12 nejlepších frází Howarda Gardnera
Postava amerického psychologa Howard Gardner (Scranton, USA, 1943) bude vždy spojen s jeho Teorie vícenásobných inteligencí.
Tato revize konceptu inteligence, kterou navrhl v 90. letech, zahájila širší vizi kognitivních možností každého člověka. Jak kritizován, když je ctěn, Howard Gardner nadále působí jako profesor na prestižní Harvardské univerzitě.
- Související článek: „50 skvělých frází o více inteligencích“
Howard Gardner cituje, aby pochopil své myšlení
V tomto článku Chtěl jsem zachytit myšlenky a úvahy tohoto velkého badatele prostřednictvím několika jeho slavných frází a citátů.
1. Účelem vzdělávání je přimět lidi, aby chtěli dělat to, co by měli dělat
Kritická fráze vůči vzdělávacímu systému. Ačkoli má různé interpretace, zdá se, že zde Gardner poukazuje na vliv na kontrolu motivace, který škola v našich společnostech uplatňuje.
2. Naše omezení nejen umožňují první zásadní učení, ale také umožňují příležitostné tvůrčí přestávky.
Z omezení je také vytvořen a pokročilý proces učení.
3. Každý člověk má jedinečnou kombinaci inteligence. Toto je základní vzdělávací výzva: stimulace každého studenta osobním způsobem
V této větě jasně naráží na svou tezi o více inteligencích. Každý z Typy inteligence zaslouží si zvláštní pozornost.
4. Je velmi důležité vyhodnotit inteligenci, ale standardizované testy nejsou řešením
Testy inteligence lze použít správně, ale často mají tu nevýhodu, že stigmatizují a snižují potenciál.
5. Návrh mé ideální školy budoucnosti je založen na dvou hypotézách: první je, že ne každý má stejné zájmy a schopnosti; ne každý z nás se učí stejným způsobem. Druhá hypotéza může bolet: je to, že v dnešní době se nikdo nemůže naučit vše, co se má naučit
Další slavný citát z jedné z jeho knih.
6. Škola zaměřená na jednotlivce by musela být bohatá na hodnocení individuálních schopností a tendencí. Snažil bych se spojovat jednotlivce nejen s kurikulárními oblastmi, ale také s konkrétními způsoby výuky těchto předmětů.
Zde vystavuje několik předpisů pro vzdělávací systém, který je schopen využívat kapacity a schopnosti studentů.
7. Inteligence, to, co považujeme za inteligentní akce, se v průběhu historie mění. Inteligence není látkou v hlavě jako olej v olejové nádrži. Jedná se o soubor potenciálů, které jsou dokončeny
O nutnosti dát pojem inteligence do souvislostí.
8. Vznik nových technologií nás nutí vzdělávat děti jiným způsobem
Nepřemýšlejte: vznik sociálních sítí, mobilních telefonů nové generace a dalších gadgetů nás nutí přehodnotit způsob, jakým vzděláváme své děti.
9. V budoucnu budeme schopni individualizovat, personalizovat vzdělávání, kolik chceme
To by měl být podle Howarda Gardnera cíl.
10. Možná je sloučení mládí a dospělosti identifikovatelnou charakteristikou tvůrčího vědeckého génia.
Jaká je osobnost géniů? Gardner navrhuje přístup.
11. Bylo by vhodné mít ve svazku syntézu spolehlivých prací na výchově struktur mysli
Úvaha o potřebě kombinovat znalosti pedagogické psychologie do jednoho díla.
12. Ve většině národů planety jsou školy organizovány jednotným způsobem. Stejné předměty se vyučují a hodnotí velmi podobným způsobem, a to pro všechny studenty stejně, protože se zdá být spravedlivé být schopen zacházet se všemi studenty, jako by byli stejní
Pokud chceme vzdělání, jehož výsledkem je zlepšení společnosti, je nemožné, abychom se nadále zabývali vzdělávacími zkušenostmi každý student bez záruky, že jeho potřeby, talent a očekávání budou mít institucionální a sociální podporu.