Vzdělávací rozhovor: co to je a jaké jsou jeho cíle?

Ve vzdělávací oblasti často rezonuje tento koncept: vzdělávací pohovor. Ale co to přesně je? K čemu slouží a jaké jsou jeho cíle? Kdo to provádí?

V tomto článku na tyto a další otázky odpovíme a navíc podrobně popíšeme jaké Toto je pět fází tohoto typu rozhovoru, které nám pomohou zjistit, jak jej můžeme použít úspěch.

• Související článek: "Různé typy rozhovorů a jejich charakteristiky"

Vzdělávací rozhovor: co to je a k čemu se používá?

Výchovný rozhovor je podle definice Rodrígueze Rivery (1986) rozhovorem mezi žákovým učitelem nebo poradcem, žákem samotným a obecně také jeho rodiči, kteří má za cíl pomoci nám lépe poznat studenta a vést rodiče při jejich vzdělávání nebo v jakýchkoli pochybnostech či konfliktech, které mohou mít.

Jde o techniku ​​aplikovanou učitelem nebo vychovatelem žáka (tedy je to on sám, kdo vede konverzaci). Na druhou stranu jiní autoři definovali výchovný rozhovor jako záměrný rozhovor, který nám umožňuje získávat údaje o studentech (údaje, které bychom jinak těžko získávali, vzhledem k jeho důvěrné).

Druh psychopedagogického nástroje

Vzdělávací pohovor je psychopedagogický nástroj používaný k hodnocení aspektů práce se žákem a předávání uvedených informací rodičům, jehož součástí je i poradenství rodinám o výchovné stránce žáka.

Proto by měl vychovatel již před jeho uskutečněním promyslet možná řešení (či vodítka) směřující k řešení situací, které rodina pravděpodobně vyvolává.

Musíme však zdůraznit, že samotný rozhovor se často používá ke sběru informací, hodnotit určité aspekty studenta (a rodiny) a sdílet dojmy (a ne tolik radit, i když nepřímo se na to dá použít; Jde tedy spíše o diagnostický nástroj, který umožňuje odhalit obtíže žáka, jeho pokrok, silné a slabé stránky).

Rozdíl oproti terapeutickému rozhovoru

Edukační rozhovor na rozdíl od klinického nebo terapeutického rozhovoru vede vychovatel, tutor, poradce nebo učitel žáka. Namísto, v terapeutickém rozhovoru je to psycholog, kdo vede rozhovor.

Ve vzdělávacím rozhovoru je výše zmíněná postava tím, kdo bude vybírat cíle a obsah toho samého, a to odpovědný za vyžádání informací, které chcete o svém studentovi vědět (od samotného studenta nebo jeho rodiny, což jsou obvykle rodiče).

• Mohlo by vás zajímat: "Pedagogická psychologie: definice, pojmy a teorie"

K čemu to je?

Výchovný rozhovor nám umožňuje získat informace od studentaTo je často nezbytné pro stanovení diagnózy jejich akademického výkonu, jejich akademických cílů a/nebo jejich vzdělávacích potřeb.

Na druhou stranu slouží také k poskytování pomoci rodinám, které to potřebují z hlediska vzdělávání jejich dítěte, stejně jako podporovat pouto učitel-rodina (nebo učitel-žák)..

Prostřednictvím vzdělávacího rozhovoru můžete sdílet nápady, které vám umožní pokračovat v budování studentova procesu učení. Tento nástroj navíc umožňuje vytvoření prostoru, ať už se studentem nebo s jeho rodinou, pro vyjádření a vyjádření přání, obav, pocitů, konfliktů atd.

Nakonec může předávat také učitel, poradce nebo tutor studenta prostřednictvím rozhovoru pozorování studenta, pokud jde o jeho výkon, stav mysli, tempo učení, vztah s ostatními kolegy atd.

Cíle

V souladu se vším výše uvedeným jsou účelem výchovného pohovoru vzdělávací účely; to znamená, že jeho hlavním cílem bude řešení akademických problémů. Prostřednictvím tohoto přístupu snaží se zprostředkovat informace o různých aspektech žáka, např:

• Studijní výsledky
• Obtíže v určitých předmětech
• síly, schopnosti
• Konflikty ve třídě (s učitelem, s ostatními spolužáky...)
• Budoucí vyhlídky (akademické a pracovní)

Na druhou stranu můžeme říci, že na obecnější (a hluboké) úrovni bude primárním cílem vzdělávacího rozhovoru přispět a zlepšit celkovou pohodu studenta a také jeho správné fungování ve škole (ve všech oblastech: akademické, sociální, personál…).

Charakteristika

Tři nejpozoruhodnější charakteristiky vzdělávacího rozhovoru jsou následující.

1. jasný cíl

Vzdělávací pohovor, jako každý typ rozhovoru, má jasný cíl. to znamená, Nikdy se to nedělá "jen proto". Dobře specifikovat a konkretizovat tento cíl bude klíčovým faktorem pro dosažení úspěchu prostřednictvím tohoto psychopedagogického nástroje.

2. Typ účastníků

Jak jsme viděli, obecně vzdělávací pohovor probíhá mezi: učitelem, studentem a rodinou (rodiče nebo zákonní zástupci studenta). Nicméně, Mohou nastat případy pohovorů, kterých se účastní pouze učitel a žák, případně učitel a rodiče žáka..

3. Pohovor vede učitel/vychovatel

Jak jsme také viděli na začátku článku, bude to vychovatel (učitel, poradce...), kdo povede rozhovor.

Jinými slovy, bude to osoba odpovědná za vedení (a v případě potřeby přesměrování) konverzace, za kladení otázek, za vyjasnit pochybnosti, zaznamenat všechny informace... Logicky se může žák i jeho rodiče ptát na co přání.

fáze

Výchovný rozhovor je rozdělen do následujících pěti fází (a je aplikován následovně).

1. Fáze I: uvítací zpráva

V první fázi vzdělávacího pohovoru účastníci pozdraví a představí se. Učitel zahájí konverzaci (ideálně ve standardním jazyce). Důvod a účel rozhovoru bude vysvětlen.

2. Fáze II: zahájení rozhovoru a aktivní naslouchání

V této fázi začne odborník vysvětlením aktuální situace studenta a bude ochoten klást příslušné otázky členům rodiny nebo studentovi.

Tyto otázky se obvykle týkají aspektů, které přímo či nepřímo ovlivňují vzdělávání a výkon žáka. Učitel si udělá poznámky, které považuje za nutné. Kromě toho budou diskutovány studijní cíle studenta.

3. Fáze III: konkretizace strategií

V této druhé fázi již byly shromážděny důležité informace. Tady učitel navrhne strategie, které uvede do praxe k dosažení cílů dohodnutých v předchozí fázi.

Nejde o to, aby učitel řekl strategie a ostatní „poslouchali“, ale o sdílení názorů mezi všemi různorodé, názory, nápady, návrhy atd., abychom dospěli ke společnému závěru ohledně metodiky, která má být z tohoto hlediska aplikována. moment.

4. Fáze IV: dohody

Po předchozích jednáních bude ve čtvrté fázi edukačního rozhovoru cílem upřesnit akce, které budou přesně od tohoto okamžiku následovat. Je to fáze dohod, a okamžik, kdy se všechny strany (účastníci) zavážou provést úkony, které jim byly přiděleny.

5. Fáze V: rozloučení

V poslední fázi výchovného rozhovoru budou probrány, vyjasněny jeho poslední aspekty případné pochybnosti bude provedeno stručné shrnutí rozhovoru (stanovené cíle, strategie k uplatnění...), atd Učitel jako dirigent rozhovoru bude mít na starosti ukončení rozhovoru.

Bibliografické odkazy:

• Albaladejo, M. (2010). Jak to říct: Efektivní pohovory ve školství. Barcelona: Editorial Graó.
• Fernandez, J. Q. (1993). "Rozhovor v orientaci", AMPO Congress, Mexiko.
• Woolkolk, A. (2006). Vzdělávací psychologie. Pearson Publishing - Addison Wesley. Mexiko.