20 infantisových básní Cecílie Meireles, které zbožňují crianças vão

Cecília Meireles (1901 - 1964) byla slavná brazilská autorka. Em part, nebo seu liteário práce ficou conhecido pela genialidade da jeho říkanky.

S přístupným jazykem a tématy každodenního života jeho skladby pokrývají roky slov a humoru a stimulují děti ke čtení a psaní.

Kromě cvičení pro představivost jsou jeho verše vhodné také pro vzdělávání dětí, lekce učení a moudrá poselství, o která se s vámi podělíme.

1. Jako meniny

arabský
otevřený Janele.
Carolina
vztyčený k oponě.
E Maria
olhava e sorria:
„Bom dia!“
arabský
Vždy jsem byla krásnější.
Carolina,
plus sábia menina.
E Maria
Těžko bych se zasmál:
„Bom dia!“
Budeme přemýšlet o každé dívce
ta naquela janela žila;
uma que se chamava Arabela,
uma que se chamou Carolina.
Hlubší saudade
é Maria, Maria, Maria,
Co říkáte hlasem amizade:
„Bom dia!“

Em Jako meniny, Cecília Meireles fala de três garotas, kteří byli vizinhové a costumavam, prohlédli janela. Com humorný Tom, nebo báseň bude složena z rýmů jako stejní synové, které jste nominovali: Arabela, Carolina a Maria.

V prvních dvou případech vznikají drobné akce, jako je otevření janely nebo otevření opony, pouze třetím stranám. Arabela a Louvada pela její krásu a Carolina pela její moudrost, ale stěží víme, že Maria jako saúda pelas manhãs: „Bom dia.“

Verše Nos finais nebo eu-lyrické, které testemunhava tudo isso fica lembrando z každé uma das garotas. Navzdory dvěma komplimentům, které dáváte ostatním meninám, je Maria tím, co říkáte, mais saudades, pela sua soucit a doçura.

2. Ou isto ou here

Ou bylo v pohodě a nebylo slunce
Jste slunečný a nejste v pohodě!

Ou je vklíněn do luvy a ne do põe nebo anel,
ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem over us ares não fica no chão,
Nespaří žádné chão não SOB ares.

Je velká škoda, že nezůstane
být současně na dvou místech!

Nechám si nebo peníze a nekupuji dvanáct,
ou koupit nebo dvanáct a utratit nebo peníze.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo ...
a žiju doprovod nebo inteiro den!

Žádné sei neskočilo, žádné sei studovalo,
Vyšel běhající nebo potichu.

Ale nikdy jsem nedokázal pochopit aindu
qual é melhor: se é isto ou aquilo.

Ne náhodou Ou isto ou here Jedná se o dvě nejslavnější infantilní básně z naší literatury. Ve složení prostřednictvím každodenních příkladů předává Cecília Meireles svým čtenářům zásadní slovo: vždy děláme doprovod.

Neustále se musíme umisťovat a rozhodovat, i když to znamená, že některé věci ztratíme. Nebo malý kluk, který je stále ve fázi tréninku, se učí zvládat svá rozhodnutí a důsledky.

Tomu tedy rozumí Nemůžeme skončit ve stejnou dobu; a vida a feita de escolhas a vždy budeme něčemu otevřeni, i když je možné vytvářet pocity dúvida nebo neúplnosti.

Přečtěte si úplnou analýzu bez artiga Analýza básně Ou isto ou aquilo od Cecílie Meireles.

3. Tanečník

Tato menina
malá holka
Chtěl jsem být tanečník.
Nevím nem do nem ré
ale ví, jak ficar na ponta do pé.
Nevím nem můj nem fa
Více svahů nebo těla pro ca e pro la
Nevím nem la nem ano,
více rande, olhos e sorri.
Roll, roll, roll, jako bracinhos no ar
e não fica hloupý nem sai do place.
Põe no cabelo uma estrela e um véu
Řekl jsem, že to spadlo z céu.
Tato menina
malá holka
Chtěl jsem být tanečník.
Více depois esquece všechny tance,
Také jsem chtěl spát jako ostatní děti.

Básnička O singelo je také velmi známá na brazilské literární scéně. Skrze něho, nebo eu-lyricky, popírejte dítě, které chtělo být tanečníkem. Pequena, meninský tanec a rodopie, další Neznám nenhuma not ten nebo malý předmět bude výčet.

Získejte však ficar na point do pe e turn se fica blázen ou prohra nebo rovnováha. Vnímejme, usuzujme, že i když to ustoupí, Menina seděla při hudbě a instinktivně tancovala, Stále poznám poznámky.

Přes disso je stále dítětem. Není to konec tolik tance, je unavená a chce spát. Aí, na okamžik nastínit své plány do budoucna, ha, že ainda tem hodně času pela čelo.

Využijte příležitosti a také se poraďte Kompletní analýza básně Tanečník.

4. Nebo se plazí komáři

Nebo pernilongo komár
trança jako nohy, obličej um M,
depois, treme, treme, treme,
obličej um O docela podlouhlé,
faz um S.
Ó komáří, zapíná a vypíná se.
S uměním, které nikdo nevidí,
obličej um Q,
faz um U, e faz um I.
Tento komár
vynikající
překřížit nohy, obličej um T.

A tam,
završuje obličej jiného O,
krásnější.

Ach!
Já não é negramotný,
ten insete,
Pois ví, jak mi psát.

Více depois vai zkuste
někdo, kdo má kousnutí,
pneumatiky pois escrever,
não é, criança?

Je com muita fome

O báseň věnuje pozornost něčemu, co obvykle každý den ignorujeme: komárovi. Nebo malý básnický subjekt, nevěřící nebo voo, do formy, jako formy, které tvář nebude ar, ruší písmena jako tělo. S každou rukou, nebo komár bude soletrating nebo já.

Hodnoty složení Důležitost psaní a čtení na život všech dětí. Depois de ter feito a „lição de casa“ a podařilo se mu uprchnout nebo se podívat, nebo komáří fica velmi unavený a musí jíst.

Je zvědavé, že zde, nebo v něm, nevypadá jako druh padoucha: předmět kousat někoho jiného jen proto, že se jedná o faminto, depois de ter voado (e estudado) demais.

5. Jít za Luou

Enquanto não têm foguetes
jít do Lua
Chlapci sklouzli ze skútru
pelas calçadas da rua.

Vão cegos de velocidade:
stejně jako zlomit nos,
jaké velké štěstí!
Být rychlý znamená být šťastný.

Aha! můžete být anjos
dlouhé rukojeti!
Víc než jen marmanjos.

Jít za Luou é um podivuhodná báseň o força e o síla představivosti. Nele neboli eu-lrico objeví skupinu chlapců, kteří skákají po ulicích a předstírají, že cestují s kosmickými vlasy. Jízda na skútru vysokou rychlostí (jak byli vystřeleni), jsou velmi šťastní.

A to natolik, že nás to nezajímá jako útesy, které běží při skoku. Autor také ilustruje dětství jako čas znepokojení, svobody a dobrodružství. Stejně jako nedostávat voar, protože žádné são anjos, garotos brincam a bavte se seu jeito.

6. Sonhos da menina

Květina jako menina sonha
to není?
ou na fronha?

Sonho
risonho:

O vento sozinho
žádné seu carrinho.

Jaké velikosti
vážně nebo plátek?

Vizinha
apanha
sombrinha
od teia de aranha.. .

Na lua ha um ninho
od passarinho.

Lua com que a menina sonha
é o linho do sonho
ou lua da fronha?

Nebo báseň zavádí noite jako fantastické tempo, onde realita e o sonho je smíšená. Zatímco spí, menina ztrácí rozdíl mezi těmito dvěma věcmi: tyto sny kombinují prvky každodenního života s fiktivními prvky, což se ve skutečném životě nemůže stát.

Jsme tedy během procesu, jehož prostřednictvím k jeho imaginação transformuje nebo banální bez snů. Není to konec skladby, oba světy jsou zcela roztaveny: nebo sonho přechází z linie a fronha přechází do ter uma lua.

7. Ó menino azul

O menino quer um burrinho
bloudit.
Um osel mírný,
nespouštějte nem polish,
víc, než věděl, jak mluvit.

O menino quer um burrinho
co víš?
nebo ne dvě řeky,
dáš hory, dáš květiny,
- tudo nebo co se má objevit.

O menino quer um burrinho
kdo věděl, jak vymýšlet krásné příběhy
s lidmi a brouky
e com barquinhos no mar.

E os dois sairão pelo mundo
Jaká je zahrada?
jen déle
a možná více koupil
e que no tenha fim.

(Quem souber de um burrinho desses,
Můžu rolovat
do Ruas das Casas,
Počet portasů,
ao Menino Azul, který neví, jak číst.)

Cecília Meirelesová jako učitelka a básnice ještě jednou upozorňuje důležitost gramotnosti. Nebo fala báseň od modrého muže, který hledá burrinho, aby byl jeho přítelem.

Můžeme předpokládat, že cor azul do menino symbolizuje sny a představivost dětství, nebo dokonce určitý smutek a melancholii. E o menino quer o donkey for what? Chcete-li mluvit, naučit se dělat věci, poslouchat příběhy a začít se světem, skvělé dobrodružství.

Rozumíme nebo rozumíme složení našich veršů finais da: nebo kluk, nevěděl jsem, co mám dělat. Isso potřebuje um companheiro; Čtením, ne tolik, by byl schopen provést vážný sonos sozinho.

8. Nebo poslední procházka

Žádná poslední procházka není krásnější:
je vidět poslední procházka nebo moře.
Ten, kdo chce žít.

Nebo poslední procházka je dlouhá doba:
custa-he muito zkontrolovat.
Ale ten, kdo chce žít.

Vše nebo ceu fica a noite inteira
na nebo poslední procházce.
Ten, kdo chce žít.

Když tvář lua, žádné terraço
fica vše nebo luar.
Ten, kdo chce žít.

Schovám tě
abych s tebou špatně zacházel:
ne poslední procházka.

Z vnitřního světa je vidět:
všechno vypadá perto, ne ar.
Kdo chce žít:

ne poslední procházka.

Tato báseň, nebo eu-lyrická, se zdá být dítětem, které není vrcholem budovy a má krásný výhled.

Stejně jako si uvědomujete, že poslední procházka je dlouhá a obtížně dosažitelná, je to váš cíl. Ó subjekt akredituje, že bude více perto do céu, da lua e dos passarinhos.

Nebo se poslední procházka stane tímto způsobem idylickým místem jako sonha kval nebo předmět. Můžeme předpokládat, že tyto verše Cecília Meireles ukazuje, že uma criança také může mít ambições.

Embora si byla vědoma, že existují obtíže, nebo chce Eu-lrico bojovat za vlasy za svým cílem.

9. Carolina Colar

Jako korálový korál,
Carolina
běžet mezi sloupy
dává kopec.
Nebo napněte Carolina
barva nebo barva vápna,
dělá meninu coradu.
E o sol, prodám tu kor
dělat colar de Carolina,
põe korálové sbory
nas colunas da hill.

Carolina Colar Jedná se o extrémně hudební skladbu se slovy a aliteracemi (opakování konstanty C, R, L a N). Z isso se verše staly jakýmsi trava-linguas.

Zdá se, že beleza da garota inspiruje beleza da natureza a naopak. Žádná báseň nebo malý předmět mačká nebo není jako Zdá se, že Menina se mísí s přírodními živly než rodeiam.

10. Nebo cavalinho branco

Odpoledne nebo cavalinho branco
je velmi unavený:

více na kousek pole
Kde je vždy svátek.

Nebo vykopejte krinu
Loura a Comprida

e nas zelená ervas atira
jeho bílý život.

Seu soused zatřese kořeny
ve větrných letech

rád se cítím volný
vaše pohyby.

Pracujte celý den, tolik!
od časného rána!

Odpočívej mezi květinami, cavalinho branco,
zlatých žíní!

Chování dvou animací je opět humanizováno v poezii Cecílie Meireles. Žádná báseň v analýze, jasno blízkost mezi chováním dvou lidí a dvou zvířat.

Tady, nebo mužíček říká, že buď kope branco passou, nebo den v práci, a proto je unavený. Tímto způsobem eu-lyrický vysvětluje čtenáři, že si zaslouží své nebo jeho období odpočinku.

Jíst pocit vidění splněn, depois de fazer tudo nebo co bylo potřeba, nebo chyba pak může odpočívat. Autor vnořuje verše, zdůrazňuje, že musíme být produktivní, ale také se naučit relaxovat a využívat výhod života.

11. Leilão de jardim

Co mi zahrada koupí s květinami?
Borboletas muitas jader,
lavadeiras e passarinhos,
ovos verde e azuis nos ninhos?

Kdo mi může koupit tohoto šneka?
Co mi koupil sluneční paprsek?
Ještěrka mezi zdí a herou,
jarní zákon?

Co pro mě tato formigueiro kupuje?
A tato ropucha, co je zahradník?
Jste cikáda a jeho píseň?
E o grilinho inside do chão?

(Toto je meu leilão.)

Nesta složení nebo poetický předmět se zdá být dítě, které skok, čtení všeho nebo co je à sua volta. Verše odhalují pozorného olhara, že nevěřím a uvádím různé přírodní prvky, které se uplatňují.

Na vizi dospělého, možná jsou všechny tyto věci banais, bezvýznamné até, ale zde jsou prezentovány jako skutečné bohatství. Pojďme si také uvědomit, že eu-lyrické tváře každého kusu přírody se nacházejí jako cenné umělecké dílo.

Escute a versão music by Marcelo Bueno, in voice of Julia Bueno:

Přečtěte si kompletní analýzu Báseň Leilão de Jardim od Cecílie Meireles.

12. Nebo Eco

Nebo menino požádat o eko
Kde se skrývá?
Více nebo ozvěna reaguje pouze: Kde? Kde?

Nebo se mě menino také zeptalo:
Echo, jděte se mnou potkat!

Ale nevím, zda můj přítel nebo ne
nebo inimigo.

Pois só lhe ouve dizer: Migo!

Nebo Eco Je to velmi zábavná báseň, která vysvětluje vztah dítěte jako zvědavého akustického jevu.

Vím, jak opakovat díla dvou synů, nebo jsem zmatený a fascinovaný. Jak vím, udělej outro, stranou je hlas, který se rovná tvému ​​hlasu a který těžko opakuje nebo končí tvé věty.

Skladba ilustruje infância jako um tempo em que o svět vypadá jako magický cheio, proces dekódování, ne které každodenní prvky se mohou zdát záhadné nebo fantastické.

13. Na chácara do Chico Bolacha

Na chácara do Chico Bolacha
nebo co se hledá
nikdy acha!

Když hodně strčím,
Ó chlapče, skoč z lodi,
protože chácře se to stává louží.

Když nic nestrkám,
Chico trabalha com a enxada
Logo je pohmožděné
e fica de mao oteklé.

Isso, jako Chico Bolacha,
nebo co se hledá
nikdy se nezhroutí.

Říkám to chácara do Chico
só tem mesmo chuchu
a štěně coxo
Caxambu se volá.

Outras coisas, žádný pokus,
protože žádná acha.

Coitado do Chico Bolacha!

Další báseň skok se slovy a jejich zvuky, Na chácara do Chico Bolacha Fala o místě, kde je všechno nádherné.

Além das rimas, skladba si podmaní i ty nejmenší, protože se stará o existenci Podobná slova s ​​různým významem (například „enxada“ a „oteklé“).

14. Nebo strašný ještěr

Nebo ještěrka vypadá jako folha
zelená a žlutá.
E sídlí mezi folhy nebo tanky
e na eskaddu de pedra.
Najednou sai da folhagem,
depressa, depressa
olha o sol, podívej se, jak běží nuvens
od top da pedra.
Pijte nebo slunce, pijte nebo stojte den
jeho tvar je stále,
Nevím, znám tu chybu, vím jak šukat
spadnout na kámen.
Když se někdo přiblíží,

- Ach! Co je to za stín? —
o logo ještěrky se skrývá
mezi folhas a pedra.

Ale žádný kabát, zvedni hlavu
vyděšený a vzhůru:
co jsou to za obry, kteří passam
loupání kamene?
Assim žije, cheio medo,
zastrašení a ostražití,
nebo ještěrka (z toho všichni gostam)
mezi folhas nebo tank e a pedra.

Opatrně a zvědavě,
nebo ještěrkové hodinky.
Nechápu, že obři sorriem
pro něj, da pedro.
Assim žije, cheio medo,
zastrašení a ostražití,
nebo ještěrka (z toho všichni gostam)
mezi folhas nebo tank e a pedra.

Cecília Meireles je v této dětské básni nově pečetí v přírodě, tentokrát v ještěrce.

Pozorování nebo jeho chování a jeho vlastní fyziologie nebo poetický předmět se odráží na schopnosti maskovat Co nebo chyba se používá k ochraně.

Nebo eu-lrico acha toho nebo zvířete se bojí, protože se bál skrývat, navzdory všem gostarem dele. To se zdá být důležitou metaforou pro nás všechny: nemůžeme se mnou žít svět.

15. Tolik inkoustu

Aha! Hloupá holka,
veškerá suja inkoustu
špatné nebo slunečné!

(Sentou-se na ponte,
velmi nepozorný ...
A teď se bojí:
Quem é co dát na půllitr
kolik inkoustu? ...)

Připravit se
e je zlikvidováno.
Chcete-li tontinha tenta
čistý inkoust,
bod po bodu
a pint po pintu ...
Aha! Hloupá holka!
Neviděl jsem inkoust da ponte!

To je to, co autorovy básně dávají životu, když nahlas são lidos. Plný rýmy a aliterace (jako repetição das consorantes „t“ a „p“), Tolik inkoustu vira druh trava-linguas, který stimuluje nebo hravá stránka dává poezii.

Důvěřujte nádhernému čtení Paula Autrana:

16. Dotaz od prodejce vápna

Lima se rýmuje
oloupejte větev
vápenný rým
vůně vlasů.

Nebo rumo, že zvednu nebo pádluji.
Nebo veslování é, které vede k rýmu.

Nebo kytice, která vačka nebo aroma
porém o aroma é da lime.

Dává vápno nebo aroma
vonět?

É da vápno-vápno
vápno dává limeiru
dělat auro da lima
nebo aroma Ouro
do ar!

Jako poezii může být inspirován jakoukoli coisa, tentokrát nebo přezdívkou byl prodávající limetek a nebo seu pregão.

Jelikož jste nebo poetický subjekt fosse nebo váš vlastní prodejce, začnete rýmovat o dvou plodech, zvyšování slovní hry.

17. Nebo Lauriny šaty

Nebo Lauriny šaty
é ze tří babados,
vše vyšívané.

Nebo nejprve, todinho,
todinho květin
muitových jader.

Ne druhé, jen
létající bubliny,
num jemná strana.

Nebo třetí, hvězda,
Hvězdy Rendy
- možná od lendy ...

Nebo Lauriny šaty
pojďme se podívat,
sem další zpoždění!

Takto hvězdně pasamuješ,
bubliny, květiny
ztratit srdce
Netvoříme depresi,
acabou-se nebo šaty
vše vyšívané a květinové!

Embora, pohádka o něčem jednoduchém, podobném nebo oblečeném jako menina, má tato báseň poměrně složité téma: a passagem do tempo.

Musíte nevěřit a chválit roupa de Lauru, která vypadá magicky (kompost borbolet a hvězd), nebo malý předmět zve čtenáře, aby ji pozorovali.

Varuje nás, že tudo, stejné nebo é élo, é efemérní a musíme využít toho, co můžeme.

18. Canção da flor de pimenta

Květina dává pepř a malou hvězdu,
tenký a bílý,
na květ dává pepř.

Frutinhas de fogo vêm depois da festa
dáváte hvězdy.
Frutinhas de fogo.

Uns coraçõezinhos roxas, aureos, rubras,
velmi hořící.
Uns coraçõezinhos.

E jako malé květiny jsou na obloze
jazem longe.
Tak malé květiny ...

Mudaram-se em farpas, sementes de fogo
tak štiplavý!
Mudaram-se em farpas.

Novas se otevře,
mírný,
bílý,
čistý,
z tohoto ohně,
mnoho hvězd ...

Jedná se o singelovou kompozici, která vypadá jako něco zjevně banálního: květ pepře. Vy verses descrevem a flor, falando dělá svůj formát a dává jeho coloração.

Skladba také doprovází o životní cyklus rostlin, falando dělá čas, kdy se rodí ovoce (jako paprika) a také když padají folhy.

19. Avó do menino

Avó
žít sama.
Na casa da avó
nebo galo liro
čelit „cocorocó!“
Avó bate pão-de-ló
E anda um vento-t-o-tú
Na oponu filó.
Avó
žít sama.
Více se nebo čisté menino
Více se nebo Ricardó net
Více vím, že síť přešla
Vai à casa da avó,
Hrajete domino.

Nebo fala báseň o rodině, konkrétněji o vztah mezi um garoto a sua avó. O poetický subjekt opakuje, že Velhinha žije jen a bojí se své rotiny, ale raduje se z návštěv Neta.

Je zajímavé poznamenat, že všechny verše končí na „ó“ s posledním písmenem s přízvukem, jako ecoassem o canto do galo.

20. Língua de Nhem

Havia uma velhinha
kdo je nenáviděn
pois dava a su vida
falar s někým.

Vždy jsem byl doma
boa velhinha
resmungando sozinha:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

Nebo kočka, která spala
Nezpívám da cozinha
poslouchat velhinha,
Také jsem začal

miar nessa lngua
e se ela resmungava,
nebo gatinho doprovázet:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

Depois veio nebo štěně
da casa da vizinha,
kachna, koza a galinha
od ca, od la, od além,

a každý se naučí
do falar noite e dia
naquela melodie
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

Takže velhinha
jak moc trpěl?
společností não ter
nem falar com ninguém,

Byl jsem šťastný
špatně otevřít ústa
vše, na co odpověděl:
nhem-nhem-nhem-nhem-nhem-nhem ...

Cecília Meireles ještě jednou používá dětskou báseň k oslavě da solidão dáte více lidí idosas. Velhinha žila bědováním za to, že byla osamělá, protože její jazyk byl narušen.

Už několik, vizinhança começaram vás povzbuzuje, abyste se přiblížili a přesunuli se na svou stranu. Sublinha složení nebo způsob, jak jste vy bichinhos us fazem companhia Zdá se, že chápeme, nebo že selháváme.

O Cecílii Meireles

Cecília Meireles (1901 - 1964) byla brazilská básnířka, malířka, dělnice a učitelka, narozená v Rio de Janeiru. Publikovaný autor nebo první kniha básní, Spektrální, em 1919. Taková byla literární kariéra Cecílie Meireles, která dostala vlasy od svých vrstevníků.

Uma das vertentes mais fortes a uznal svůj poetický fazer v literatuře svých dětí. V roce 1924 Cecília Meireles uvedla své první dílo zaměřené na mladší publikum, Criança, Meu Amor, v poetické próze.

Jako pedagog byl Meireles blízký vesmíru dětí a věděl, jak s nimi souviset a stimulovat jejich představivost.

Výsledkem byla velmi bohatá produkce dětských básní, mezi nimiž vyniká klasika národní literatury jako např Ou isto ou here, Tanečník a Jako meninymezi ostatními.

Literární tělo autora je rozmanité a mnohostranné, neomezuje se pouze na dětskou poezii. Chceš vědět? Prozkoumat do poezie Cecílie Meireles.

Conheça také

• Slavné básně, které budou děti zbožňovat
• Poemas infantis de Vinicius de Moraes
• Melhores livros infantis da literature brazilian
• Básně Manoel de Barros číst com jako crianças
• Analýza básně Portrét, Cecília Meireles