18 nejlepších frází psychologa Jerome Brunera
Jerome Bruner bude vždy připomínán jako hnací síla kognitivní revoluce.. Tento psycholog, narozený ve Spojených státech v roce 1915 a zemřel v roce 2016, byl jednou z hlavních postav behaviorální vědy 20. století.
PhD z Harvardu vysledoval linii výzkumu, který byl přímo protichůdný k behavioristickým tezím B.F. skinner, john b. Watson a další, rozvíjející jejich kognitivní teorie.
- Biografie Jeroma Brunera
Fráze a myšlenky Jeroma Brunera
Velmi inspirované díly jean piagetBruner také teoretizoval o lidském učení a vytvořil svou teorii modelů učení.
V tomto článku se s Jeromem Brunerem seznámíme trochu více prostřednictvím několika slavných citátů a frází, které nám umožní přiblížit se k práci tohoto fenomenálního badatele.
1. Je pro vás snazší aktivovat své pocity, než aby vás přiměly jednat.
Směrovost pocitů a jejich vliv na náš každodenní život.
2. Vzdělávání vděčí nejen za předávání kultury, ale také za poskytovatele alternativních vizí světa a posilování vůle je zkoumat.
Kritické myšlení je jedním ze základních klíčů k učení. Bez zkoumání není reflexe.
3. "Musíme zabránit tomu, aby se studenti ve školách nudili"
V zajímavém rozhovoru, který Bruner poskytl ZeměSeveroamerický psycholog vysvětlil několik klíčů k tomu, jak by školy měly učit milovat znalosti.
4. Věřím ve školu, která děti nejen naučí, co víme o světě, ale také je naučí přemýšlet o možnostech.
Vzdělání založené na utopii, na tvořivost a probíhá.
5. Učí se děti náboženství? Mám velmi anglosaskou mentalitu, věřím v oddělení církve a státu.
O sekularismu ve školách. Jeho vize je jasná a meridiánová.
6. Jak tady, tak všude, kromě debat, potřebuje školství finanční prostředky. Potřebujete investice.
Realistická fráze o vzdělávání v 21. století.
7. Podstatou kreativity je využití znalostí, které již máme, abychom se pokusili jít o krok dále.
O jeho pojetí kreativity.
8. Studenti by měli být povzbuzováni k tomu, aby sami objevovali svět a vztahy.
Učení a laissez-faire jako klíč k posílení nedotčené zvědavosti každého dítěte.
9. Jsme bytosti „vyprávějící“ a od dětství jsme si osvojili jazyk, kterým tyto příběhy, které v sobě nosíme, vysvětlujeme.
Zajímavý pohled na to, proč lidské bytosti komunikují s vysokou mírou složitosti prostřednictvím jazyka.
10. „Přemýšlet o myšlení“ musí být hlavní složkou každé posilující vzdělávací praxe.
The metakognice učí nás hodnotit naše myšlenky a přistupovat k nim výšiny moudrosti nadřízení.
11. Učení je proces, ne produkt.
Nikdy se nepřestáváme učit a přetvářet své myšlenky prostřednictvím smyslových a psychických zkušeností.
12. Dítě, které řeší nový problém, je jako vědec zkoumající na hranici svého přirozeného oboru.
Mimo kognitivní komfortní zónu jsme všichni nuceni hledat nové a lepší způsoby, jak přistupovat k problémům. a řešit neznámé.
13. Ryby budou poslední, kdo objeví vodu.
Myšlenka, která nás odkazuje k myšlence všudypřítomnosti: to, co nás občas obklopuje, je přesně to, co zůstává nejvíce nepovšimnuto.
14. Dobří učitelé vždy pracují na hranici kompetencí studentů.
Stimulování nových kompetencí a dovedností je založeno na tomto principu, který v této frázi popsal Jerome Bruner.
15. Pochopení něčeho jedním způsobem neznemožňuje, aby to bylo pochopeno jinými způsoby.
Možná to zní jako samozřejmost, ale Jerome Bruner má na starosti připomenout, že realita nemá jen jedno čtení.
16. Hlavním rysem hry (dospělí i děti) není obsah, ale režim. Jinými slovy, hra je způsob přístupu k činnosti, nikoli činnost samotná.
Myšlenka od Jeroma Brunera, která nás může přimět k zamyšlení.
17. Znalosti jsou užitečné pouze tehdy, když jsou transformovány do konkrétních návyků.
Pokud se znalosti nepřenášejí do každodenní činnosti, jsou málo užitečné.
18. Existuje univerzální pravda o lidském poznání: schopnost zacházet se znalostmi je převyšována potenciálními znalostmi, které zůstávají v našem prostředí. Aby se lidské vnímání, paměť a kognitivní procesy vyrovnaly s touto rozmanitostí, řídí se strategiemi, které chrání naši omezenou kapacitu, abychom nebyli zahlceni tisíci podnětů, které nám poskytuje kolem.
Máme sklon vnímat věci systematicky a prototypicky: to nám pomáhá pochopit a zobecnit, a tedy přežít ve vysoce složitém světě.
