5 fází rozvoje osobnosti

Jsem introvertní nebo extrovertní, stabilní nebo nestabilní, citlivý nebo necitlivý, intuitivní nebo racionální. Všechny tyto kategorie odrážejí aspekty osobnosti které se hojně využívají v psychologii.

Osobnost, kterou máme, poznamená, jak vidíme svět a jak na něj reagujeme. Ale osobní vlastnosti, které jsou nám vlastní, tu nebyly vždy stejným způsobem, ale spíše prošli jsme různými fázemi vývoje osobnosti dokud se nestaneme tím, kým jsme, od dětství po naši současnou situaci a dokonce až do naší budoucí smrti.

• Související článek: "Rozdíly mezi extravertními, introvertními a stydlivými lidmi"

definice osobnosti

Osobnost je definována jako relativně stabilní vzorec chování, myšlení a emocí v průběhu času a v různých situacích, které zažíváme. Tento vzorec vysvětluje, jak vnímáme realituúsudky, které o něm děláme, nebo způsob, jakým interagujeme s prostředím, částečně zděděné a částečně získané a později formované životní zkušeností.

Vzhledem k tomu, že se rodí z velké části ze souboru zkušeností, které prožíváme po celý život, má se za to, že osobnost jako taková není plně konfigurována až do dospělost, která má dlouhý vývojový proces, dokud se nestabilizuje (i když může trpět pozdějšími odchylkami, nejsou časté ani nebývají výrazné).

• Mohlo by vás zajímat: "Eysenckova teorie osobnosti: model PEN"

Evoluce v různých životních fázích

Pro stanovení chronologie fází vývoje osobnosti je zajímavé vycházet z klasifikace hlavních vitální fáze.

Začněme od nich jako reference, podívejme se Jak se vyvíjí psychologická struktura? lidských bytostí.

1. první okamžiky

Ve chvíli, kdy se miminko narodí, nemůžeme mít za to, že má výraznou osobnost, protože Nový jedinec neměl konkrétní zkušenosti, které by ho vedly k tomu, že je, myslí nebo jedná určitým způsobem. odhodlaný. Je však pravda, že jak dny plynou, vidíme, jak je chlapec nebo dívka má tendenci se chovat určitým způsobem: můžeme například pozorovat, jestli hodně nebo málo pláče, jak se krmí nebo jestli na dotek reaguje strachem či zvědavostí.

Tyto první vlastnosti tvoří součást toho, čemu se říká temperament, která je součástí vrozené konstituce člověka a kterou lze později formovat učením. Temperament má biologický základ a pochází převážně z genetického dědictví našich předků. Vzhledem k tomu, že jde o složku spojenou především s afektivitou, je primární složkou, která bude fungovat jako základ pro konstrukci osobnosti.

2. Dětství

Jak subjekt roste, postupně si rozvíjí různé kognitivní a fyzické schopnosti, které mu to umožní uchopit realitu, začít se snažit pochopit, jak svět funguje a jak ho může ovlivňovat a podílet se na něm vlastní bytost.

Tato etapa se vyznačuje získávání hodnot, přesvědčení a norem ze zahraničí, zpočátku napodobujícím způsobem as několika kritickými podtóny. Osobnost se začíná formovat, když jsou konfrontovány vlastnosti temperamentu k realitě, osvojování si vzorců chování a způsobů vidění světa a formování charakteru.

V této fázi sebevědomí bývá zpočátku vysoké kvůli vysoké míře pozornosti, která je na nezletilého v rodinném prostředí obvykle kladena. V době vstupu do školního světa však má tendenci klesat, a to z toho důvodu za známým prostředím vstoupit do neznámého, ve kterém je mnoho bodů Pohled.

3. Puberta a dospívání

Dospívání, bod, ve kterém přecházíme z dětí do dospělosti, je klíčová fáze utváření osobnosti. Jde o komplexní vitální fázi, ve které se organismus nachází v procesu změny, přičemž se zvyšuje očekávání ohledně chování jedince a jedinec začíná prožívat různé aspekty a reality.

Je to okamžik v životě charakterizovaný potřebou odlišit se a často dochází k rozchodu nebo rozchodu s ohledem na odpovědné dospělé a neustálé zpochybňování všeho, co mu do té doby bylo vštěpováno.

Zvyšuje se počet prostředí, ve kterých se daná osoba účastní, a také počet lidí, se kterými se stýkají, upřednostňují spolu s hormonálními změnami a zvýšení schopnosti abstrakce typické pro kognitivní zrání ho přiměje zažít různé role, které ho naučí, co má rád a co se od něj očekává popř. ona. jeden je dán posílení hledání sociálních vazeb a objevují se první vztahy. Adolescent hledá vlastní identitu i pocit sounáležitosti se sociálním prostředím, snaží se začlenit se jako součást komunity a světa.

V této fázi má sebeúcta tendenci se měnit v důsledku nejistot a objevů typických pro dospívání. experimentování dospívající bude dále zkoušet různé způsoby, jak vidět život, zůstat a vžít se do některých aspektů a měnit se ostatní. Hledají vlastní identitu, hledání, které časem vykrystalizuje v diferencované osobnosti.

4. Dospělost

Má se za to, že je to od dospívání, kdy můžeme mluvit o osobnosti samotné, která si již vytvořila relativně stabilní vzorec chování, emocí a myšlení.

tato osobnost se bude v průběhu života stále měnit, ale obecně řečeno, struktura bude podobná, pokud se subjektu nestane nějaká velmi relevantní událost, která ho donutí provést změny ve způsobu vizualizace světa.

Ve vztahu k jiným životním etapám má sebeúcta tendenci stoupat a obecně sebepojetí dospělého má tendenci se snažit přiblížit své skutečné já k ideálu, takže stydlivost klesá, pokud byla dříve zvýšena. V důsledku toho už není tak důležité, co si o sobě myslí ostatní, a lze provádět činnosti, které by v předchozích fázích byly trapné.

5. Starý věk

Přestože obecně osobnost zůstává stabilní, příchod stáří předpokládá progresivní prožívání situací, jako je např ztráta dovedností, pracovní aktivity a blízkých, což může značně ovlivnit náš způsob vztahu k svět. A sklon ke snížení extraverze a sebeúcty.

Dvě staré teorie o rozvoji osobnosti

Výše uvedené položky odrážejí obecný trend v průběhu životních fází. Existuje však mnoho autorů, kteří založili teorie o tom, jak se osobnost vyvíjí. Dvě z nejznámějších, i když také zastaralých, jsou Freudova teorie psychosexuálního vývoje a Eriksonova teorie psychosociálního vývoje, každá zakládá různé fáze vývoje osobnosti.

V každém případě je třeba vzít v úvahu, že tyto návrhy rozvoje osobnosti jsou založeny na paradigmatu metapsychologie, které bylo široce kritizováno pro své spekulativní povahy a nelze je otestovat, proto se dnes nepovažují za vědecky platné, přestože historicky měly velkou vliv.

Freudův psychosexuální vývoj

Pro otce zakladatele psychoanalýzy je osobnost lidské bytosti konfigurována v průběhu života prostřednictvím různých fází vývoje osobnosti. Osobnost je strukturováno v něm nebo instinktivní část, superego, které cenzuruje řečená přání založená na morálce a já, které zprostředkovává mezi řečenými aspekty.

S libidem jako základní psychickou energiíFreudova teorie se domnívá, že se rodíme pouze s naší instinktivní částí, egem a superegem se rodí v průběhu času, když vstřebáváme sociální normy. Neustálé konflikty nutí tělo používat obranné mechanismy, aby je snížilo napětí, které tyto produkují, některé mechanismy, které se často používají a které nám umožňují vysvětlit rysy a aspekty osobnost.

pro Freuda, Procházíme řadou fází ve kterém umísťujeme své zdroje potěšení a frustrace do různých tělesných oblastí a vyjadřujeme z nich libido. Tyto fáze jsou postupně překonávány, i když může dojít k regresi nebo stagnaci vytvářet fixace v určitém chování a způsobech vidění světa a vztahů osobní.

1. ústní fáze

Během prvního roku života je lidská bytost ponořena do takzvané orální fáze, ve které používáme ústa k poznávání světa a získat z toho uspokojení. Krmíme, koušeme a zkoušíme přes něj různé předměty. Ústa tedy hrají roli, kterou budou mít později ruce, a to u Freuda podmiňuje psychosexuální vývoj v této fázi života.

2. anální stadium

Po orálním stadiu až do věku kolem tří let přechází jádro psychosexuálního zájmu být řitním otvorem, když začínáme ovládat svěrače a předpokládejme, že je to prvek potěšení být schopen zvládnout Co v sobě uchovává a co vylučuje?. Dítě se může vyprázdnit, což umožňuje snížit jeho vnitřní napětí, nebo dobrovolně zadržovat výkaly.

3. falické stadium

Mezi třetím a šestým rokem věku jedinec obvykle vstupuje do falické fáze nebo stadia. Právě v této fázi začíná být zájem o sexuální, zaměření pozornosti na genitálie a objevující se oidipovský komplex, žárlivost a lítost.

4. fáze latence

Od sedmi let až do dospívání se můžeme setkat s projevem sexuální energie nenachází fyzický korelát, jehož prostřednictvím by se vyjádřilz velké části vlivem sociálních a mravních. Objevuje se skromnost a sexuální touhy jsou sníženy.

5. genitální stadium

Tato fáze, typická pro pubertu a dospívání, je doprovázena fyzickými, mentálními a emocionálními změnami typickými pro tak životně důležitý okamžik. Libido se začíná projevovat prostřednictvím genitálií, intenzivně se objevující touha po spojení a připoutanosti a mít dostatečnou kapacitu k provádění vyjádření sexuality jak symbolicky, tak fyzicky.

• Související článek: "5 fází psychosexuálního vývoje Sigmunda Freuda"

Eriksonův psychosociální vývoj

Další významný autor a jeden z průkopníků v navrhování, že osobnost se vyvíjí od narození až do smrti byl Erik Erikson, který se domníval, že vývoj psychické konfigurace a osobnost Vycházejí ze sociální povahy lidské bytosti. nebo jinými slovy k sociální interakci.

Pro tohoto autora, každá životní etapa zahrnuje řadu konfliktů a problémy, kterým musí jedinec čelit, dokud je nedokáže překonat, rostoucí a posilují své já, když se zdokonalují a vytvářejí způsob vidění, myšlení a jednání ve světě každý předmět.

Různá stádia vývoje osobnosti u Eriksona jsou následující.

1. Základní důvěra vs nedůvěra

V tomtéž se objevuje první z krizí, kterým musí lidská bytost čelit po celý život okamžik narození, který je základem, ze kterého se bude konfigurovat zbytek struktury duševní. Podle této teorie trvá přibližně do osmnácti měsíců věku. Během této fáze se jedinec musí rozhodnout, zda je či není schopen důvěřovat podnětům a lidem přicházejícím ze zahraničí nebo účinkům, které má jeho vlastní jednání na svět.

Tedy pokud se můžete cítit dobře v přítomnosti například svých rodičů a příbuzných. Správné absolvování této fáze bude znamenat, že jste schopni najít rovnováhu mezi důvěrou a nedůvěrou ten, který převládá důvěra, který vám umožní navázat bezpečné vztahy s ostatními lidmi a zároveň důvěřovat sobě stejný.

V této fázi Eriksonova vývoje, stejně jako v následujících, je tedy cílem dosáhnout bodu rovnováha nebo přizpůsobení, ve kterém autonomie dobře zapadá do společenského života, který člověk vede, aniž by ubližoval nebo byl zraněný.

2. Autonomie vs Hanba/Pochybnosti

Po překonání předchozí fáze a do tří let věku jedinec postupně vyvine své tělo a mysl, naučí se ovládat a řídit své tělo a jeho chování jak z dospívání a praxe, tak z informací, které k němu přicházejí od rodičů, kteří ho učí, že může a nemůže dělat.

Postupem času se tyto okolnosti zvnitřní a dítě bude provádět behaviorální testy, aby ověřil účinky a důsledkypostupně rozvíjejí svou autonomii. Snaží se být vedeni svými vlastními nápady. Potřebují však také limity a je otázkou, co mohou nebo nemohou dělat krize je dosáhnout sebekontroly a sebeřízení vlastního chování tak, abychom jednali v a adaptivní.

3. Iniciativa vs vina

V období mezi třetím a pátým rokem začíná dítě vyvíjet větší aktivitu autonomně. Úroveň jejich aktivity je vede k tomu, aby generovali nové chování a způsoby vztahování se ke světu a byli iniciativní.

Zpětná vazba z uvedené iniciativy však může u nezletilého vyvolat pocity viny, pokud jsou důsledky experimentování nepříznivé. Je nezbytná rovnováha, která nám umožňuje vidět naši odpovědnost v našich činech a zároveň můžeme být svobodní.

4. Pracovitost vs méněcennost

Od sedmi let do dospívání děti dále kognitivně dospívají a učí se, jak realita funguje. Musíte jednat, dělat věci, experimentovat. Pokud je neplníte, mohou se objevit pocity méněcennosti a frustrace. Výsledkem této etapy rozvoje osobnosti je získání pocitu kompetence. Jde o to, abychom byli schopni jednat vyváženě, aniž bychom se vzdali sebemenší překážky, ale bez nesplnitelných očekávání.

5. Průzkum identity vs. šíření identity

Je to typické pro dospívání jedna z krizí, kterou většina lidí nejlépe zná. V této fázi je hlavním problémem jednotlivce najít svou identitu, zjistit, kdo je a co chce. Za tímto účelem mají tendenci zkoumat nové možnosti a oddělovat se od toho, co do té doby znali. Ale velký počet zahrnutých proměnných nebo omezení zkoumání může znamenat, že se identita nevyvíjí volně, což způsobuje četné osobnostní problémy.

6. Intimita vs izolace

Od dvacátých do čtyřicátých let je hlavním konfliktem, kterému musí lidská bytost čelit rozvojem jeho osobnosti je hledání osobních vztahů a vhodný a angažovaný způsob spojit. Ta kapacita se hledá ve vzájemných vztazích Pocity bezpečí a důvěry lze dát.

7. Generativita versus stagnace

Od čtyřiceti do přibližně šedesáti let má člověk tendenci se věnovat ochranu svých blízkých a hledání a udržování budoucnosti pro příští generace.

V této fázi hlavní konflikt je založeno na myšlence cítit se užitečně a produktivněs pocitem, že jejich úsilí má smysl. Je však nutné počítat s tím, že je třeba hledat rovnováhu mezi aktivitou a klidem, popř existuje riziko, že buď nebudete schopni dosáhnout na vše, nebo nebudete schopni vyrobit nebo cítit utility.

8. Integrita Já vs. Zoufalství

Poslední z životně důležitých krizí nastává ve stáří. Když nastane okamžik, kdy se produktivita sníží nebo přestane existovat, subjekt začne posuzovat, zda jeho existence měla smysl. Přijmout život, který jsme žili a vidět jej jako platný, je základem této fáze, která vrcholí v okamžiku smrti.

• Související článek: "Eriksonova teorie psychosociálního vývoje"