Kurt Koffka: biografie tohoto psychologa Gestalt
Německý psycholog Kurt koffka je široce známý tím, že spolu s Wolfgangem Köhlerem a Maxem Wertheimerem pomáhá položit základy Gestaltská škola, což by zpětně bylo základním předchůdcem kognitivní psychologie moderní, jak to chápeme.
Stručně přezkoumáme jeho kariéru a příspěvky k historii psychologie, přičemž zvláštní pozornost věnujeme jeho postavě v genezi hnutí. Gestalt, neoddělitelný od svých dalších dvou společníků, ale se svou vlastní osobností, a důležitost, kterou to získalo proti redukcionismu v platnosti v epocha.
Kurt Koffka životopis
Koffka se narodil v Berlíně v roce 1886 v bohaté rodině známé jako dlouhá řada právníků a právních vědců. Od mladého věku Koffka přestal s tradičními a místo toho, aby se rozhodl pro právnický titul, studoval filozofii na univerzitě v Berlíně.
Koffka má pocit, že do této oblasti patří, a doktorát získá v roce 1908. Jeho práce s názvem „Experimentální vyšetřování rytmu“ je vedena Carlem Stumpfem, významným představitelem fenomenologické psychologie. Během této doby žije v Edinburghu, což mu umožňuje zdokonalit se v angličtině a získat výhodnou pozici s ohledem na své vrstevníky, aby byli schopni představit své teorie v anglicky mluvících zemích dříve nikdo.
Poté, co pracoval v různých psychologických laboratořích, které zpochybňují dominantní německý elementarismus, cestuje Koffka do Frankfurtu nad Mohanem kde se stýká s Köhlerem a nováčkem Wertheimerem s tisíci nápadů o vnímání, které by mohly být testovány v mnoha experimenty. Tyto práce by přinesly své první ovoce v roce 1912, kdy Wertheimer publikoval článek o vnímání pohybu, který zrodil hnutí, které tvoří Gestaltovu školu.
O několik let později, po první světové válce, se přestěhoval do Spojených států jako univerzitní profesor a zúčastnil se spolu s Köhlerem v roce 1925 jako zástupce hnutí Gestalt na konferencích Clark University, konferencích, kterých se před lety účastnilo také mnoho osobností. Co Freud Y Jung.
Koffka zůstal aktivní jako univerzitní profesor, vědecký pracovník a spisovatel až do posledních dnů v roce 1941.
Koffkův příspěvek z Gestaltu
Je nemožné diskutovat o příspěvku Koffky, aniž bychom vzali v úvahu jedinečnou spolupráci, kterou vyvolalo hnutí Gestalt. Tři jména původně spojená s ním tvoří nerozlučný triumvirát a do určité míry je obtížné každému přiřadit konkrétní aspekty teorie.
Každý ze tří však hrál ve skupině jinou roli a přispěl svým vlastním příspěvkem, vždy ze společného základu a úcty k práci ostatních dvou.
V kontextu Gestalt psychologie, která se rozchází s redukcionismem, který předpokládal, že pokud psychologie byla věda, takže by měla být schopna redukovat jevy na prvky složky, Koffka je připočítán s velkým množstvím empirické práce.
Pravděpodobně jeho nejslavnějším příspěvkem je systematické uplatňování Gestaltových principů v jeho dvou nejznámějších dílech: Růst mysli (1921) a Principy Gestalt psychologie (1935).
Dětská mysl
V Růstu mysli Koffka tvrdí, že první dětské zkušenosti jsou organizovány jako „všechny“, spíše než chaotické zmatení podnětů, které podle William James novorozenci vnímají. Jak stárnou, říká Koffka, děti se učí vnímat podněty strukturovaněji a diferencovaněji, než jako „celek“.
Koffka věnuje velkou část této knihy argumentům proti učení pokusů a omylů. Ten prostřednictvím Köhlerova vyšetřování hájí nahlédnoutt. To je ke skutečnému učení dochází pochopením situace a jejích základních prvků, abychom nenašli řešení problému čistou náhodou. Tento revoluční koncept významně přispěl k posunu amerického pedagogického přístupu od rote learningu k porozumění učení.
Vnímání a paměť
V Principles of Gestalt Psychology, Koffka pokračuje v linii výzkumu, ze kterého se původně zrodilo Gestaltovo hnutí: vizuální vnímání. Kromě toho sdružuje obrovské množství práce členů skupiny gestaltů a jejich studentů a věnuje se tématům, jako je učení a paměť.
Koffka dává velký význam práci na percepční stálosti, kterou jsou lidé schopni vnímat vlastnosti objektu jako konstantní, i když podmínky jako perspektiva, vzdálenost nebo osvětlení změna.
Když už mluvíme o učení a paměti, navrhuje Koffka teorii stop. Předpokládá, že každá zaznamenaná fyzická událost spouští specifickou aktivitu v mozku a zanechává stopu paměti v nervovém systému, i když stimul již není přítomen.
Jakmile se vytvoří trasování paměti, všechny následující související zkušenosti budou zahrnovat interakci mezi procesem paměti a trasováním paměti. Tato kruhovitost, kde staré stopy ovlivňují nové procesy, připomíná teorie Piaget, který spolu s Lev vygotsky stali by se základem konstruktivismu.
Podobně následování této teorie také vysvětluje zapomínání. Dává velmi důležitou roli dostupnosti stop, což je nápad překvapivý kvůli podobnosti s vysvětleními, která dnes máme o paměti.
Je nepopiratelné, že Koffka jako jednotlivec a jako zakladatel Gestalt je základním pilířem moderní psychologie.. Skrze kognitivismus i konstruktivismus vidíme, že se jeho dědictví odráží.