5 modelů učení a jejich mozkové procesy

Jak řekl Nelson Mandela před pár lety: „Vzdělávání je nejmocnější zbraní, kterou můžete použít ke změně světa.“ Je to základní právo lidské bytosti a je nanejvýš důležité, protože učí lidi hodnotám a výrazně ovlivňuje pokrok a pokrok lidí a společností. Je tedy evidentní, že výuku nelze improvizovat a je nutný plánovaný výukový model, který slouží k osvojování nových znalostí studenty.

Nicméně, co je vzdělávací model? Je definován jako soubor norem a pravidel, které jsou vytvořeny, aby poskytovaly úplné a komplexní školení pro každého studenta. Jde o pomůcku zaměřenou na odborníky ve vzdělávání, aby mohli systematizovat proces výuky a učení. Uvnitř teorie, nástroje a postupy, které slouží jako reference při identifikaci, které jsou nejvhodnější výukové metody a samozřejmě, které prostředky jsou ty správné k dosažení úspěchu v cílech navržený.

• Související článek: "Vzdělávací psychologie: definice, koncepty a teorie"

Jaké jsou vzdělávací modely?

Díky vzdělávacím modelům se výsledky ve třídě výrazně zlepšují. Když odborníci znají vzdělávací model, který musí aplikovat, mohou se naučit, jak pracovat vhodné kurikulum, aby oslovilo různé typy studentů a jejich znalost. Proto v dnešním článku rozebereme, kterých 5 modelů učení existuje: tradiční, behaviorální, konstruktivistický, Subduryho model a projektivní model. Zůstaňte, abyste zjistili, jak takové modely zasahují do fungování vzdělávání.

1. tradiční model

Je to nejstarší model ze všech a možná právě ten nás napadne jako první, když se řekne vzdělání. Vychází z toho, že žák je pasivním příjemcem znalostí. a je to práce učitele jako výhradního znalce, formovat a učit studenta všechny informativní znalosti. Učitel je koncipován jako autorita a všemohoucí, proto student nezpochybňuje informace, které od něj obdržel, a jednoduše si zapamatuje. Ve skutečnosti je hodnocení tvořeno známkou na základě toho, jak dobře nebo špatně reprodukujete vše, co jste si zapamatovali, a ponecháme stranou ty studenty, kteří mají jiné schopnosti.

Velkou nevýhodou je, že tento model se ukazuje jako neflexibilní a nutí studenty pouze poslouchat rozkazy, a proto nejsou schopni mimo jiné rozvíjet své kritické myšlení. Pokud učitel změní informace, které předává svým studentům, a oni bez přemýšlení nebo zpochybňování opakují to, co odborník zmiňuje, může použít chybné pojmy. To druhé je něco, co se výrazně střetává s mentalitou nových generací, protože může být nebezpečné.

• Mohlo by vás zajímat: "Strategie výuky: co to je, typy a příklady"

2. behaviorální model

Tento model je také založen na tom, že středem všech hodin je učitel a student zaujímá pasivnější roli. Dá se říci, že behavioristický model vychází z tradičního modelu popsaného výše.

V tomto případě, učení probíhá prostřednictvím tréninku, opakování, praxe a expozice. Charakteristickým rysem tohoto modelu je navíc to, že konečný výsledek se točí kolem cen a odměn. Například odečítat a přidávat body, používat ekonomiku tokenů, trestat špatné chování atd.

Model chování je navíc zaměřen na ty studenty, kteří jsou ve třídě považováni za vhodnější. Velkou nevýhodou tohoto modelu je proto to, že vynechává studenty, kteří mají potíže s porozuměním, analýzou a uchováním informací.

• Související článek: „Behaviorismus: Historie, koncepty a hlavní autoři“

3. konstruktivistický model

Bezesporu je to model, který je dnes mezi vzdělávacími institucemi „v módě“. Vigotsky, Piaget a Ausubel vyvinuli tento model a je založen na skutečnosti, že učení buduje sám student. To je zcela opačný než tradiční model, konstruktivista usiluje o to, aby učitel šel do pozadí a aby student převzal absolutní vedoucí roli v procesu vzdělávání a učení. Učitel se zkrátka omezuje na vedení, kladení výzev a otázek, které nutí studenty řešit problémy. Dalo by se říci, že konečným cílem je, aby student byl autonomní, protože jeho povinností je zkoumat, zkoumat a odpovídat na své vlastní otázky na základě svého prostředí.

Jako nevýhodu se některé země rozhodly tento model ve svých školách bagatelizovat, protože při jeho uplatňování zaznamenaly nízkou úroveň poptávky po studentech.

4. Subdury model

Přirozená touha dětí a dospívajících učit se je pilířem tohoto zvláštního vzdělávacího modelu.. Model Sudbury byl propagován na Sudbury Valley School, z níž se navrhuje, aby studenti mohli využívat svobodu, kterou jim poskytuje, aby prozkoumali své vášně a zájmy. I když nám to může znít divně, tato škola byla úspěšná v tom, že umožnila studentům vytvořit si vlastní studijní plán a zcela svobodně trávit čas, jak chtějí. Role učitele je v tomto případě spíše pasivní, kdy je považován spíše za poradce, který má doprovázet studenta v době, kdy o to požádá.

Když mají děti a dospívající možnost řídit svůj čas a své vzdělání, zvyšuje se jejich sebevědomí, samostatnost, odpovědnost a vynalézavost. Tento model navíc zdůrazňuje, že když si studenti mohou vybrat, co se chtějí učit a kdy chtějí naučit se to, láska k učení nevyprchá, spíše si ji udrží po celý život. život.

Není to model, který funguje pro všechny studenty. Například ty děti nebo dospívající, kteří nemají rádi individualizovanou výuku, se uchylují ke skupinovým zkušenostem, aby získali učení. Díky tomu se student může nechat unést tím, co skupina říká, a ve skutečnosti se ani učit, ani si tento proces užívat.

• Související článek: „Primární a sekundární socializace: její činitelé a účinky“

5. projektivní model

Jak jeho název napovídá, Tento model podtrhuje důležitost vzdělávání založeného na projektech nebo výzkumu. Stejně jako v předchozím modelu se snaží posílit autonomii studentů prostřednictvím prožitých zkušeností při tvorbě zmíněných projektů, které učitel oceňuje.

Učitel má roli facilitátora, to znamená, že studentům otevírá cestu návrhem. Zbytek je práce studenta, jako je hledání výzkumných metod, sběr dat a generování vlastních standardů pro úspěšné provedení projektu.

Různé modely učení a jejich vztah k neurovědám

Vzhledem k tomu, že učení vyžaduje přijetí řady rutin a strategií, které musí být aplikovány s určitou frekvencí, toto Znamená to, že zatímco se učíme, náš centrální nervový systém se mění a přizpůsobuje se typu problémů, kterým jsme vystaveni vystavujeme. Tím pádem, V závislosti na stylu učení, který používáme, se aktivuje a posílí jedna nebo druhá část našeho mozku.

V tomto smyslu budou styly učení, které nás nutí čelit většímu množství problémů, ty, které stimulují několik sítí neuronů současně; To je případ projektivního modelu, který je vysoce orientovaný na praxi a na výzvy, které vyžadují řešení problémů velmi odlišné povahy, převzetí role při řešení problémů a aktivní role. Něco podobného nastává u Subduryho modelu a u konstruktivistického modelu, ale v menší míře, protože studenti mají tendenci vybírat témata, která již dobře odpovídají jejich dovednostem a zájmům, takže mají tendenci vyhýbat se velmi novým výzvám a zkušenostem ony; proto se v těchto případech objevuje větší tendence pracovat s lokalizovanými oblastmi cerebrální neokortex.

Pokud jde o behaviorální a tradiční modely, tím, že se silně spoléháme na memorování, je integrace toho, co studujeme, do mozku. více lokalizované v oblastech mozku spojených s pamětí, jako je hipokampální formace v neustálé interakci s frontálními a parietálními laloky mozek. V tomto typu učení se relativně málo „kříží“ procesy internalizace čeho se naučili a stejné vzorce se opakují znovu a znovu, aby se udělalo to, co je nutné k absolvování zkoušky.

Chcete se dozvědět více o stylech učení?

Pokud máte zájem ponořit se do různých modelů učení a jejich vztahu s neurovědy a chcete se stát odborníkem na pedagogickou neuropsychologii, nenechte si ujít možnost studovat magister v neurovědě a pedagogické psychologii EDECA Formación.

Tento online magisterský titul vám umožní dozvědět se do hloubky o nejnovějších pokrocích v neurovědě a její aplikaci v vzdělávacího oboru a připraví Vás na zásah v případech poruch učení a poruch chování. rozvoj. Zaregistrujte se nyní a staňte se referenčním profesionálem ve vzdělávací neuropsychologii! Paprsek klikněte zde Pro více informací.