70 nejlepších frází Paula Freireho

Paulo Freire je jedním z velkých pedagogů 20. století. Jeho myšlenky a myšlenky jsou klasifikovány jako revoluční, díky své práci a způsobu myšlení byl po vojenském převratu, k němuž došlo v Brazílii (jeho rodné zemi) v roce 1984, který ho vedl k úkrytu Chili.

Freire vyrostl ve společnosti, kde existovaly dominantní a dominující třídy, což umožnilo potřebu restrukturalizovat vzdělání.

Z tohoto důvodu vám v tomto článku představujeme nejlepší fráze a úvahy Paula Freireho.

• Mohlo by vás zajímat: „45 existenčních otázek, které bychom si měli všichni položit“

Skvělé fráze od Paula Freireho

Tento skvělý pedagog nás inspiruje svými nejlepšími myšlenkami na vzdělání a život. Poznáme níže jeho nejslavnější citáty, ve kterých uvažuje o vzdělání, proces učení a život.

1. Dokud utlačovaní nebudou vědět o příčinách svého fatalistického stavu, přijímají své vykořisťování.

Dokud je člověk nevzdělaný jedinec, bude otrokem.

2. Skutečné vzdělání není to, které provádí A pro B nebo A pro B; skutečné vzdělání je to, které se uskutečňuje od A do B společně se zprostředkováním světa.

Spojení mezi učitelem a studentem je zásadní pro dosažení dobrých výsledků.

3. Výuka vyžaduje vědět, jak naslouchat.

Dobrý učitel je ten, kdo má schopnost naslouchat druhým.

4. Všichni něco víme. Všichni něco ignorujeme. Proto se vždy učíme

Žádný člověk neví všechno nebo vše ignoruje, neustále hledá znalosti.

5. Demokratický pedagog si nemůže odepřít povinnost posilovat ve své pedagogické praxi kritickou kapacitu žáka, jeho zvědavost, neposlušnost.

Pedagog musí v každé osobě podporovat zkoumání, touhu a touhu učit se.

6. Vzdělání nemění svět: mění lidi, kteří se chystají změnit svět.

Jedinými lidmi odpovědnými za změnu světa jsou lidé prostřednictvím vzdělávání.

7. Bojuji za vzdělání, které nás učí myslet, a nikoli za vzdělání, které nás učí poslouchat

Paulo Freire pevně věřil, že student by měl být učen myslet a ne napodobovat.

8. Vzdělání je svoboda.

Být na svobodě je spojeno se vzděláváním.

9. Neexistuje nic jako vědět méně. Existují prostě různé typy znalostí.

Každý má nekonečné znalosti, které se mohou nebo nemusí shodovat se znalostmi jiných jedinců.

10. Strašné důsledky negativního myšlení jsou vnímány příliš pozdě

Když jsme obklopeni negativními myšlenkami a nenajdeme způsob, jak se jim dostat pryč, jsme odsouzeni v určitém okamžiku snášet následky.

11. Vím, že se věci mohou ještě zhoršit, ale také vím, že je možné zasáhnout, abychom je vylepšili.

Vždy se můžeme zúčastnit a pomoci zlepšit jakoukoli situaci bez ohledu na to, jak se to může zdát obtížné.

12. Lidé se navzájem vzdělávají prostřednictvím zprostředkování světa

Všichni můžeme udělat něco pro to, aby všichni, kteří to potřebují, měli tu čest být účastníkem vzdělávání.

13. Slovo není výsadou několika lidí, ale právem všech lidí

Všichni lidé mají právo na kvalitní vzdělání bez ohledu na rasu, sociální postavení nebo pohlaví.

14. Sektarianizace představuje překážku emancipace lidských bytostí.

Přítomnost sektářství brání člověku být zcela svobodný a nezávislý a mít svobodné myšlení.

15. Pohled na minulost by měl být pouze prostředkem k jasnějšímu pochopení toho, co a kým jsme, k inteligentnějšímu budování budoucnosti

Nesmíme zůstat ukotveni v minulosti, musíme jen hledat, abychom měli nástroje, abychom měli lepší budoucnost.

16. Jako přítomnost v historii a ve světě doufám, že bojuji za sny, za utopii, za naději s ohledem na kritickou pedagogiku. A můj boj není marný.

Freire bojoval za to, aby studenti měli kritický způsob myšlení, který by jim umožnil zpochybnit jakoukoli situaci.

17. Svoboda se získává dobýváním, nikoli darem. Musí být prováděno důsledně a odpovědně

Lhostejností utlačovatelů nedošlo k žádnému občanskému dobytí: Svobody se nedosáhne snadno, naopak, musíte tvrdě pracovat a být neustálí, abyste toho dosáhli.

18. Jazyk není nikdy neutrální.

Slova jsou vždy nabitá ideologickými a politickými návrhy.

19. Výuka není přenos znalostí, ale vytváření možností pro vlastní výrobu nebo konstrukci.

Při výuce nesmíme předávat své znalosti, ale stimulovat u studenta představivost a výzkum.

20. Výuka vyžaduje respekt k autonomii bytí žáka

V době výuky nemůžete zlomit osobnost studenta.

21. Moje vize gramotnosti jde nad rámec ba, be, bi, bo, bu. Protože to znamená kritické pochopení sociální, politické a ekonomické reality, ve které je gramotný

Když učíte osobu, musíte vzít v úvahu realitu, ve které žije.

22. Jsem pedagog, který myslí globálně

Vize Paula Freire v oblasti vzdělávání se nezaměřovala pouze na jeho zemi, ale zahrnovala i celý svět.

23. Změna je obtížná, ale je to možné.

Změny je obtížné provést a přijmout, ale není to složitý úkol.

24. Odcizit lidské bytosti od jejich vlastního rozhodování znamená proměnit je v objekty.

Zbavit lidi jejich práva činit vlastní rozhodnutí je stejné jako přeměnit je v zbytečné bytosti.

25. Největší, humanistický a historický úkol utlačovaných: osvobodit se.

Prvním krokem, jak se osvobodit od útlaku, je uvolnit jho, které je ve vás.

26. Čtení není chůze slovy; je vzít jim duši

Čtení neznamená objevit svět slov, ale rozluštit význam každého z nich.

27. Nemohu myslet na ostatní nebo bez ostatních, ani na to, aby ostatní mysleli za mě.

Každý z nich je vlastníkem svých myšlenek a emoce.

28. Je-li respektována povaha lidské bytosti, pak nemůže být výuka obsahu vzdána morální formace studenta.

Vzdělání a respekt k osobě jdou ruku v ruce.

29. Místo komunikace učitel ukládá vklady, které studenti dostávají, zapamatují si a opakují znovu a znovu.

Pedagog musí učit své studenty prostřednictvím plynulé, jednoduché a asertivní komunikace.

30. Ti, kdo podněcují nenávist, nejsou nenáviděni, ale ti, kteří nenávidí první.

Ti, kdo podněcují nenávist, nejsou nenáviděni, ale ti, kteří nenávidí první.

31. Vzdělávání se v praxi neustále přepracovává. Být, musí být.

Výuka musí být neustálá, nesmí se zastavovat.

32. Přijetí a respektování rozdílu je jednou z těch ctností, bez nichž nelze poslouchat.

Úspěch dobré komunikace závisí na empatii.

33. Nikdo nemá svobodu být svobodní, ale protože nejsou svobodní, bojují za to, aby získali svobodu.

Svobodný člověk je ten, kdo se toho neustále snaží dosáhnout.

34. Sektarianismus nic nevytváří, protože nemiluje.

Fanatičtí lidé nemají čím přispět, protože jim chybí vlastní nápady.

35. Je třeba zajistit dětem právo učit se rozhodovat, což se provádí pouze rozhodnutím.

Dětství je etapa, kterou je třeba zaručit s právem na vzdělání.

36. Důvěra lidí ve vůdce odráží důvěru vůdců v lidi.

Každý vládce musí vyznávat důvěru, kterou mu jeho lid dává.

37. Muži nejsou formováni v tichu, jsou formováni ve slovech, v práci, v akci, v reflexi.

Každý člověk se musí učit prostřednictvím jazyka, příkladu a práce.

38. Neexistuje žádný dialog, pokud neexistuje pokora, ani pokud neexistuje silná a neotřesitelná víra v lidské bytosti.

Dialog si zaslouží empatii a dobrou vůli k muži.

39. Studium se neměří počtem stránek přečtených za jednu noc, ani počtem knih přečtených za semestr. Studium není aktem konzumace nápadů, ale jejich vytvářením a přetvářením.

Učení se nevztahuje na memorování, ale na porozumění a porozumění.

40. Vychovávat znamená impregnovat vše, co děláme, vždy smysluplně.

Všechny aktivity, které denně děláme, nás nechávají učit se.

41. Muži a ženy jen zřídka otevřeně přiznávají svůj strach ze svobody, přesto je spíše maskují tím, že se prezentují jako obránci svobody.

Být na svobodě vyžaduje závazek, který se kvůli existujícímu strachu ne vždy předpokládá.

42. Neexistuje výuka bez výzkumu a žádný výzkum bez výuky.

Vzdělávání a výzkum jdou ruku v ruce, jeden nemůže existovat bez přítomnosti druhého.

43. Gramotnost se nenaučí opakovat slova, ale říkat slovo.

Školení není o opakování slov, ale o porozumění jejich významu.

44. Vzdělání je skutkem lásky.

Neexistuje čistší láska než ta, která je dána učením člověka.

45. Utlačovaní, poté, co internalizovali obraz utlačovatele a schválili jeho pokyny, se bojí svobody.

Když člověk žije ve tmě, znamená to, že přijímá svého utlačovatele, protože se bojí absolutní svobody.

46. Jak mohu vést dialog, když vždy promítám svou nevědomost na ostatní a nikdy nevnímám svou vlastní?

Pokud nemáte vzdělání, vždy bude přítomna nevědomost.

47. Útlak je domestikace.

Dominance nad ostatními lidmi je aktem podrobení.

48. Neexistuje žádné pravdivé slovo, které by bylo nerozbitným spojením akce a reflexe.

Než začnete jednat, musíte si rozmyslet, co budete dělat.

49. Jakýkoli vztah nadvlády, vykořisťování, útlaku je sám o sobě násilím. Nezáleží na tom, zda se to provádí drastickými prostředky, nebo ne.

Jakýkoli zásah, který je v rozporu s právy jednotlivců, je činem extrémní krutosti.

50. Čtení světa předchází čtení slova.

Abyste porozuměli tomu slovu, musíte nejprve porozumět světu.

51. Svobodná a propustná myšlenka umožňuje větší integraci znalostí a znalostí.

Když je myšlenka svobodná, lze získat více znalostí.

52. Aby mohla fungovat, musí být autorita na straně svobody, nikoli proti ní.

Vládci mají povinnost zaručit svobodu svého lidu.

53. K této otázce je nutné vytvořit pedagogiku. Vždy posloucháme pedagogiku odpovědi. Učitelé odpovídají na otázky, které studenti nepoložili.

Učitel by měl podporovat provádění otázek, které přicházejí od jeho studentů, nikoli od nich.

54. Útlak je poháněn láskou ke smrti, a ne láskou k životu.

Nadvláda je synonymem smrti.

55. Nejsem na světě jen proto, abych se tomu přizpůsobil, ale abych to transformoval.

Základní myšlenkou Paula Freireho bylo transformovat svět prostřednictvím vzdělávání.

56. Pouze síla, která vyvstane ze slabosti utlačovaných, bude dostatečně silná, aby osvobodila každého.

Utlačovaní lidé budou v určitém okamžiku mít sílu se z této situace dostat ze své vlastní svobodné vůle.

57. Manipulace, stejně jako dobytí, jehož cílům slouží, se pokouší lidi anestetizovat od myšlení.

Jedním ze způsobů, jak zabránit člověku myslet na sebe, je manipulace s ním.

58. Jedním ze základních prvků vztahu mezi utlačovateli a utlačovanými je předpis.

Ve vztahu utlačovatel-utlačovaný existuje doba vypršení platnosti.

59. Dav se vždy mýlí

Masy nemají vždy úplnou pravdu.

60. Člověk by se měl pokusit žít s ostatními solidárně... pouze prostřednictvím lidské komunikace může život najít smysl.

Musíte neustále praktikovat soužití a empatii.

61. Klid utlačovatelů je založen na tom, jak dobře se lidé přizpůsobují světu, který vytvořili, a jak málo ho zpochybňují.

Utlačovatel žije v míru, zatímco lidé si zvykají na jejich způsob života.

62. Umýt si ruce tváří v tvář konfliktům mezi mocnými a nemocnými znamená stát na straně mocných, nesmí to být neutrální.

Člověk je povolán, aby se zapojil do důležitých záležitostí společnosti.

63. Když řeknu muž, žena je zahrnuta. A proč se muži necítí být zahrnuti, když se říká: ženy jsou rozhodnuty změnit svět?

Začleňování mužů a žen musí být ve společnosti rovnocenné.

64. Čím kritičtější je lidská skupina, tím demokratičtější a propustnější je.

Kritika umožňuje vytvořit demokratičtější a transparentnější společnost.

65. Pokud samotné vzdělávání nemění společnost, nemění se ani společnost.

Vzdělání je mocný nástroj ke změně všeho.

66. Jsem intelektuál, který se nebojí být milující. Miluji všechny lidi a miluji svět. Proto bojuji za to, aby byla sociální charita implantována před charitu.

Láska je ten nejkrásnější a nejmocnější pocit, jaký mají lidské bytosti.

67. Neexistuje život bez nápravy, bez nápravy.

Když odpouštíme sobě i ostatním, je život jednodušší a jednodušší.

68. Každé ráno je vytvořen včerejšek, skrz dnešek... musíme vědět, co jsme byli, abychom věděli, čím budeme.

Pochopení minulosti nám umožňuje usadit se v dnešní době a mít lepší budoucnost.

69. Joy nepřijde na setkání s objevem, ale je součástí procesu hledání.

Při neustálém hledání je hlavní ingrediencí, která se nosí, radost.

70. Pokud struktura neumožňuje dialog, musí být struktura změněna.

Pokud model není v dialogu přístupný, je nutné jej okamžitě změnit.

Jeho odkaz ve vzdělávacím světě překračuje hranice, protože se zavázal vzdělávat nejvíce vyloučené.