Tradiční pedagogický model: historie a teoreticko-praktické základy

Vzdělávací systémy a způsob, jakým jsou vyvíjeny a uplatňovány, jsou tradičním tématem debata, ve které pedagogika i psychologie, filozofie a dokonce i politika.

Nicméně, stále existuje model, který navzdory uplynulým letům a mnoha kritikám zůstává: tradiční pedagogický model. V tomto článku se podíváme na historii a charakteristiky tohoto vzdělávacího systému, jakož i na jeho hlavní výhody a nevýhody.

• Související článek: „18 druhů vzdělávání: historie, charakteristika a klasifikace“

Co je tradiční pedagogický model?

Také známý jako tradiční model výuky nebo tradiční vzdělávací model, tradiční pedagogický model je charakterizován výrazným rozdílem v rolích mezi studentem a učitelem. V tomto typu vzdělávacího systému je student pasivním příjemcem informací, přičemž veškerá zátěž vzdělávacího procesu spočívá na učiteli, který musí být odborníkem v dané oblasti.

I přes svůj věk dosáhl svého vrcholu v době průmyslové revoluce, kdy došlo k tradičnímu pedagogickému modelu vynikal svou snadnou aplikací a umožněním možnosti standardizace znalostí

, aby vzdělávání velkého počtu studentů mohl mít na starosti jeden učitel.

To byly některé z důvodů, proč tento systém získal takovou slávu, že se stal referenčním vzdělávacím modelem, který přetrvává dodnes a je implementací v drtivé většině vzdělávacích center po celém světě bez ohledu na stupeň akademický.

Přes jeho popularitu v dobách minulých, tradiční pedagogický model není bez kritiky. S odstupem času jak studenti, tak učitelé sami tvrdí, že je zastaralý; být považován za předvídatelný model, málo podnětný a který vyžaduje urgentní přizpůsobení nové době.

Vývoj a historická cesta

Pedagogický model, v němž vědec nebo odborník na řadu znalostí předával své znalosti řadě vybraných studentů, sahá až do starověkých akademií vrcholného středověku.

V průběhu této historické etapy byly znalosti omezeny pouze na křesťanskou komunitu, konkrétně na mnichy. Tento vzdělávací systém se tedy vyznačoval silným náboženským a morálním základem.

Po dlouhou dobu byly vzdělávací tradice omezeny na náboženskou třídu a až v 18. století došlo k první vzdělávací revoluci.

Tato revoluce vycházela z ruky toho, kdo byl dodnes považován za otce moderního vzdělávání: John Amos Komenský. Tento český filozof, pedagog a teolog vytvořil brzy novou vzdělávací reformu expandovat po celé Evropě a to vzbudilo zájem všech vlád o vzdělávání prostřednictvím jeho město.

V důsledku této revoluce vzniklo mnoho teorií, systémů a vyučovacích metod, S cílem seskupit, sjednotit a zobecnit tyto myšlenky, první předseda pedagogika; vyvinutý univerzitou v Halle v Německu v roce 1770.

Mezi teoretiky této doby patří Joseph Lancaster, tvůrce monitorovacího nebo vzájemného pohybu učitel a Johan Heinrich Pestalozzi, který aplikoval ideály osvíceného hnutí na pedagogiku.

A konečně, s příchodem průmyslové revoluce, vlády viděly v tradiční pedagogické metodě příležitost přenášet jak vzdělání, tak hodnoty, které považováno za vhodné pro velké množství lidí současně, důvod, proč bylo vytvořeno mnoho škol a vzdělávacích center, které usnadňovaly rozšiřování vzdělání univerzální.

Jak jsme již zmínili, snadnost aplikace tohoto systému a možnost nabízet vzdělání velké části populace obrátil tradiční model vzdělávání jako referenční systém, což vedlo k jeho standardizaci a aplikaci ve velké většině zemí školy.

Tato standardizace, ke které došlo na konci 19. století, přetrvává dodnes a je nejpraktičtějším vzdělávacím systémem na světě.

Jaké jsou jeho hlavní charakteristiky?

Jak je popsáno na začátku článku, Hlavní charakteristikou tradičního pedagogického modelu je, že je založen na přenosu a příjmu informací a znalostí..

Podle tohoto modelu je nejlepší metodou vzdělávání ta, kterou učitel předává svou znalosti přímo svým studentům, kteří tvoří pasivní prvek v procesu učení se.

V tradičním pedagogickém modelu váha přenosu vzdělání spočívá hlavně na čísle učitele, který musí vytvářet své vlastní výukové strategie a vystavovat studentovi své znalost.

Existují však i jiné rysy, které odlišují tradiční pedagogický model. Tyto zahrnují:

• Učitel musí být nejen odborníkem ve svém oboru, ale musí být také schopen efektivně předávat informace.
• Úlohou studentů je snažit se porozumět informacím a zapamatovat si je.
• Hlavním studijním nástrojem studenta je Paměť.
• Způsob, jakým studenti získávají znalosti, je procvičování a opakování.
• Sebekázeň je hlavním požadavkem studentů.
• Zkoušky a hodnotící testy umožňují učiteli zjistit, zda studenti znalosti získali.

Výhody a nevýhody tohoto systému

S časem a výzkumem v oblasti pedagogiky bylo zjištěno, že v tradičním pedagogickém modelu nejsou všechny výhody, ale má také některé vady, které je třeba upravit, stejně jako přizpůsobení tohoto systému nové době.

Mezi výhody a nevýhody tohoto vzdělávacího modelu patří:

1. Výhoda

• Umožňuje přenos znalostí velkému počtu lidí současně, aniž by bylo zapotřebí mnoho vzdělávacích zdrojů.
• Vytváří sebekázeň a podporuje rozvoj osobního úsilí.
• Je to nejúčinnější způsob přenosu čistých dat, jako jsou data a numerická data.
• Nevyžaduje proces adaptace na výuku studentem ani učitelem.
• Upřednostňuje paměťové procesy.

2. Nevýhody

• Zaměřuje se pouze na zapamatování informací a ne tolik na jejich pochopení.
• Metody hodnocení generují frustraci a stres ve studentech.
• Ukládání dat do paměti obvykle není výhodné pro rozvoj dovedností nezbytných pro zvládnutí reálného světa.
• Zvědavost a kreativita studentů nejsou stimulovány.
• Podporuje spíše srovnání a konkurenci mezi studenty než spolupráci a spolupráci, což má negativní vliv na sebeúctu.
• Ukázalo se, že většina znalostí získaných touto metodou je s odstupem času zapomenuta.