6 mýtů o vzdělávání (a proč jsou škodlivé)

Vzdělání je základním pilířem rozvoje společnosti a individuálního a sociálního růstu lidí. V průběhu historie se kolem vzdělávání vytvořilo mnoho myšlenek a přesvědčení, které formovaly naše představy o něm, ale ne všechny jsou přesné nebo přínosné.

Často se říká, že vzdělávání je komplexní a dynamický obor, který byl ovlivněn nesprávnými předpoklady a zastaralými koncepcemi. Tyto mýty ve společnosti přetrvaly a ovlivnily vzdělávací praktiky, čímž znemožňují možnost zvolit efektivnější přístup přizpůsobený potřebám studentů. Je velmi důležité tyto mylné představy odstranit a podporovat vzdělávání založené na vědeckých důkazech.

Pochopením a odhalením těchto mýtů můžeme zlepšit vzdělávací systém a poskytnout studentům bohatší a spravedlivější studijní zkušenost pro studenty. Prostřednictvím vědeckých důkazů můžeme zpochybnit tyto mýty nebo stereotypy, které omezují přesvědčení a potenciál společnosti v oblasti podpory vzdělávání, které není účinné a spravedlivé možný.

V celém tomto článku

prozkoumáme sedm populárních mýtů o vzdělávání a analyzujeme jejich negativní dopad na podporu nesprávných přesvědčení ve společnosti a mají negativní dopad na vzdělávací proces. Demystifikací těchto mylných představ je naším záměrem podpořit informovaný dialog a konstruktivní o tom, jak zlepšit náš způsob výuky, učení a mluvení o vzdělávání obecně.

6 mýtů o vzdělání, které vedou k nesprávným názorům

Je velmi důležité zpochybnit falešná přesvědčení zakořeněná v naší společnosti a zpochybnit, co v oblasti vzdělávání považujeme za samozřejmé. Níže uvádíme šest mýtů o vzdělávání spolu s vysvětlením, proč jsou škodlivé a je třeba je vyvrátit.

1. Nejlepší na výchově je být autoritářský a disciplinární

Jedním z nejvíce zakořeněných mýtů o vzdělávací oblasti je myšlenka, že děti se učí lépe, když se dodržují metodiky více zaměřené na disciplínu a učitelskou autoritu. Tento tradiční přístup implikuje model výuky, ve kterém lidé odpovědní za vzdělávání přebírají dominantní roli, využívající techniky kontroly a rigidity ve třídě.

Vědecké důkazy to však ukazují tento autoritářský přístup není pro učení a komplexní rozvoj studentů nejpřínosnější. Naopak vzdělávací prostředí založené na důvěře, autonomii a participaci aktivní účast studentů prokázala, že podporuje smysluplnější a cílenější učení pozitivní.

Když studenti dostanou příležitost aktivně se zapojit do procesu učení, což jim umožní formulovat otázky, prozkoumat své pochybnosti a spolupracovat se svými kolegy, vytváří se příznivější prostředí pro stavbu znalost. Vysvětlením je generování vnitřní motivace, která je generována iluzí a touhou. vlastní, kdy se studenti cítí zvědavější a mají smysl se o čem dozvědět studují.

Autoritářský přístup může vytvořit děsivé a demotivující prostředí, ve kterém se studenti mohou cítit omezeni. na jejich kreativitě a schopnosti vyjadřovat se, což může negativně ovlivnit jejich zájem o učení a rozvoj emocionální. Nezapomínejme, že vzdělávání není jen o získávání teoretických znalostí, ale také o rozvíjet sociálně-emocionální dovednosti, jako je spolupráce, efektivní komunikace a myšlení kritický.

• Související článek: "Vzdělávací psychologie: definice, koncepty a teorie"

2. Talent a inteligence jsou vrozené, nelze je rozvíjet bez ohledu na to, jak moc se ve škole snažíte vzdělávat

Je rozšířený názor, že talent a inteligence jsou vrozené vlastnosti, které nelze rozvíjet úsilím a praxí. Tento mýtus vedl k myšlence, že někteří lidé jsou předurčeni k akademickému a profesnímu úspěchu kvůli údajné genetické predispozici.zatímco ostatní jsou odsouzeni k tomu, aby zůstali pozadu.

Realita je taková, že se ukázalo, že talent a inteligence jsou mnohem flexibilnější a tvárnější, než se tradičně věřilo. Studie související s neurovědou odhalily, že lidský mozek má pozoruhodnou plasticitu, má schopnost se v průběhu života měnit a přizpůsobovat novým poznatkům. Toto se odkazuje na teorii růstu; myšlenka, že dovednosti a schopnosti lze rozvíjet úsilím, praxí a neustálým učením v průběhu času.

Talent a inteligence nejsou pevně dané, mohou růst a zlepšovat se po celý náš život. Pokud se zachová ideologie, že talent a inteligence jsou vrozené, hrozí omezení potenciálu studentů a udržování nerovností. Naopak podpora růstového myšlení povzbuzuje studenty k úsilí, vytrvalosti a hledání osobního zlepšení. Tím se také buduje odolnost a sebevědomí.

• Mohlo by vás zajímat: "Osobní rozvoj: 5 důvodů pro sebereflexi"

3. Formální vzdělávání je jediný platný způsob, jak se učit

Dlouhou dobu se tvrdilo, že formální vzdělávání, tradiční vzdělávací systém založený na výuce v učebny, s učiteli a stanovenými studijními plány, je jediným legitimním a efektivním způsobem, jak získat znalosti a dovednosti. Tento mýtus znehodnocuje mnoho dalších forem učení, které se odehrávají za zdmi a hranicemi školy..

Učení se neomezuje pouze na školní prostředí. Existuje mnoho příležitostí neformálního a nestrukturovaného vzdělávání, které mohou být stejně cenné a obohacující. Zážitkové učení, samořízené učení, online učení a učení prostřednictvím sociální interakce je jen několik příkladů alternativ k formálnímu vzdělávání a regulované.

Zásadní roli při získávání znalostí a dovedností hraje také neformální učení, ke kterému dochází v každodenních situacích a praktických souvislostech. Prostřednictvím praktických zkušeností, interakce s ostatními lidmi, experimentování a řešení skutečných problémů lze získat významné a trvalé učení. Každý člověk má jiný styl učení a preference.; neexistuje přístup, který by vyhovoval všem studentům, proto je třeba ocenit rozmanitost vzdělávacích příležitostí a možností, přizpůsobení vzdělávacích metod potřebám individuální.

4. Technologie ve třídě je rozptýlením, které nemá žádný skutečný přínos pro učení

Existuje názor, že technologie ve třídě je škodlivá, protože je považována za rušivý prvek a má se za to, že nepřináší významné výhody procesu učení. Existují však důkazy o opaku.

Správná integrace technologií do vzdělávání může zlepšit zapojení studentů, podporovat spolupráci, usnadňovat přístup ke vzdělávacím zdrojům a podporovat digitální dovednosti zásadní pro 21. století. Klíčem je vyvážený a promyšlený přístup k využívání technologie, využívající jejích výhod ke zlepšení vzdělávací zkušenosti.

• Související článek: "12 stylů učení: na čem je každý založen?"

5. Testy a známky jsou nejlepšími ukazateli akademického úspěchu

Testy a známky byly dlouhou dobu považovány za hlavní ukazatele akademického úspěchu. Toto úzké zaměření přehlíží řadu důležitých faktorů, které ovlivňují učení a schopnost studenta uspět v životě.

Tradiční známkování se zaměřuje především na schopnost studenta zapamatovat si informace a opakovat je v testu. To plně neodráží znalosti, dovednosti a kompetence, které student získal. Kromě, Bylo prokázáno, že úzkost a stres související s testem negativně ovlivňují výkon studentů a emocionální pohodu.

Je důležité zvážit širší a autentičtější hodnocení učení. Formativní hodnocení například poskytuje průběžnou zpětnou vazbu a umožňuje studentům přemýšlet o svém pokroku a oblastech, které je třeba zlepšit. Pozornost by se měla věnovat také rozvoji praktických dovedností, kritického myšlení, řešení problémů a schopnost týmové práce, které jsou nezbytné pro úspěch v reálný svět.

Akademický úspěch nelze redukovat na jednoduchou známku. Je nezbytné zaujmout holistický přístup, který oceňuje osobní růst, rozvoj přenositelných dovedností a schopnost aplikovat znalosti v situacích reálného světa. To vyžaduje širší a spravedlivější hodnocení, které přesahuje tradiční testy a kvalifikace.

6. Učení je omezeno na třídu a končí po ukončení vzdělávací fáze

Existuje názor, že učení je omezeno na školní prostředí a že končí, jakmile je dokončena vzdělávací etapa. Nicméně, Učení je nepřetržitý proces a probíhá ve všech fázích života.

Vzdělávání a vzdělávací systémy poskytují pevný základ, ale učení se tím nekončí. V průběhu života neustále získáváme znalosti, dovednosti a zkušenosti prostřednictvím interakcí, práce, cestování a různých příležitostí k osobnímu rozvoji. Uvědomění si důležitosti celoživotního vzdělávání nám umožňuje nadále růst, přizpůsobovat se a neustále se zlepšovat.