Vzdělávání v 21. století

Často se říká, že pokud chceme pozitivní budoucnost, která se bude zabývat velkými výzvami lidstva (a to více za okolností, které prožíváme), jedním ze základů, na které se můžeme spolehnout, je vzdělání. O VZDĚLÁVÁNÍ musíme mluvit velkými písmeny. Většina odborníků v této oblasti souhlasí s tím, že současné vzdělávání v současné podobě nenabízí řešení velkých výzev současného století. Vzdělávání pokračuje mnoha přístupy od S. XIX a brzy S. XX, dnes zcela zastaralé.

Nejde jen o problém školního neúspěchu, je stále více zřejmé, že naše děti a mladí lidé se ve škole nudí; jak bylo řečeno nedávno, považují to za „hnědé“. To by nás, společnost jako celek, mělo přinutit hledat potřebné vzorce, jak tomu zabránit, a abychom to považovali za normální. 21. století je obdobím výzev, transformací a hlubokých změn.

• Související článek: „Pedagogická psychologie: definice, pojmy a teorie“

Přizpůsobení vzdělávání 21. století

Stručně řečeno, nacházíme se ve změně doby, a když k tomu dojde, nastane jakýsi velký třesk

všechny struktury, systémy, organizace... Zdá se, že skáče vzduchem, dokud se vše nevrátí do relativní stability. Vzdělání proto nemůže zůstat zapomíná na tuto sociální revoluci, která probíhá. V tomto smyslu by mohly být některé základy vzdělávacího systému následující.

Celostní vzdělávání

Po mnoho let jsme se zaměřili na přípravu budoucích generací v záležitostech souvisejících se světem technologií v každém smyslu slova. Byla to příprava na svět práce. Akademické struktury však plně nerozumí změnám, ke kterým došlo v posledních desetiletích, a nepřizpůsobují se jim.

Na druhou stranu se už několik let mluví o tom, že spolu s tímto přebytkem technologie existuje naprostý nedostatek emocionálního učení; mnoho pedagogických pracovníků dokonce mluví o emocionální a sentimentální negramotnosti. V současném i budoucím vzdělávání jsou tyto aspekty nezbytné a zásadní pro přípravu generací, které rozumějí světu, který je obklopuje, a společnosti, jejíž jsou součástí.

Aniž bychom ztratili ze zřetele potřebu učit se a znát velká učení života: literaturu, jazyk, historii, matematiku, fyziku, chemii... je nutné, aby odešli otevírání mezer novým realitám.

Minimální znalost základní ekonomiky, způsob práce ve spolupráci (tato definice se mi líbí lépe v místo týmové práce), zvládnutí a ovládání vlastních emocí i emocí ostatních, naučení debaty, vyjadřování a sdělení... nové techniky, které jsou nezbytné pro konfrontaci naší nové společnosti se zárukami. A udělejte to tak, aby to nebyly předměty jako takové, které nejsou součástí osnov, které nejsou určeny k složení zkoušky, spíše se rozvíjejí logikou experimentování a hry a nechávají studenty, aby si našli vlastní silnice. Věřím, že vylepšením těchto nových poznatků při jejich provádění bude nalezeno více zdrojů k řešení těch obvyklých.

• Mohlo by vás zajímat: „9 nejdůležitějších učebních teorií“

Úřady, školy, rodiče ...

Není vidět, že jsou podniknuty nezbytné kroky k odstranění vzdělání z politické debaty. Nemůžeme čekat na skvělý nápad současné vlády s Hvězdným vzdělávacím programem, který změní mnoho věcí.

Musíme vytvořit ambiciózní dlouhodobé projekty (možná za 15 let) musíme investovat R + D + i do vzdělávání, spolupracovat a naslouchat všem stranám zapojeným do této záležitosti. Investice do vzdělávání je vždy zisková, a pokud si nemůžeme vzpomenout na frázi švédského spisovatele Dereka Curtise: „Pokud si myslíte, že vzdělání je drahé, zkuste ignorovat.

Na toto delikátní téma otcové a matky jsou obzvláště důležité, protože se zdá, že se vzdali podstatné části své odpovědnosti: vyberte typ vzdělání, které chtějí pro své děti, a zapojte se do něj. Ve vzdělávání by neměla existovat žádná ideologie, připravujeme současnost a budoucnost naší společnosti; Chceme-li spravedlivější, spravedlivější a reálnější společnost, musíme začít tím, že tyto problémy dosáhneme ve škole.

A rodiče to musí pochopit a velmi se to snažit předpokládat první vzdělání se rodí doma, s chováním a akcemi, které provádějí, což je nejlepší příklad a motivace, kterou svým potomkům poskytnou. Nebo naopak.

Je také velmi nutné, aby pedagogičtí odborníci jednou provždy slyšeli svůj hlas; jsou to ti v první linii, ti, kteří vědí, co se děje ve třídě, ti, kteří vědí lépe než kdokoli, jaké jsou současné nedostatky. Možná budou muset jít na míli dál u různých typů upgradů, které potřebují udělat, ale hodně z úspěchu nebo neúspěchu toho všeho prochází jejich rukama.

Možná je na čase dát samotným školám větší svobodu, aby se odlišily ve svých vzdělávacích hodnotách a nepředstíraly, že dělají všechno standardizovaným způsobem. Musíte hledat dokonalost, čehož je dosaženo pouze úsilím, představivostí a diferenciací. Jedná se o problém, který zahrnuje všechny úrovně společnosti, protože skutečně formovaná a vzdělaná společnost bude svobodnější společností s větší budoucností.

Snad nejlepší způsob, jak pochopit důležitost vzdělání, je fráze od Johna Deweye:

„Vzdělání není příprava na život, je to život sám.“