Dialogické učení: principy, precedenty a přínosy

Stejně jako společnost postupuje a mění se v čase, proměňuje se a postupuje i způsob vzdělávání, stejně jako učení. Dialogické učení je skvělým příkladem tohoto typu transformace.

Růst a popularizace učící se komunity upřednostňuje tento typ proudy výuky prosperují a více prokazují své výhody oproti jiným typům výuky tradiční.

• Související článek: "Pedagogická psychologie: definice, pojmy a teorie"

Co je to dialogické učení?

Dialogické učení tvoří praktický rámec, ve kterém se tyto učící se komunity rozvíjejí. Povzbuzuje lidi, aby se učili prostřednictvím interakce s ostatními lidmi, přičemž komunikace je hlavním zdrojem výuky.

Z hlediska dialogického učení je interakce s třetími stranami nezbytná pro vytvoření učebního procesu nebo mechanismu. Prostřednictvím tohoto dialogu zpracováváme řadu poznatků z původně sociální a intersubjektivní roviny, abychom to později asimilovali jako vlastní nebo intrasubjektivní poznání.

Kromě toho další charakteristikou dialogického učení je, že všichni, kdo se ho účastní, tak činí ve vztahu rovnosti. To znamená, že příspěvky každého z účastníků jsou důležité a jsou založeny na kritériích platnosti a nikoli moci.

Ve svých počátcích byla myšlenka dialogického učení vyvinuta na základě pozorování toho, jak se lidé mají schopné učit se nejen ve školách nebo vzdělávacích střediscích jakéhokoli druhu, ale i mimo ně jsou mají možnost volně vstřebat velké množství informací a s možností zúčastnit se uvedeného učení.

V důsledku této skutečnosti se začaly vyvíjet první učící se komunity tak, jak jim v současnosti rozumíme. Cílem je dát větší význam rovnostářskému dialogu v rámci učící se skupiny a převrat v dosavadních metodách výuky.

• Mohlo by vás zajímat: "13 typů učení: co to je?"

7 principů dialogického učení

Aby bylo dialogické učení prováděno tak, jak je založeno, musí být dáno 7 základních principů. Jsou další.

1. rovný dialog

Dialogem rozumíme výměnu informací mezi dvěma nebo více lidmi, kteří vyjadřují své nápady a připomínky alternativním způsobem. Když k tomu přidáme kvalifikaci rovnostářství, tedy za rovných podmínek, dostaneme rozbít hierarchické a autoritářské vztahy tradičního vzdělávání.

To znamená, že každá myšlenka, názor nebo myšlenka je přijímána na základě kritéria platnosti argumenty, místo toho, aby se vnucovala mocí nebo prostým faktem vlastnit titul vedlejší.

2. kulturní inteligence

Koncept kulturní inteligence je jedním z nejdůležitějších v dynamice dialogického učení. Tento typ inteligence překonává omezení tradičních koncepcí inteligence, které jsou založeny téměř výhradně na inteligenční kvocient a mají určitou kulturní a třídní zaujatost.

Výhoda kulturní inteligence oproti tradičním představám o inteligenci je v tom To zahrnuje jak akademickou inteligenci, tak praktickou inteligenci a inteligenci komunikativní.

3. Proměna

Jak již bylo zmíněno výše, dialogické učení se snaží transformovat sociokulturní prostředí, aby také transformovalo učení. Tímto způsobem dochází k transformaci kontextů před výměnou znalostí prostřednictvím interakce všech lidí, od kterých se učítevčetně sebe.

4. instrumentální rozměr

V dialogickém učení se instrumentální dimenzí rozumí ty prostředky nebo nástroje, které tvoří základ k dosažení zbytku učení, což je základní princip pro zajištění kvalitního vzdělávání.

Cílem této dimenze je vyhnout se sociálnímu vyloučení prostřednictvím zásahu a účasti všech lidí patřících do učících se komunit.

5. vytváření smyslu

Vytváření smyslu se týká vytvoření vitální orientace naší existence. Zapojení rodin do komunit a do vzdělávání jejich dětí; stejně jako vytváření prostor pro interakci a dialog pro společné řešení problémů.

Dialogické učení si klade za cíl utvářet celý vesmír učení se sociálním a etickým pozadím, které přesahuje pouhou správu a asimilaci znalostí.

6. Solidarita

Aby bylo možné rozvíjet rutiny a vzdělávací zkušenosti založené na rovnosti, je nutné asimilovat rovnostářské pojetí vzdělávání, ve kterém usiluje se o blaho ve vzdělání všech studentů.

Tímto způsobem princip solidarity podporuje inkluzivní vzdělávání, které nabízí stejné příležitosti všem studentům a studentům která mezi nimi zdaleka nepodporuje konkurenci, ale podporuje spolupráci a sdílení mechanismů a technik učení.

To znamená, že jak učitelský sbor, tak studenti, stejně jako ostatní lidé v komunitě, se zavazují, pokud jde o zajistit, aby se všichni studenti mohli těšit z uspokojivých studijních výsledků.

7. rozdílová rovnost

Tradičně se chápalo, že diverzita ve třídě má tendenci bránit vyučovacím procesům, a proto je to předpokládaná potřeba vytvořit specifické učebny a třídy pro studenty se speciálními potřebami a podporovat segregaci a nerovnosti ve vzdělání.

Naopak v dialogickém učení je taková rozmanitost uznávána a přijímána s tím rozdílem, že tato rozmanitost je využívána k vlastnímu prospěchu jako další motor učení. Tento princip konečně podporuje právo chlapců a dívek na vzdělání nejvyšší kvality bez ohledu na jejich vlastnosti nebo osobní situaci.

Výhody a přínosy

Až budete vědět, co jsou zač teoretické a praktické základy dialogického učení, stejně jako základní principy, na kterých je založen, můžeme dospět k řadě závěrů o jeho výhodách a přínosech pro oblast současného vzdělávání.

Tyto výhody jsou specifikovány v následujících bodech:

• Vytvoření společného jazyka to podporuje fungování skupiny a zapojení všech členů.
• Podpora individuálního myšlení a budování znalostí.
• Propagace hodnot, jako je komunikace, spolupráce a zodpovědnost.
• Zlepšení dovedností týmové práce.
• Doprovod a zařazení do pracovní skupiny Podporuje motivaci k učení.
• Vytváření pozitivní vzájemné závislosti, ve které se členové skupiny potřebují navzájem zlepšovat a učit se.
• kladné hodnocení spolupráce a individuální příspěvky.
• Podpora kontextu diskuse a konstruktivní komunikace.
• Vytváření synergií v rámci učebních skupin.
• Poskytuje příležitosti všem studentům bez ohledu na jejich schopnosti a osobní situaci.
• Upřednostňuje zapojení a aktivní účast jak studentů, tak dalších složek komunity.