Studovat podle povolání nebo podle pracovní příležitosti?

Byla jednodušší doba, kdy nebylo tak těžké vybrat si profesní zaměření. Pokud měl váš otec dílnu, vyučili jste se řemeslu a nakonec jste ho zdědili, pokud jste měli to štěstí, že jste měli přístup k vyššímu vzdělání, vstoupili jste do trh se nezhroutil, a pokud vše ostatní selhalo, vždy existovala možnost přístupu k určitým veřejným nebo soukromým pozicím, možná méně okouzlujícím, ale stejně hodný.

Avšak v době, kdy existuje tolik překážek pro naplnění obávané role freelancera a v tvrdé konkurenci Na trhu práce je stále více připravených absolventů, kteří při mnoha příležitostech musí hledat štěstí za hranicemi Pyreneje. Volba profesní dráhy je stále dramatičtější rozhodnutí. A když je čas se rozhodnout... ¿je lepší zvolit si studium toho, co nás baví, nebo co má větší šanci dát nám práci dobře placená? Na tuto otázku není snadné odpovědět, ale je do ní zapojena velká část našeho života.

• Mohlo by vás zajímat: "Proč studovat psychologii? 10 bodů, které byste si měli vážit"

Vybíráte si studium podle povolání nebo pracovní příležitosti?

Dnes se dělají zkoušky způsobilosti, akademický výkon se hodnotí podle úspěchu v různých předmětech, sport, umělecké schopnosti... aby to obecně skončilo poskytováním přesných jako obecných rad: dělej co líbí se ti to

Ano, je důležité pracovat na tom, co se nám líbí, nejen proto, že to budeme dělat šťastněji a trávíme více času šťastně (což není maličkost), ale protože vysoká motivace úkolu, který má být proveden, předpovídá větší pravděpodobnost úspěchu tím, že nás předurčuje k tomu, abychom se o něm učili, překonávali neúspěchy, atd Jinými slovy, jsme dobří v tom, co máme rádi. Ale kromě dítěte, které žádá krále o stetoskop v 5 letech... Vědí naši studenti, co mají rádi?

Otázka to není triviální, protože pokud mám rád řekněme psychologii, budu muset mít bakalářský titul ze zdravovědy a přístup k němu bude pohodlné mít dokončené volitelné předměty, které se toho týkají ve 4. ESO, když registraci vyplníte na konci 3... Takže že, ano, chci být psychologRaději bych to objevil, než mi bude 15, nebo budu mít to štěstí, že jsem dělal vědu, protože podle mého poradce „to pro vás otevírá další dveře“.

Nejistota při rozhodování o povolání

Nicméně,jak si takový nezkušený člověk vybere povolání, mezi vším, co tam je, s informacemi, které můžete mít? Normálně máme tendenci dívat se na předměty, ve kterých děti vynikají. Pokud máme štěstí, že jsou rovnoměrně rozmístěny podle jedné ze tří nebo čtyř středních škol, zaznamenáme si první vodítko.

Zde narážíme na jistý logický problém. Na jedné straně je to zjednodušující pohled na spojování pracovních míst s odpovídajícími absolventy bakalářského studia. V případě psychologie, vědy, co je důležitější, že se vám to líbí? Mitóza a integrály, nebo kontakt s lidmi? Která dovednost je důležitější, mentální aritmetika nebo empatie? Co se musí budoucímu novináři, humanitnímu oboru, líbit víc? Kant a etymologie, nebo skutečnost a narativ?

Nechápejte nás špatně: veškerá konkurence je vítána a znalosti se vždy sčítají (ačkoli podle psychologie paměti zabírají místo), ale můžeme upadnout do omylu. pokud máme v úmyslu korzet profesní příležitosti na předměty základní školy.

Možná by bylo nejvhodnější vytvořit prostředí, které by umožňovalo více dovedností než akademici. Že to nebylo všechno „chovat se dobře“ a složit zkoušky (což, trvám na tom, je stejně důležité). Aby motivace pro tyto kompetence, jako je kreativita, sociální dovednosti, humor, iniciativa, úsilí... byly věnovány, nikoli vstoupit do věčné debaty o předmětech tak nedůstojně podceňovaných v učebních osnovách, jako je umělecká výchova, hudba, vzdělání fyzický…

• Mohlo by vás zajímat: "Co studovat? Tipy, jak se rozhodnout pro univerzitní kariéru (nebo ne)"

Klíčem je odhalit zdroje motivace

Každá profesní příležitost má obvykle velmi specifické dovednosti a schopnosti, a proto může být chybou přestat se věnovat studentově motivaci pro určité prvky, které mohou být později překvapivě rozhodující. Je důležité, aby to student uměl identifikovat dovednosti, které vás motivují, protože vysoká motivace pro úkol, který má být proveden, je prediktorem úspěchu a pohody.

Proto je odpovědností pedagogů vytvořit prostředí, které usnadní nasazení různých dovedností, které může student rozvíjet, a Zatímco se školy a další formální vzdělávací prostředí přizpůsobují této nové době, rodiče, inspektoři a psychologové mají tu čest doplňovat práce. Prostředí založené na pasivním vzdělávání bude jen stěží vhodné pro studenty k rozvoji oblastí zájmu, a proto bude ztracena velká část jejich potenciálu.

A je to tím, že ačkoli v raném věku nemusíme vědět, jak si efektivně vybrat, jak chceme směřovat svůj život, Je to klíčová životně důležitá fáze pro autonomní rozvoj oblastí experimentování, zvědavosti a zájmů osobní které se později stanou talenty.