13 řešení šikany, která by školy měly uplatňovat

Šikana nebo šikana je realita, která, i když není nová nebo nedávná, se jí ještě před relativně několika lety tradičně věnovala malá pozornost. Je to fenomén, který způsobuje velké utrpení a vážné dopady těm, kdo jí trpí, jak v krátkodobém, tak v dlouhodobém horizontu.

Proto je nutné vyvíjet a vytvářet mechanismy k prevenci, detekci a odstranění z našich tříd. V tomto článku navrhneme dvanáct řešení či strategií proti šikaně, které by bylo možné ve škole uplatnit.

• Doporučený článek: "5 typů šikany nebo šikany"

Šikana nebo šikana

Za šikanu nebo šikanu se považuje jakýkoli čin nebo situace, ve které jeden nebo více subjektů provádí různé druhy jednání s cílem ovládnout a způsobit bolest nebo utrpení jinému nebo jiným subjektům, navázání vztahu dominance nebo nadřazenosti mezi obětí a agresorem a provádění uvedených činů dobrovolně a vytrvale v čas.

Typ činů, které jsou prováděny, se může značně lišit a může být přímý i nepřímý: fyzické útoky, urážky, obtěžování, ponižování, loupeže, krádeže identity, nahrávání

a zveřejnění nějakého prvku, který představuje trápení postižené osoby, vytváření sítí k jejímu zesměšňování nebo dokonce navádění k trestné činnosti či sebevraždě. V současné době jsou všechny tyto typy jednání zákonem postižitelné a agresor nebo osoby za něj právně odpovědné mohou čelit různým druhům trestů.

Následky pro oběti tohoto případu mohou být, jak jsme již řekli, zničující. Adaptační problémy, zvýšená míra úzkosti, vnímání nevýkonnosti popř bezmoci, menší koncentrace, ztráta zájmu, snížené sebevědomí a sociální participace. Také nejistota, náhlý školní neúspěch (což je samo o sobě možným ukazatelem), depresivní poruchy, menší vnímání sociální opory a potíže s důvěrou a vztahem k druhým.

V některých případech se mohou objevit pokusy o sebevraždu. Může se také stát, že se naučí chování, které u sebe měli, a později ho zopakují s jinými lidmi.

Proto je nezbytné zastavit tento typ jevu, protože způsobuje utrpení a omezuje vývoj dotyčného dítěte nebo dospívajícího.

13 strategií k řešení šikany

Prevence a řešení situací šikany není snadný úkol: vyžaduje systematické studium různých případů a mechanismů k prostřednictvím kterého je produkován, aby se následně vyvinuly strategie, které umožňují, aby se obtěžování neobjevilo, nebo je eliminovalo v případech, kdy existuje. Je potřeba pracovat do hloubky a neustále různé aspekty.

Níže uvádíme třináct užitečných řešení a strategií, jak bojovat proti metle šikany.

1. Senzibilizovat, zvyšovat povědomí a poskytovat nástroje školní instituci a učitelskému sboru

Je třeba zcitlivět samotné vzdělávací instituce a učitele, kteří v mnoha případech nemají dostatečné znalosti o šikaně, aby ji dokázali odhalit. Navíc, i když se to naštěstí stává čím dál méně, v některých případech se to stává situace šikany, které umožňují jejich výskyt bez následků (s frázemi jako „jsou věcmi děti").

Pořádejte školení pro odborníky centra, naučte je odhalovat případy a příznaky zneužívání a důležitost jednání proti němu a vypracování nebo dodržování protokolů v tomto ohledu je základní

2. Zapojte třídní skupinu

Třídní skupina je prostředím, kde obvykle dochází k agresi, s velkým počtem svědků činu, kteří jsou svědky nebo se dokonce podílejí na agresi. Ve skutečnosti agresor šikanu často opakuje, protože to zajišťuje přijetí nebo pozornost ostatních jeho vrstevníků. Proto je nesmírně důležité na prevenci pracovat s třídní skupinou jako celkem šikana, což způsobuje, že reakcí na šikanu jsou negativní a násilné postoje a intolerantní.

3. Nedělejte ze šikany tabu

Šikana je často vnímána jako nepříjemný jev, o kterém se obvykle otevřeně nemluví a že bývá skrytá, a to by mohlo znamenat, že studenti sami nevědí, jak to rozpoznat. Pro boj s tímto mlčením je nutné otevřeně hovořit o tom, co znamená šikana organizováním kurzů kde mluvit o ní, o jejích důsledcích v krátkodobém i dlouhodobém horizontu a jsou navrhována možná opatření vyhnout se tomu.

4. Emoční výchova a výchova k hodnotám

Jedním z nejpřímějších způsobů, jak předcházet šikaně, je použití výukových akčních plánů. ve kterém je prostor pro prvky zaměřené na emoční výchovu a hodnoty studentů. Práce na hodnotách, jako je tolerance nebo respekt, je zásadní, stejně jako výuka, jak zvládat a vyjadřovat vlastní emoce (což zase usnadňuje získání empatie). Příkladem činnosti, která ji může prospívat, je divadelní ztvárnění různých situací sledování filmů, které se zabývají tématem v celé jeho tvrdosti nebo diskuse o důležitých momentech nebo tématech každý nezletilý.

5. Realizace družstevních aktivit

Pro probuzení empatie ve skupině a zabránění rozkvětu šikany je velmi užitečné provozovat skupinové aktivity. ve kterém musí celá třída spolupracovat a navazovat mezi nimi vztahy k dosažení společného cíle. Provádění skupinových her nebo projektů, ve kterých se musí všechny složky skupiny koordinovat je toho dobrým příkladem.

6. Vyhněte se zprostředkování mezi obtěžovaným a obtěžujícím

Myšlenka mediace je velmi užitečná a velmi pozitivní praxe řešit konflikty mezi dvěma stranami považovanými za rovnocenné. Je však kontraindikován v případech šikany, protože v této situaci existuje nerovný vztah mezi obětí a agresorem, který neumožňuje správné fungování praxe.

7. Práce s poškozeným

O napadeného je třeba pečovat tak, aby se necítil opuštěný, ale podporovaný a doprovázený, což mu umožní vidět, že se dělají věci pro vyřešení jeho situace. Je nezbytné, abyste své emoce, pocity, myšlenky a pochybnosti vyjádřili, aniž byste je zpochybňovali, pomocí metod, jako je prázdná židle nebo hry na hraní rolí.

8. Rodiny: komunikace a participace

Významnou roli při odhalování a léčbě případů šikany mají také rodiny studentů. Existence plynulé komunikace mezi komunikační institucí a rodinou je nezbytná tak, aby obě jádra měla informace o situaci nezletilého. Stejně tak je velmi důležité radit rodinám a učit je různým výchovným pokynům, které mohou zlepšit situaci nezletilého (ať už oběti nebo agresora). K vyřešení případu může být také nutné uchýlit se k trestnímu řízení.

9. Zvažte provinilou stranu

Jednou z nejčastějších chyb při zásazích v případě šikany je zaměření pouze na napadenou stranu. I když je to prvek, kterému by se po zjištění obtěžování měla věnovat největší pozornost, S agresorem je také nutné pracovat, pokud chceme řešit případ šikany a zastavit útoky. Je nutné ho přimět, aby viděl možné důsledky svých činů (například aby pochopil, jak se oběť musí cítit) a pokusit se v něm probudit empatii a nasazení.

10. Vytváření anonymních metod hlášení

Mnoho nezletilých se často neodvažuje nebo nechce nahlásit případy, které viděli nebo zažili, ze strachu z možné odvety nebo proto, že nechtějí, aby se vědělo, že to byli oni, kdo nahlásili. Nezletilým je nutné dát jasně najevo, že ti, kdo šikanu nahlásí, nejsou informátoři, ale spolupracují aby jeden nebo několik lidí přestalo trpět jeho následky. V každém případě je velmi užitečné vytvořit anonymní způsoby hlášení takovým způsobem, že každý může nahlásit případ, aniž by ho mohl identifikovat. Příkladem je virtuální schránka pro anonymní stížnosti.

11. Stanovit protokoly a postupy hodnocení a intervence a zahrnout je do plánu výuky

Ačkoli to dnes již většina center dělá, Je nezbytné, aby existovaly jasné a stručné protokoly, které vysvětlují, jaké postupy je třeba provést v případech obtěžování. Doporučuje se také použití hodnotících testů a průzkumů, jako je CESC (Behavior and Social Experiences in Class).

12. psychologická terapie

Využití psychologické terapie Překonání následků šikany může být zásadní, zejména s ohledem na napadený subjekt. Prostřednictvím těchto prostředků lze provádět různé techniky, které přispějí ke zvýšení sebevědomí postižené osoby, naučí ji dovednostem sociální a mechanismy pro řešení konfliktů, pomáhají vám vyjádřit se a přispívají k vymizení nebo snížení apatie, úzkost, pocity bezmoci a beznaděje nebo případné depresivní či osobnostní poruchy vyplývající ze šikany.

13. Následovat

I když se případ zdá být vyřešen, Je nutné provádět průběžné sledování v průběhu času, aby se ověřilo, že obtěžování zcela přestalo a neopakuje se, jakož i možné důsledky obtěžování ve střednědobém a dlouhodobém horizontu. Zásadní je navázání pravidelných schůzek s obětí a agresorem (odděleně) po dobu alespoň tří měsíců po ukončení obtěžování a udržování komunikace s rodinami.