Náklonnost, interakce a pohyb: klíč ve vývoji

Děloha je prvním prostředím plodu a v tomto prostředí se začnou modulovat interakce mezi plodem a matkou a mezi matkou a jejím afektivním rodinným systémem.

První afektivní spojení nastávají před narozením ve sdílených stavech matky a budoucího dítěte a prostředí matky, která se prostřednictvím ní dostane k plodu.

• Související článek: "Vývojová psychologie: hlavní teorie a autoři"

Přizpůsobení prostředí z afektivního vztahu

Kromě emočního proudu, kterému je vystaven, přijímá plod také fyzické podněty ze svého bezprostředního okolí, stěn dělohy a plodové vody. K vývoji plodu dochází v kapalném prostředí, v mateřské děloze. V začne přijímat první podněty jako jsou vestibulární podněty kýváním placenty; hmatové, s třením o stěny dělohy; sluchové (oba filtrované vnější zvuky, jako vnitřní zvuky organismu matky).

Plod tedy začne reagovat na tuto první stimulaci; Pohybem změní polohu, než se konečně umístí do porodních cest, tlačí a tlačí na břicho matka, bude sát prsty, reagovat na chutě jídla, které prochází pupeční šňůrou, a její reakce bude zásadně s pohyby, počínajícími pohyby as malou kontrolou, ovládané a podporované primitivními reflexy, které mu pomáhají přizpůsobit se vašemu prostředí.

Později dorazí okamžik porodu a primitivní reflexy mu umožní a usnadní uzavření s východem dělohy produkující první kontakt s vnějškem, vzdušné prostředí řízené gravitací, které musí přizpůsobit.

A budou to začínající primitivní pohyby, které podpoří přizpůsobení se novému prostředí, ve kterém se bude dítě vyvíjet. Motorem zájmu o životní prostředí je náklonnost, afektivní vztah, afektivní tanec, ke kterému dochází mezi dítětem, otcem nebo matkou.

V tomto tanci je zásadní interakce tváří v tvář, v těchto interakcích se dítě nejprve a později dítě naučí uklidnit, znát se navzájem a znát toho druhého.

• Mohlo by vás zajímat: „Části lidského mozku (a funkce)“

Správný neurologický vývoj dítěte

Po narození má dítě miliony neuronů, které čekají na spojení. Nervová spojení budou vytvářena fyzickou a afektivní stimulací a reakcí na tuto stimulaci, což nazýváme učení. Více než čtyři miliony nervových spojení jsou generovány každou minutou v životě novorozence.

Tato spojení se vytvářejí díky stimulaci, kterou dítě přijímá různými smysly: sluchové, hmatové, kinestetické, vizuální. K této stimulaci dochází, když je o ni pečováno, krmeno, kolébáno, pečováno, usmíváno, díváno, vnímáno... a také pohyby, které spontánně provádí.

Tyto rytmické a stereotypní pohyby, které provádí během prvního roku života pomáhají různým oblastem mozku zrát a navzájem se spojovat. To znamená, že pohyby, které vidíme, že děti provádějí, se vyskytují podle určitého pořadí, vrozeného programu. Dítě tak zvedne hlavu, objeví ruce a nohy, zvedne hruď, otočí se z úst nahoru na břicho a později do úst dolů lícem nahoru, bude se válat na hrudi, plazit se, plazit se a chodit a později bude moci běhat, skákat, šplhat po schodech nebo chodit na nohou chromý.

Pokud dítě adekvátně pokrývá každé podlahové jeviště a žádné nevynechá, Zajistíme, aby pokrýval všechny fáze vývoje a aby docházelo k odpovídající neurologické zralosti.

Do té míry, do jaké usnadňujeme navázání dostatečných nervových spojení, podporujeme komunikaci a vyspělost různých oblastí mozku. Nejlepší způsob, jak toho dosáhnout, je přiměřená emoční a fyzická stimulace a podpora pohybu v každé fázi vývoje. Z tohoto důvodu je důležité, aby dítě zůstalo na podlaze.

Na zemi budete mít příležitost prozkoumat své prostředí. Vznikne tak potřeba otáčet se a později se pohybovat plazením, plazením a nakonec putováním a pak běhat, skákat, šplhat, jezdit na kole, usmívat se na své vrstevníky, dívat se na sebe a bojovat mezi dětmi. Interakce tváří v tvář, jako každé savčí mládě, vlastně jako všechny savce. Naplnění uspokojením v interakci v pohledu, ve společném úsměvu, ve volném a osvobozeném pohybu nabitém impulzivitou, která je regulována, jak dospívá a roste.

V tomto problémovém okamžiku, kdy je omezena osobní interakce, kde je spojení obličeje obtížné, kde se navzájem děsíme, kde omezujeme pohyb, třením a pokud je to provedeno, je to provedeno ve stínu masky, která topí emoce, mohu se jen obávat a Zeptej se mě... Jak bude ovlivněn vývoj mozku, organizace těla a společenskosti u našich rostoucích a vyvíjejících se dětí?

Není pochyb o tom, že se budeme muset snažit kompenzovat omezený pohyb ze dne na den v třídě a snížená společenskost, která vytváří tolik napětí v celé populaci, zejména v EU děti.

Autor: Cristina Cortés Viniegra, psycholog, terapeut specializující se na připoutání a trauma, ředitel Centrum psychologie zdraví Vitaliza.