrumentální agrese může být výsledkem (a vede k) mocenským vztahům, v nichž dominuje a dominuje, přičemž oba vstupují do dynamiky, v níž přírodní výběr je to jasné. Je však třeba poznamenat, že v případě lidí chování je modulováno morálkou u ostatních druhů se nevyskytuje. Tato morálka, stejně jako výrazy genů, které mohou zasahovat do spouštění agresivní chování, má biologický substrát, který je modifikován interakcí s prostředím a s ostatními bytosti.
Přechod od etiky zaměřené na vlastní ego k etnické společnosti zaměřené na sociální odpovědnost je zásadní komplexní a dynamické z hlediska biologie, ale existuje určitá shoda, v níž hraje rozhodující roli prefrontální kůra, nachází se v přední části mozku. Tato oblast mozku hraje důležitou roli při rozhodování a zahájení plánovaných aktivit s cílem dočasně promítnutým do budoucnosti. Díky prefrontální kůře je lidská bytost schopna stanovit cíle nad rámec okamžitého uspokojení a rozhodovat na základě nejabstrahujících konceptů.
Proto také hraje důležitou roli, pokud jde o socializaci, protože život ve společnosti mimo jiné znamená odložit určité odměny z důvodu dočasně předpokládaného prospěchu a dopadu na komunitu. Podle Fustera (2014) například část nesociálního chování dětí a mladých lidí je vysvětlena prefrontální kůrou, která dosud nedostatečně dospěla a není dostatečně propojena s neurálními skupinami pozdějšího mozku, které zprostředkovávají vytváření emocí a chování zaměřeného na uspokojování potřeb (toto Spojení je navázáno později v rytmu biologických hodin a svého vrcholu dosáhne během třetího desetiletí života, ve věku od 25 do 30 let let).
Dále neuronální skupiny, jejichž aktivace evokuje obecné etické principy a abstraktní pojmy najít prefrontální kůru jako prostředníka, který jim umožní hrát roli při tvorbě rozhodnutí. Z tohoto hlediska dobrý vývoj prefrontálního laloku obvykle vede ke snížení projevu agresivního chování.
Od agrese až po asociální chování
Během dospívání je vrchol antisociálního chování a poté klesá. Dívky používají relační agresi (ponížení, vyloučení, fámy k poškození sebeúcty atd.), Zatímco chlapci se rozhodnou krást, přeskočit třídu a špatné chování.
Je agresivita stabilním atributem?
Ve skutečnosti: agresivita je stabilní atribut. Děti, které jsou v raném věku relativně agresivní, bývají ve vyšším věku. Je zřejmé, že schopnost učení a plasticita mozku (schopnost měnit se v závislosti na interakcích s prostředím) znamená, že tomu tak není vždy. The epigenetický faktor.
Individuální rozdíly v agresivním chování
Pouze malá menšina může být považována za chronicky agresivní (účastní se většiny konfliktů). Výzkum naznačuje 2 třídy velmi agresivních dětí:
Proaktivní pachatelé- Děti, pro které je snadné provádět agresivní činy a které se spoléhají na agresi jako prostředek řešení sociálních problémů nebo dosažení osobních cílů.
Reaktivní agresory: děti, které vykazují vysokou míru nepřátelské mstivé agrese kvůli přisuzování nadměrných nepřátelských záměrů ostatní a nemohou dostatečně ovládat svůj hněv, aby hledali neagresivní řešení problémů sociální.
Každá z těchto skupin zpracovává informace o svém vnímání a vlastním chování jiným způsobem, díky čemuž jeho styl rozhodování má také svůj styl diferencované.
Dodgeova teorie zpracování sociálních informací o agresi
Když jsou agresivní děti konfrontovány s nejednoznačností konfliktu, používají atribuční zkreslení.
Reaktivní děti používají a nepřátelská předpojatost myslet si, že ostatní jsou vůči nim nepřátelští. To způsobí, že je učitelé a kolegové odmítají, což zdůrazňuje jejich zaujatost.
Proaktivní děti mají větší tendenci pečlivě formulovat a instrumentální cíl (například: „Naučím neopatrné spolužáky, aby se mnou byli opatrnější“).
Pachatelé a oběti agresivity vrstevníků
Obvyklými obtěžovateli jsou lidé, kteří neutrpěli sebepoškozování, ale byli svědky doma. Myslí si, že s malým úsilím získají ze svých obětí velký užitek.
Oběti jsou dvou typů:
Pasivní oběti: slabí lidé, kteří jen stěží nabízejí odpor.
Provokativní oběti: neklidní lidé, odpůrci, kteří dráždí své obtěžovatele. Mají sklon k nepřátelským předsudkům a jsou doma zneužíváni.
Obětem hrozí vážné riziko sociální adaptace.
Kulturní a subkulturní vlivy na agresi
Některé kultury a subkultury jsou agresivnější než jiné.
Nejagresivnějšími průmyslovými zeměmi jsou Španělsko, následované USA a Kanadou.
Role hrají také sociální třídy, kde je nižší sociální třída agresivnější. Příčin může být několik:
Často používají tresty
Schválení agresivních řešení konfliktů
Rodiče, kteří vedou stresující život, méně kontrolují své děti
Individuální rozdíly také ovlivňují vývoj agresivity.
Donucovací rodinné prostředí: živná půda pro agresi a zločin
Agresivní děti často žijí v donucovacích prostředích, kde většina interakcí mezi členy rodiny je pokusem zabránit tomu, aby je ten druhý dráždil. Donucovací interakce jsou udržovány díky negativnímu posílení (jakýkoli stimul, jehož vyloučení nebo ukončení v důsledku činu zvyšuje pravděpodobnost, že čin bude opakovat).
V průběhu času se problémové děti staly odolnými vůči trestu a získaly pozornost rodičů, kteří nevykazují žádnou náklonnost.
Je obtížné prolomit tento kruh kvůli jeho vícerozměrnému vlivu (ovlivňuje všechny členy rodiny).
Donucovací prostředí jako přispěvatelé k chronické kriminalitě
Donucovací prostředí přispívá k nepřátelské předpojatosti a řetězu sebeomezení, který vede k odmítnutí jinými dětmi. V důsledku toho mají tendenci skončit izolovaní od ostatních dětí ve škole a společně s ostatními ve stejném stavu. Interakce mezi nimi obvykle končí formováním skupin se špatnými návyky.
Jakmile je v dospívání, je obtížnější tyto lidi napravit, prevence je nejlepší způsob, jak to zvládnout.
Metody kontroly agrese a antisociálního chování
→ Vytváření neagresivních prostředí
Jednoduchým přístupem je vytvoření herních ploch, které minimalizují pravděpodobnost konfliktu, jako je například odstranit hračky, jako jsou zbraně nebo tanky, poskytnout dostatek prostoru pro hru energický atd.
→ Eliminace odměn za agresi
Rodiče nebo učitelé mohou snížit frekvenci agrese identifikováním a eliminací jejích posilujících důsledků a podporou alternativních prostředků k dosažení osobních cílů. Mohli použít dvě metody:
Technika nekompatibilní reakce: netrestivní metoda úpravy chování, kdy dospělí ignorují nežádoucí chování a zároveň posilují obtěžování, které je v rozporu s těmito odpověďmi.
Technika časového limitu: Metoda, při které jsou děti, které se chovají agresivně, nuceny ustoupit z jeviště, dokud nejsou považovány za připravené jednat správně.
→ Sociální kognitivní intervence
Tyto techniky jim pomáhají:
Regulujte svůj hněv.
Zvyšte svou schopnost empatie, abyste se vyhnuli zkreslení atribuce.
Jakákoli technika může být neúčinná, pokud po donucovacím rodinném prostředí nebo nepřátelská přátelství podkopávají je.