Výchovné styly: Neefektivní přesvědčení a chování rodičů

Od šedesátých let navrhla Diana Baumrind svou klasifikaci různé výchovné styly Až do současnosti byla různá šetření zaměřena na přezkoumání a aktualizaci znalostí, které jsou v této oblasti psychologie k dispozici.

Většina různých navrhovaných teoretických modelů byla hodnocena jako určující faktory při rozlišování proměnných vzdělávacích stylů, jako jsou: úroveň kontrola, vykonávaná moc, míra náklonnosti, požadovaná úroveň zralosti, vyjádřená podpora a péče nebo také typ komunikace mezi rodiči a nezletilí.

Zpočátku klasifikace navržená Baumrindem (1966) rozlišovala tři třídy vzdělávacích stylů: autoritářský, permisivní a demokratický. Později McCoby a Martin (1983) zkombinovali kontrolní faktory a afektivní zapojení, aby vznikly čtyři kategorie: reciproční, represivní, shovívavá a nedbalý. V 90. letech pak další autoři jako López Franco (1998) nebo Torres et al. (1994) vyvinuli modely, které v podstatě zachovávají mnoho prvků předchozích teorií.

• Související článek: "Vzdělávací psychologie: definice, koncepty a teorie"

Rodina jako hlavní socializační činitel

Na druhou stranu nelze pochybovat o tom, že rodina je hlavním socializačním činitelem kojence v prvních letech života.

Rodičovské postavy tak mají na děti obrovský vliv předat jim jak soubor přesvědčení, tak morální hodnoty, stejně jako chování a jednání, které považují za nejvhodnější pro vývoj zrání jejich potomstva.

• Mohlo by vás zajímat: "Socializační agenti: co to je, typy, vlastnosti a příklady"

Návrh PEE: vzdělávací styly a související psychologické efekty

Studie k tomu dochází existují výrazné rozdíly v psychické konfiguraci a osobnostním vývoji kojence v závislosti na výchovném stylu a socializačních strategií, které mají rodiče tendenci uplatňovat se svými dětmi na pedagogické úrovni.

Konkrétně Magaz a Pérez vyvinuli v roce 2011 užitečný psychometrický test k posouzení výchovného stylu rodičů, PEE (Profil vzdělávacích stylů), který odráží některé příklady rodičovských přesvědčení a chování souvisejících se čtyřmi typy profilů: přehnaně protektivní, inhibiční, represivní a asertivní.

Toto jsou některé z těchto přístupů, které jsou neúčinné a/nebo škodlivé, když vezmeme v úvahu emocionální a behaviorální důsledky, které se z nich odvíjejí při utváření osobnosti maličcí.

• Mohlo by vás zajímat: "Jak nastavit limity pro děti: 10 tipů, jak je vzdělávat"

1. Přehnaně protektivní výchovný styl

• "Život je už teď hodně těžký a já mu to můžu usnadňovat, dokud nevyroste, musím to dělat tak, aby si to užil co nejvíc."
• "Je ještě příliš mladý na ...".

Podle autorů tyto typy přesvědčení odpovídají výchovnému stylu zvanému přehnaně protektivní, od r Je založeno na hodnotách hyperzodpovědnosti a vysoké viny ze strany rodičů tváří v tvář potenciálním protivenstvím že dítě může trpět. Tím je omezena možnost tohoto / učení se samostatně používat a aktivně převzít odpovědnost za své vlastní chování.

Tento nadměrný rodičovský zájem a nervozita mohou způsobit, že nezletilý převezme iniciativu a vytvoří si nízkou úroveň sebepojetí, protože měli příležitost procvičit si sebeobsluhu nebo dovednosti v oblasti sociální interakce a také mohou vytvářet vysokou úroveň nejistoty osobní.

• Související článek: "Příliš chráněné děti: 6 výchovných chyb, které jim škodí"

2. Inhibiční vzdělávací styl

• "Pokud za něj vyřeším problémy, nikdy se je nenaučí řešit sám."

Tyto typy myšlenek jsou typické pro inhibiční výchovu, neboť v naprosto opačném pólu než v předchozím je vysoká bezúhonnost a téměř nulová míra odpovědnosti ze strany rodičů. Tento druh rodičů se cítí rozrušený nebo nervózní, když malý požádá o pomoc a jsou v klidu sami když jedná nezávisle a autonomně, protože mají tendenci zaměňovat koncept pomoci s konceptem pomoci závislost. Na druhou stranu tyto typy rodičů mají tendenci věnovat velmi malou pozornost nebo uznání správně „normalizovanému“ chování. nezletilého zároveň, že vykonávají namátkové tresty za nevhodné chování, bez koherentního kritéria resp. konzistentní.

Důsledky praktikování tohoto druhu rodičovství mohou být pro potomky negativní, což způsobuje neustálé hledání podpory u jiných autorit, stejně jako sklon k rozvoji obecného nezájmu a lehkomyslnosti při řešení záležitostí, které se jich týkají. Deficity sociální dovednosti, konkrétně ve schopnosti vcítit se do druhých.

3. Trestný výchovný styl

• "Můj syn se musí naučit chovat přiměřeně."

Tento styl odpovídá represivní výchově, která je založena na hodnotách, jako je poptávka, netolerance alternativních úhlů pohledu a nepochopení. Rodičovské reakce jsou obvykle výbušným hněvem, když dítě neuposlechne pokyny a nerozpozná vhodné „normativní“ chování.

Na druhou stranu se tyto typy rodičů chovají kriticky a mají tendenci fixovat se na chyby nebo nedokonalosti svých dětí, výhradně oceňování nesplacených zásob. Vydávají tak časté a nepřiměřené nahodilé tresty a předběžné hrozby. Mají také tendenci připisovat osobě vlastnosti konkrétního chování způsobem, který stigmatizuje a zobecňuje negativní vlastnosti těch nejmenších.

Vliv, který tato výchovná dynamika na dítě má, je rozvoj vysoké úrovně nevděku a normalizace kritiky, vysoké úrovně úzkosti a osobní nejistoty, zároveň se může objevit negativní úroveň sebepojetí. Pocit odporu vůči vychovateli se normalizuje a rozhodování bývá založeno spíše na kritériích selhání nebo trestu než na orientaci na úspěch.

• Mohlo by vás zajímat: "Co je úzkost: jak ji rozpoznat a co dělat"

4. Asertivní výchovný styl

• "Je důležité, abyste se naučili chovat se přiměřeně a abyste získali návyky a osobní dovednosti."
• "Budete se učit krůček po krůčku, jak budete cvičit a dělat své vlastní chyby."
• "Je rozumné, že jejich vkus, přání a potřeby se mohou lišit od těch, které prezentují lidé kolem nich."

Tyto přístupy jsou přístupy asertivního vzdělávacího stylu. V tomto případě, Rodičovství je založeno na hodnotách, jako je trpělivost, tolerance, porozumění a zodpovědnost vyvážené svobodou.

Rodiče tedy chápou, že chyby a nevhodné chování jsou u dítěte chápány jako přirozené. proces učení a osobní zrání, i když na druhé straně uplatňují důsledky na uvedené chování, aby podpořily hodnotu odpovědnosti dítěte.

Na druhou stranu se dbá na pokrok a úspěch či vhodné chování je uznáváno jako něco pozitivního, cení se i vyjádření vlastního vkusu a názorů.

Na rozdíl od předchozího, rodiče obvykle nepřisuzují vlastnosti chování člověku, takže dítě nezobecňují ani neoznačují záporně.

Tento styl znamená u nezletilých rozvoj zdravějších důsledků odvozených z uznání a pozitivní posílení získané od rodičů. To způsobuje vyšší úroveň konsolidace učení na osobní a sociální úrovni, stejně jako podporu úrovně Příznivé sebepojetí, větší osobní jistota a míra motivace pro dosažení individuálních cílů více pozitivní.

Na druhou stranu, takto vychované děti se často naučí přiměřeně snášet kritiku a založit aktivní rozhodování na racionálnějších otázkách, jako jsou důsledky, které mohou způsobit.