Grafomotorika: co to je a jak ji dětem pomoci rozvíjet

Psaní je jedním z nejdůležitějších lidských pokroků všech dob. Není divu, že nám umožňuje přenášet naše znalosti a různá data v čase a prostoru, reprodukovat naše myšlenky a přimět je, aby se přesně dostaly k ostatním. Ale schopnost číst a psát se neobjevuje z ničeho nic.

Je to něco, co se musíme učit po celý život. Pokud jde o písmo, vyžaduje kromě schopnosti symbolizovat např. schopnost provádět řadu přesných pohybů; tedy grafomotoriky.

• Související článek: "Intervence v psychomotorice: co je tato disciplína?"

Co je grafomotorika?

Grafomotorika je chápána jako soubor ručních pohybů potřebných a nutných k tomu, aby člověk mohl psát. Tyto pohyby by byly zahrnuty do rozvoje jemné motoriky, schopnosti koordinovaně mobilizovat ruce a prsty. Grafomotorita tedy je dovednost, která vyžaduje vysokou úroveň přesnosti a kontroly, které je nutné postupně získávat praxí po celý život.

Je to schopnost, která vyžaduje rozvoj a koordinaci jak motorických, tak i percepčních aspektů. Grafomotorita by měla svůj počátek již v prvních dětských úhozech, je třeba, aby si nezletilý postupně osvojil prostor a nástroje. Je to zásadní

že se malý naučí nejdříve klešťové pohyby a uchopte stále menší předměty.

Ke správnému rozvoji grafomotoriky patří i učení se nejen grafickým prvkům: rozlišovat prvky, mít Základními aspekty rozvoje schopnosti jsou reprezentační schopnost a schopnost orientace ve směru psaní.

Postupem času jsou tyto procesy automatizovány, což umožňuje prohloubit a zdokonalit se úroveň jemnosti a přesnosti nezbytné pro správné psaní.

• Mohlo by vás zajímat: "Rozvoj gramotnosti: teorie a intervence"

Rozvoj této dovednosti

Jak jsme již řekli, grafomotorika se neobjevuje z ničeho nic: vyžaduje komplexní proces učení prostřednictvím kterého se každý z nás učí ovládat potřebné pohyby pro psaní.

Dalo by se uvažovat, že první pokusy o grafické vyjádření začnou kolem roku a půl, čas, kdy se obvykle začínají objevovat první klikyháky. Dítě jedná spíše impulzivně a zcela nekontrolovaně, bez koordinace ruka-oko a používá celou paži.

Později, něco před druhým rokem, se loket začíná používat k tahům (i když stále bez koordinace oka a ruky) a k vytváření kruhových klikyháků. Poté bude dítě postupně zvyšovat kontrolu nad zápěstím a silou ruky a také sledovat pohyb své ruky očima. Začínají se objevovat první nezávislé řádky.

Od tří let věku již dochází ke snaze ovládat pohyb ruky a koordinovat ji k usměrněnému úderu. Dítě umí barvy kombinovat a umí zaměřit pohyb tak, aby se neslepoval z papíru, navíc se snaží na kresbě něco identifikovat. Kolem čtvrtého roku začíná předschématická fáze, kdy dítě již začíná vytvářet kresbu, která symbolizuje konkrétní prvek, který má znázornit. To znamená, že nakreslí konkrétní prvek jako dům, osobu nebo zvíře, ale provádí je schematicky.

Od tohoto okamžiku až do šesti let věku se budeme učit přidávat detaily k předchozím prvkům. To by také vstoupilo do presyllabické fáze, ve kterém se obrazové kresby začínají odlišovat od tahů, které mají představovat písmena nebo číslice.

Zpočátku je to neorganizované a oddělené od sebe, ale postupně jsou organizovány a zarovnány tak, aby jeho čtení bylo možné (ačkoli zpočátku by jen nezletilý sám pochopil, co chce říci).

Poté jsme vstoupili do chvilky slabičného psaní, ve kterém každé hláskování začíná reprezentovat specifickou slabiku nebo foném. Následně, jak zlepšujeme linii a kapacitu pro symbolizaci, nastává fáze přechodu k abecednímu psaní, ve kterém každé hláskování končí odpovídající a foném. V průběhu let se rukopis zlepší a lze vytvořit menší a přesnější pravopis.

Jak zlepšit grafomotoriku?

Grafomotorika je základní schopností umět psát a kreslit, navíc přispívá ke zvýšení přesnosti a manuální schopnosti provádět různé úkoly. Proto se doporučuje pokusit se ji posílit různými aktivitami. Cvičení kaligrafie může pomoci, ale práce v grafomotorické oblasti neznamená pouze tento typ činnosti, ale lze k ní přistupovat i z hravější perspektivy.

Stimuluje herní chování a možnost kreslení, nejen s barevnými tužkami, ale také s prvky, jako je barva nebo písek, je zásadní. Trénink grafomotoriky ale neznamená jen malování a vybarvování, ale k jejímu zdokonalování přispívají i všechny ty činnosti, které vyžadují určitou úroveň jemné motoriky.

Věci jako vázání mašlí, stavební hry, hraní těsta, skládání, stříhání nůžkami nebo dokonce házení předmětů pomáhají zlepšit koordinaci oko-ruka. Pokud se to dítěti líbí, hodí se i samotná hra na hudební nástroj (například flétnu nebo klavír). Jiné hry, jako je tleskání do hudebního rytmu, hraní rolí a symbolické hry a napodobování lidí, zvířat a předmětů (např. filmová hra je obvykle užitečná a zároveň zábavná) umožňují také zlepšit manuální schopnosti a tím zlepšit grafomotorické.

Nejde ale jen o to, aby dítě věci dělalo, ale také o to, aby si je vážilo. K tomu je nezbytná podpora rodiny, skutečnost, že se aktivně účastníte tohoto učení a také jim blahopřejete k dosaženým výsledkům, způsobí, že se dítě bude cítit bezpečněji a bude si ho vážit. Kromě toho je skutečností sdílet s ním okamžiky, ve kterých jsou tyto hry a aktivity vnímány jako něco pozitivního a příjemného základní a může posílit mateřsko/otcovsko-dětský svazek kromě zlepšení predispozice k psaní a poučit se z toho.

Bibliografické odkazy:

• Andaluská federace výuky CCOO. (2011). Grafomotorika v raném dětství. Témata pro vzdělávání. Digitální časopis pro pedagogické odborníky.
• Marchesi, A a Coll, C. (1991). Psychologický vývoj a vzdělávání. Madrid. Aliance.