Různé formy zneužívání dětí

V posledních desetiletích studium tématu zneužívání dětí zaznamenalo značný rozmach.

Z otázky, kterou společnost tradičně považuje za běžnou praxi, se stala oblast důležitý výzkum od publikace prvních výzkumů z konce století XX.

Co je týrání dětí?

Koncept zneužívání dětí Lze jej definovat jako jakoukoli akci osoby odpovědné za nezletilou osobu, ať už z pověření nebo opomenutí, která ohrožuje (nebo může ohrozit) fyzickou, emoční nebo kognitivní integritu malý.

Jedním z určujících aspektů, které jsou analyzovány za účelem posouzení existence či neexistence tohoto jevu, je studium prostředí, ve kterém se nezletilý vyvíjí. Obvykle se o tom mluví maladaptivní prostředí nebo škodlivý když existují různé faktory, jako je rozpad na rodinné úrovni, kde se často používají agresivní interakce, malá náklonnost, okrajová socioekonomická úroveň, nefunkční školní prostředí na psychopedagogické úrovni, sociální prostředí bez zájmu, nedostatečné kulturně-městské zdroje nebo přítomnost konfliktního prostředí v sousedství.

Definici týrání dětí podobnou té, kterou stanoví, definujeValné shromáždění Organizace spojených národů 1989: „Zneužívání dětí je jakákoli forma násilí, zranění nebo fyzického nebo duševního týrání, zanedbávání nebo nedbalosti, týrání nebo vykořisťování, ke kterému dochází, když je dítě ve vazbě jeho rodičů, poručníka nebo jiné osoby, která jej má pozice".

1. Druhy týrání dětí

Koncept týrání dětí se vyvinul od starověku do současnosti a vycházel z bytí a Praxe, která v žádném případě nebyla považována za odpovědnou, dokud nebyla definována jako trestný čin z posledních desetiletí Minulé století. Počáteční odmítnutí považovat týrání dětí za hanebný jev bylo tradičně odůvodněno dodržováním tří hlavních principů: myšlenka, že dítě je rodičovský majetek, přesvědčení, že násilí a napadení jsou přijímány jako vhodné disciplinární metody, a nedostatečné zohlednění práv nezletilého legitimní.

1.1. Fyzické násilí

Fyzické týrání definovali Arruabarrena a De Paúl jako druh dobrovolného chování, které způsobuje buď fyzickou újmu dítěti, nebo rozvoj fyzické nemoci (nebo riziko utrpení). Má tedy úmyslnou složku, pokud jde o aktivně porušující újmu nezletilé osobě.

Lze rozlišit různé typy fyzického týrání v závislosti na cíli, kterého si rodiče přejí dosáhnout: jako způsob předávání disciplíny, jako výraz odmítnutí dítěte, jako vyjádření sadistických charakteristik agresorem nebo jako důsledek nedostatečné kontroly v konfliktní rodinné situaci odhodlaný.

1.2. Emoční týrání

Na druhou stranu emoční zneužívání nepředstavuje stejnou objektivitu a jasnost, pokud jde o možnost jeho vymezení. Stejní autoři to pojímají jako soubor chování souvisejících s interakcí více či méně udržovaných v průběhu času a založených na postoji verbálního nepřátelství (urážky, pohrdání, vyhrožování) a také při blokování jakékoli iniciativy interakce dítěte s rodiči nebo pečovateli. Umět to zúžit jako formu týrání dětí je komplikované.

Na druhou stranu, emoční zanedbávání se chápe jako absence odpovědí rodičů, kteří jsou trvale pasivní před požadavky nebo signály, které nezletilý vydává ohledně svých potřeb interakce a láskyplného chování s ohledem na uvedené rodičovské postavy.

Hlavní rozdíl mezi oběma jevy se opět týká úmyslnosti akce; v prvním případě je akce spáchána a ve druhém vynechána.

1.3. Dítě zanedbávání

Fyzické zanedbávání nebo zanedbávání dětí se skládá z jednání o zastavení péče o nezletilou osobu, o kterou má člověk povinnost pečovat, buď stanovením objektivně pozorovatelné fyzické vzdálenosti, nebo ne. Proto je tato praxe chápána jako postoj opomenutí, ačkoli někteří autoři, jako je Polansky, se domnívají, že tento čin je prováděn dobrovolně rodiči. Důsledky nedbalosti mohou být podle Cantóna a Cortése fyzické, kognitivní, emocionální nebo sociální.

Martínez a De Paúl navíc rozlišovali mezi pojmy zanedbávání a fyzické opuštění. První jev může být vědomý i nevědomý a může být způsoben aspekty, jako je nevědomost a nedostatek kultury rodičů tím, že tyto činy nebudou považovány za možné příčiny psychického poškození méně. Naproti tomu fyzické zanedbávání je více zaměřeno na následky poškození těla (ublížení na zdraví) a je chápáno jako případ extrémní nedbalosti.

2. Příčiny zneužívání dětí

Tradičně a až do 90. let přítomnost psychopatologické změny u rodičů s existencí praktik týrání dětí v jádru rodina.

Po vyšetřování posledních let se zdá, že vysvětlující příčiny poukazují na faktory blížící se socioekonomickým aspektům a nepříznivé kontextové okolnosti které snižují síť sociální podpory nezletilých a rodiny obecně, což v konečném důsledku vytváří napětí v rodinném systému.

Vysvětlujícím modelem, který měl významnou empirickou podporu, je tedy model navržený Parkem a Colimerem v 70. letech a ratifikovaný Wolfem v 80. letech. Tito autoři zjistili, že následující seznam charakteristik udržuje významnou korelaci s existencí chování při týrání dětí v rodinném systému:

• Špatné rodičovské dovednosti při zvládání stresu a v péči o dítě.

• Nedostatek znalostí o povaze procesu evolučního vývoje v lidské bytosti.

• Zkreslená očekávání o chování dítěte.

• Nedostatek znalostí a podceňování důležitosti náklonnosti a empatické porozumění.

• Tendence k vysoké úrovni fyziologické aktivace ze strany rodičů a neznalost adekvátních forem disciplíny alternativních k agresi.

Od psychologického přes rodinný, sociální a kulturní

Na druhé straně Belsky zároveň představil ekosystémový přístup k vysvětlení příčin, které vedou k výskytu zneužívání dětí. Autor ve své teorii obhajuje, že faktory mohou působit na různých ekologických úrovních: v mikrosystému, v makrosystému a v exosystému.

V první části se specifické chování jednotlivců a jejich psychologické charakteristiky rozlišují jako studijní proměnné; druhá zahrnuje socioekonomické, strukturální a kulturní proměnné (zdroje a přístup k nim, zejména hodnoty a normativní postoje společnosti); a na třetí úrovni jsou hodnoceny sociální vztahy a profesionální sféra.

Jiní autoři jako Larrance a Twentyman poukazují na přítomnost kognitivní zkreslení u matek zneužívaných nezletilých, zatímco Wolfe se více přiklání k tomu, aby kauzalitu zakládala na nálezech, které ukazují nedbalostní chování a abstinenční chování. Tymchuc, našel korelaci mezi omezenou intelektuální schopností a nedbalým přístupem při léčbě vlastních dětí, i když to neznamená, že všechny matky s diagnostikovanou mentální retardací nutně používají takové dysfunkční chování.

A konečně, z kognitivního hlediska Crittenden a Milner v 90. letech navrhli, že existuje významný vztah mezi druh zpracování informací získaných ze zahraničí (například interakce s dítětem) a výskyt zneužívání dětinský. Zdá se, že se ukázalo, že zneužívající rodiče mají problémy s interpretací významu chování a požadavků, které dítě vyjadřuje.

Tváří v tvář takové vjemové změně rodiče na žádost nezletilé osoby často vydávají odpovědi, jako je vyhýbání se, stažení nebo ignorování protože vytvářejí víru naučená bezmocnost za předpokladu, že nebudou schopni začlenit novou, adaptivnější a adekvátnější metodiku. Podle studie navíc tyto typy rodičů také mají tendenci podceňovat uspokojení potřeb svých dětí, přičemž upřednostňují jiné typy povinností a činností před nezletilými.

3. Ukazatele zneužívání dětí

Jak jsme viděli, emoční zneužívání je složitější prokázat, protože ukazatele nejsou tak jasně pozorovatelné jako v případě fyzického týrání. V každém případě existují určité signály od nezletilého i násilníka, které mohou vydat spustit alarmy a sloužit k poskytnutí pevnějšího základu pro důkaz, že tento typ chování.

3.1. Ukazatele zneužívání dětí u oběti

V první sadě proměnných, které je třeba posoudit, jsou projevy nejméně jako oběť externalizuje prostřednictvím svých verbalizací a chovánínapříklad: udržování uzavřeného, ​​vstřícného přístupu nebo vyjádření odmítnutí sdílet obavy a určité zkušenosti s jinými blízkými lidmi; trpí změnami v akademickém výkonu a ve vztazích s vrstevníky; přítomná dysfunkce při kontrole svěrače, krmení nebo spánku; jisté změny Osobnostní rysy a v náladě, nebo se rozvíjet sexuální poruchy.

3.2. Indikátory zneužívání dětí u agresora

Ve druhé skupině faktorů jsou ty, na které se odkazuje rodičovské chování, které souvisí s praktikami týrání dětí relativně často. Tyto postoje se liší podle věku, ale ve většině případů akce odmítnutí, izolace směřují k dítěti. a vyhýbání se kontaktu, neznalost a lhostejnost k požadavkům nezletilých, používání vyhrožování a obav, přehnané tresty, popření v projev náklonnosti, nedostatečná komunikace, pohrdání, nadměrné náročné požadavky nebo blokování rozvoje autonomního fungování, mezi ostatními.

3.3. Psychologické ukazatele zneužívání dětí

Na třetí úrovni jsou změny vytvořené v základních schopnostech kognitivního učení, jako je jazyk, symbolické a abstraktní myšlení, emoční sebeovládání a řízení impulzivity v mezilidských vztazích. Související s tím, lze odkázat na vzdělávací důsledky, které utrpí nezletilá osoba vystavená emočnímu opuštění, jako je trávit většinu dne sám bez jakékoli péče, časté neomluvené absence ve škole nebo špatná účast a spolupráce rodinná škola.

3.4. Ukazatele zneužívání dětí v rodinném prostředí

Nakonec v příjemné oblasti rodinného jádra pozorovatelné škody odpovídají přítomnosti afektivního odmítnutí, izolace, slovního nepřátelství a hrozeb, samotka a pod emoční kontrolou rodičů jako příklady emocionálního zneužívání; a přetrvávající nedostatek odpovědí na požadavky a izolaci nezletilých, pokud jde o známky emocionálního opuštění.

4. Faktory prevence zneužívání dětí

Podle návrhu Teorie bobrů a další novější autoři, Vyznačuje se řada dimenzí, které rozhodujícím způsobem přispívají k vytvoření adaptivního prostředí rodinných vztahů a uspokojivé jako následující:

• Struktura a organizace, kde je každý ze subsystémů ohraničen (vztah mezi manželi, bratrský vztah atd.), přičemž mezi nimi existuje určitá propustnost.

• Přítomnost afektivního chování mezi členy.

• Fungující omezení demokratického vzdělávacího stylu kde je behaviorální kontrola potomstva jasně definována.

• Rodičovské stabilní osobnostní rysy a jasné stanovení rolí, které hrají v rodinném jádru.

• Komunikační dynamika založená na korespondenci, expresivita a jasnost.

• Určitý vztah s ohledem na systémy mimo jádro primární rodiny (další příbuzní, přátelé, vzdělávací komunita, sousedství atd.).

• Jak dochází k plnění úkolů přiřazených každému členovi podporovat psychologický vývoj dětí v hlavních životně důležitých oblastech (vztahy mezilidské dovednosti, zvládání obtíží, behaviorální repertoár, emoční stabilita, atd.).

Ze všech uvedených rozměrů vyplývá, že rodina musí dítěti poskytnout stabilní prostor vybavený zdroje, které mu umožňují pokrýt jeho lidské potřeby, fyzické i emocionální vzdělávací.

Konkrétněji to López zdůrazňuje Rodina musí ve vztahu ke svým potomkům zajistit tři hlavní typy potřeb:

• Fyziobiologické: jako jsou potraviny, hygiena, oděvy, zdraví, ochrana před fyzickými nebezpečími atd.
• Kognitivní: přiměřené a koherentní vzdělávání v oblasti hodnot a norem, usnadnění a vystavení úrovni stimulace, která zrychluje jejich učení.
• Emocionální a sociální: pocit poznání sebe samého oceňovaného, ​​přijímaného a váženého; nabídka podpory ve prospěch rozvoje vztahů s rovnými; zvážení jejich zapojení do rodinných rozhodnutí a akcí, mimo jiné.

Závěrem

Rozhodně, existuje mnoho různých projevů zneužívání dětí, zdaleka není považován za výlučně fyzické týrání jako jedinou platnou a rozeznatelnou typologii. Všechny mohou vést k tomu, že se u nezletilé osoby objeví extrémně závažné psychologické následky, bez ohledu na typ dotyčné praxe.

Na druhou stranu se zdá být jasný předpoklad, že tento problém má multikauzální původ, i když faktory kontextuální a socioekonomické se jeví jako ústřední v kauzálním určování fenoménu zneužívání dětinský.

Nakonec je třeba poznamenat význam hloubkové analýzy toho, jak lze použít indikace, které vysvětlují, jaké preventivní a ochranné postupy jsou užitečné a efektivní, aby se zabránilo vzniku této závažné odchylky v chování.

Bibliografické odkazy:

• Arruabarrena, Mª I. a de Paúl, J. Zneužívání dětí v rodině. Hodnocení a léčba, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

• Beavers, W.R. a Hampson, R. B. (1995). Úspěšné rodiny (hodnocení, léčba a intervence), Barcelona, ​​Paidós.

• Belsky, J. (1993). Etiologie týrání dětí: vývojově-ekologická analýza. Psychological Bulletin, 114, 413-434.

• Cantón, J. a Cortés, M.A. (1997). Sexuální zneužívání a týrání dětí. Madrid: XXI století.

• Crittenden, P. (1988). Rodinné a dyadické vzorce fungování v týraných rodinách. V K. Browne, C.

• Larrance, D.T. a Twentyman, C.T. (1983). Úvahy matek a týrání dětí Journal of Abnormal Psychology, 92, 449-457.

• López, F. (1995): Dětské potřeby. Teoretické základy, klasifikace a vzdělávací kritéria dětských potřeb (svazek I a II). Madrid, ministerstvo sociálních věcí.

• Milner, J.S. (devatenáct devadesát pět). Aplikace teorie zpracování sociálních informací na problém fyzického týrání dětí. Dětství a učení, 71, 125-134.

• Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). Zneužívání dětí: Interdisciplinární analýza. V E.M. Hetherington (ed.). Přehled výzkumu vývoje dítěte (svazek 5). Chicago: University of Chicago Press.

• Polansky, N.A., De Saix, C. a Sharlin, S.A. (1972). Dítě zanedbávání. Pochopení a oslovení rodiče. Washington: Child Welfare League of America.

• Tymchuc, A. J. a Andron, L. (1990). Matky s mentální retardací, které zneužívají nebo zanedbávají své děti. Zneužívání a zanedbávání dětí, 14, 313-324.

• Wolfe, D. (1985). Rodiče zneužívající děti: empirický přehled a analýza. Psychological Bulletin, 97, 462-482.