Gregorio Torres Quintero: biografie tohoto mexického pedagoga a politika

Gregorio Torres Quintero byl jednou z největších postav mexické pedagogiky. Jeho práce ve vzdělávacích záležitostech, zejména inovativní onomatopoickou metodou, mu na konci 19. a počátku 20. století vynesla uznání celé mexické společnosti.

Kromě toho, že byl učitelem, byl politikem, básníkem, řečníkem, historikem a plodným autorem děl jak o pedagogice, tak o historie, které posloužily nejen k lepší výuce historie své země, ale také ke zlepšení způsobu, jakým se studenti učí studentů.

Dále se ponoříme do života tohoto pedagoga, myslitele a politika biografie Gregorio Torres Quintero, „učitel Goyito“ pro své studenty, díky nimž se Mexiko své doby stalo velmi aktuální zemí v otázkách vzdělávání a kultury.

• Související článek: "Benito Juárez: biografie tohoto mexického politika"

Stručná biografie Gregorio Torres Quintero

Gregorio Torres Quintero, láskyplně nazývaný svými studenty jako „Mistr Goyito“, Je to velmi důležitá postava v historii Mexika, a to natolik, že je v rotundě slavných mužů této země.

. Byl učitelem, pedagogem, politikem, historikem a spisovatelem a jeho touha dozvědět se, jak se to vyučovalo v zahraničí, ho přimělo Stane se jedním z hlavních motivátorů různých vzdělávacích reforem, přinášejících do latinskoamerické země inovace.

Byl pevným zastáncem toho, že knihy nenahrazují postavu učitele. Učitel svou prací pomáhá žákům osvojit si obsah, který je nutné přizpůsobit jejich věku, neboť Podle Torrese Quintera bylo jednou z učitelských chyb své doby myslet si, že chlapci a dívky se učí jako ostatní. Dospělí. Navíc byl toho názoru, že pokud se to, co se učí, omezí na zapamatování dat, dat a bitev, studenti se toho naučí málo.

raná léta

Gregorio Torres Quintero Narodil se v Las Palmas v mexickém státě Colima 25. května 1866.. Byl synem skromného ševce jménem Ramón Torres, který údajně dorazil do Colimy na útěku před knězem, kterého zranil poté, co oplodnil své sestry. Gregoriův otec musel uprchnout z Los Reyes v Michoacánu a bezcílně se vydal po celém Mexiku, dokud nedorazil do Colimy a tam měl svého syna.

Mladý Gregorio studoval na Liceo de Varones de Colina a v roce 1883 se kvalifikoval jako preceptor a začal s povoláním učitele v pouhých 17 letech. Poté, co čtyři roky učil ve školách svého rodného státu, získal v roce 1888 stipendium ke studiu na Národní učitelské škole, kterou absolvoval v roce 1891. V této době se setkal s Enrique C. Rébsamen, mexický pedagog, jehož by byl žákem.

Návrat do Colimy

V roce 1892 se vrátil do Colimy a založil Modelovou školu pro základní, normální a výdělečné vzdělávání. Postupem času se stal ředitelem školy Porfirio Díaz a později se mu podařilo být vedoucí sekce vzdělávání a charity vládního sekretariátu a inspektor vzdělávacích zařízení v celém státě Colima. V této pozici uplatnil řadu vzdělávacích opatření, reformu školy v Colimě, díky níž se ve své zemi proslavil.

19. století bylo etapou hlubokých a velkých vzdělávacích transformací ve státě Colima, které přineslo změny v perspektivě výuky. Tradiční lancasterovské doktríny vycházely ze školské reformy, kde byl učitel považován za klíčovou postavu v učení. Reforma Torrese Quintera byla motivována potřebou zlepšit vzdělávací krajinu v regionu.

7. května 1894 se Gregorio Torres Quintero podařilo získat výkonnou moc k vyhlášení jím vypracovaného zákona, ve kterém bylo rozhodnuto, že veřejná výuka od té chvíle byla sekulární, bezplatná a povinná. Kromě toho, že se školní vzdělávání stalo povinností, zákon řešil různé problémy, jako jsou výukové programy, typy zkoušek, dovolené, odměny a tresty a zkrátka jak kurzy a školy.

Po Rebsamenově smrti

V období od roku 1898 do roku 1904 Gregorio Torres Quintero pracoval v ředitelství základního vzdělávání federálního okresu a území. Svou pozici změnil, když Enrique Rébsamen zemřel v roce 1904 a stal se vedoucím sekce primární a normální výuky sekce veřejné výuky a výtvarného umění. Torres Quintero a Rébsamen se nelišili z hlediska výchovného vyznání, nicméně Gregorio ano větší zastánce objektivní či intuitivní výuky, aby byla pro žáky příjemnější a atraktivnější.

Během této doby by byl také profesorem přípravných a normálních škol pro učitele a poradcem ministerstva školství. z roku 1910 se podařilo zastávat funkci místopředsedy Národní komise pro veřejné vzdělávání a o rok později se stát jejím předsedou. V srpnu 1913 se vrátil k vyučování, tentokrát působil v Národní přípravce a také v Národní škole učitelské.

V roce 1916 byl poslán ústavní vládou do státu Yucatán s guvernérem Salvadorem Alvarado, aby se ujal ústředí ministerstva veřejného školství v regionu. O něco později využil příležitosti k návštěvě Spojených států a studoval vše, co s tím souvisí organizace školy a moderní pedagogické metody, které byly nejnovějším trendem na sever od okraj. V roce 1918 se vrátil do Mexico City a znovu se věnoval psaní školních textů.

Poslední roky a smrt

Jeho cesta do Spojených států by nebyla jediná, kterou by během svého života podnikl. Motivován tím, že z první ruky věděl, jaké jsou nejnovější trendy ve vzdělávání po celém světě, rozhodl se cestovat po Evropě, Asii, na Středním východě a v Africe v období let 1926 a 1928, tedy již trochu v letech.

Sotva šest let po své poslední cestě z Mexika, Gregorio Torres Quintero zemřel v Mexico City 28. ledna 1934 ve věku 70 let. O dva roky později, 15. května 1936, byl prohlášen za Benemérita ze státu Colima a téměř o 50 let později, v roce 1981, byly jeho ostatky přeneseny do rotundy. of Illustrious Men dekretem prezidenta José Lópeze Portillo y Pacheco, svatyně, kde se nacházejí nejvýznamnější postavy v historii Mexiko.

• Mohlo by vás zajímat: „Co je to lidová výchova? Koncept a praktické aplikace"

Příspěvky k mexickému školství

Mezi zásluhy Gregoria Torrese Quintera patří být tvůrcem zákona o veřejném vyučování své země. Byl neúnavným kritikem tehdejších učebnic a jejich využívání, protože mnozí v nich viděli dokonalou náhradu za postavu učitele; Torres Quintero se však domníval, že obraz učitele je nezbytný, aby bylo možné zajistit, aby studenti získali znalosti.

Byl proti výuce filozofických dějin na základní škole a redukování výuka ve snaze přimět studenty, aby si zapamatovali fakta, data a bitvy bez porozumění nic. Aby se tomu zabránilo, navrhl Torres Quintero příběh ve formě příběhu, ve kterém způsob jeho vyprávění značně stimuloval zájem chlapců a dívek, které nelze považovat za dospělé nebo od nich očekávat, že se naučí, jak to dělají starší. Informace, které se jim učí, musí být přizpůsobeny. Jedním z jeho nejznámějších zásad v této otázce je:

• "Každý věk má své charakteristické rysy a je nezbytné je znát a respektovat, stejně jako se v biologii respektuje housenka, kokon a motýl."

Dalším jeho příspěvkem, který je ve své rodné zemi velmi známý, je vytvoření onomatopoické metody pro výuku čtení a psaní., která v Mexiku platí dodnes. To je založeno na přirozených zvukech, aby bylo možné znát písmena, slabiky a slova, kromě toho, že podporuje fonematické povědomí. Tato metoda, která čerpala velkou inspiraci z Rébsamenových myšlenek, hrála velmi důležitou roli v gramotnosti Mexičanů na počátku 20. století.

Jeho nové koncepce v oblasti vzdělávání přitahovaly skutečný zlatý věk vzdělávání v Mexiku, protože obnovil pedagogiku své rodné země tím, že přinesl nové cizí myšlenky. Spolupracoval s Justo Sierrou a José Vasconcelosem a hodně se inspiroval pedagogickou metodou Marie Montessori. Přiměl Mexiko, aby si osvojilo nejmodernější metody současnosti, řešily se aktuální pedagogické problémy a byl učiněn pokus maximálně využít dostupné technologie ve vzdělávání.

Gregorio Torres Quintero: plodný spisovatel

Gregorio Torres Quintero během svého života napsal více než 30 knih a článků o vzdělávacích, historických, kostýmních a povídkách, protože kromě toho, že byl politikem a pedagogem, Byl také historikem, básníkem a řečníkem. Kromě toho spolupracoval s několika odbornými časopisy v oblasti vzdělávání, mezi nimi „La Moderní vzdělávání“, „Současné vzdělávání“, „Škola Yucatán“ a „Primární vzdělávání a Vzdělání".

Mezi jeho texty a příběhy máme:

• Mexická vlast
• Prvky národních dějin
• Onomatopoická metoda gramatiky a čtení
• Mexická dětská čtenářka
• Mexický encyklopedický čtenář
• rodina hrdinů
• Příběhy Colimotes: popisy, příběhy a události
• aztécké legendy
• Aztécké svátky a zvyky

O jazyce Mexika

Jeden aspekt Gregoria Torrese Quintera, který bychom mohli považovat za kontroverzní, souvisí s jeho Instrukčním zákonem Rudimentary, pověřený rozkazem posledního tajemníka veřejných instrukcí vlády Porfirio Díaze, Jorge Vera cín. Tento zákon upřednostnil gramotnost a kastilizaci všech Mexičanů, aby se španělský jazyk stal národním jazykem Mexika.

Gregorio Torres Quintero si byl vědom jazykové rozmanitosti země, tedy Spojených států Mexičané země plná domorodých jazyků, kterými se mluvilo ještě na začátku století XIX. Domníval se, že jsou překážkou utváření národní duše, a také se domníval, že jejich zachování Pokud by to znamenalo ekonomické potíže, bylo by podle jeho názoru užitečnější přimět všechny Mexičany mluvit Španělština. Zastával názor, že domorodé jazyky budou relevantní pouze pro antikvariáty a lingvisty.

Tento názor, ve kterém je pro jazykovou homogenizaci Mexika, ho vedl k rivalitě s oaxackým profesorem Abrahamem Castellanosem., obhájce mexické mnohojazyčnosti a její charakteristické kulturní heterogenity. Castellanos se domníval, že veřejné školy by měly mít k dispozici vlastní nástroje pro výuku zemědělských prací a jiných řemesel, protože by to byl nejlepší způsob, jak připravit studenty na dospělý život, protože mexická ekonomika byla v té době vysoce závislá na půdě. tak.

Bibliografické odkazy

• Torres Quintero, Gregorio (1917). Rodina hrdinů. Mexiko, CDMX. Autorská edice.
• Munoz, Ruben Arturo (1977). Encyklopedie Mexika. beru 12. Mexiko, CDMX., s. 195-196.
• Hernandez Corona, G. (2004). Gregorio Torres Quintero: Jeho život a dílo (1866-1934), University of Colima (2004). ISBN 970-692-153-2.