Aggression i barndommen: årsagerne til aggression hos børn

Det aggression Det er den adfærd, der udføres med det formål at skade et levende væsen, der ønsker at undgå denne behandling. Skuespillerens intention definerer den "aggressive handling", ikke konsekvenserne.

Udvikling af aggression i barndommen

Aggressive handlinger falder i to kategorier:

• Fjendtlig aggression: når angriberens mål er skade eller skade for offeret.
• Instrumentalt overfald: når angriberens hovedmål er at få adgang til objekter, plads eller privilegier.

Oprindelsen til aggression i barndommen

Babyer under 1 år kan blive irriterede, selvom de ikke angriber (ingen intentioner). Efter et år viser børn rivalisering med legetøj, og i alderen 2 er de mere tilbøjelige til at løse tvister gennem forhandling og deltagelse. Denne proces kan være adaptiv, da den lærer mindreårige at nå deres mål uden vold.

Udviklingstendenser i aggression

Med alderen ændres børns aggression dramatisk:

• Mellem 2 og 3 år fysisk aggression er medvirkende, da børn fokuserer på legetøj, slik osv.

• Imellem 3 og 5 år, bliver verbal snarere end fysisk.

instagram story viewer

• Imellem 4 og 7 årbegynder aggressiviteten at være fjendtlig. Tilegnelse af færdigheder til at overveje andres synspunkt (udlede hvis hensigten er skadelig) bringer hævn. Det er fra folkeskolen, at børn er hævngerrige.

Kønsforskelle i udviklingen af ​​aggression

Den genetiske faktor forklarer en del af det faktum, at børn har større tilbøjelighed til aggressiv adfærd på grund af produktionen af ​​testosteron. På trods af dette spiller den sociale faktor en meget vigtig rolle i bestemmelsen af ​​mandlig og kvindelig aggressivitet. Fra halvandet år markerer kønnetypifikation, som er en socialt konsensuskonstruktion, forskellene mellem individer og måden at udtrykke fjendtlig adfærd på.

Forældre påvirker også udviklingen af ​​aggressivitet, da de, der spiller mere groft og aggressive, de, der belønner deres antisociale handlinger eller endda giver dem gaver, tilskynder deres adfærd ugunstig.

De biologiske baser for aggressiv adfærd

Det kan antages, at aggressiv adfærd er tilpasset i miljøer, hvor konkurrenceevne er en afgørende faktor, når man deler begrænsede ressourcer. Både fjendtlig og instrumental aggression kan være resultatet af (og føre til) magtforhold, hvor der er en domineret og en dominator, begge ind i en dynamik, hvor naturlig selektion det bliver klart. Det skal dog bemærkes, at i tilfælde af mennesker adfærd moduleres af en moral der ikke forekommer i resten af ​​arten. Denne moral såvel som udtryk for de gener, der kan gribe ind i udløsningen af aggressiv adfærd, har et biologisk substrat, der er modificeret ved interaktion med miljøet og med andre væsener.

Overgangen fra en etik, der er centreret om ens ego til en med fokus på socialt ansvar, er dybtgående kompleks og dynamisk set fra biologiens synspunkt, men der er en vis konsensus om, at den spiller en afgørende rolle i præfrontal cortex, placeret i den forreste del af hjernen. Denne hjerneregion spiller en vigtig rolle i beslutningsprocessen og indledningen af ​​planlagte aktiviteter med et mål, der midlertidigt projiceres i fremtiden. Takket være den præfrontale cortex er mennesket i stand til at sætte mål ud over øjeblikkelig tilfredsstillelse og træffe beslutninger baseret på de mest abstrakte begreber.

Derfor spiller det også en vigtig rolle, når det kommer til socialt samvær, da det at leve i samfundet blandt andet betyder udsætte visse belønninger af hensyn til en fordel, der forventes midlertidigt og påvirker samfundet. Ifølge Fuster (2014) f.eks. del af børns og unges ikke-sociale adfærd forklares med en præfrontal cortex, der endnu ikke er modnet nok og ikke er tilstrækkeligt forbundet med de neurale grupper i den senere hjerne, der formidler skabelse af følelser og adfærd orienteret mod tilfredshed med behov (dette Forbindelsen etableres senere i tiden med det biologiske urs rytme og når sit højdepunkt i det tredje årti af livet mellem 25 - 30 år. flere år).

Desuden neuronale grupper, hvis aktivering fremkalder generelle etiske principper og abstrakte begreber finde den præfrontale cortex en mediator, der giver dem mulighed for at spille en rolle i at skabe beslutninger. Fra dette synspunkt fører en god udvikling af den præfrontale lap normalt til en reduktion i udtrykket af aggressiv adfærd.

Fra aggression til antisocial adfærd

I ungdomsårene er der en top i antisocial adfærd, og derefter falder den. Piger bruger relationel aggression (ydmygelse, udstødelse, rygter for at skade selvværd osv.), Mens drenge vælger at stjæle, springe over klasse og misforståelse.

Er aggressivitet en stabil egenskab?

Faktisk: aggressivitet er en stabil attribut. Børn, der er relativt aggressive i en tidlig alder, har en tendens til at være i en højere alder. Det er klart, at hjernens læringskapacitet og plasticitet (evnen til at ændre sig efter interaktioner med miljøet) betyder, at dette ikke altid er tilfældet. Det epigenetisk faktor.

Individuelle forskelle i aggressiv adfærd

Kun et lille mindretal kan betragtes som kronisk aggressiv (involveret i de fleste konflikter). Forskning indikerer 2 klasser af meget aggressive børn:

• Proaktive lovovertrædere- Børn, der har let ved at udføre aggressive handlinger, og som er afhængige af aggression som et middel til at løse sociale problemer eller nå personlige mål.

• Reaktive aggressorer: børn, der udviser høje niveauer af fjendtlig gengældelsesaggression på grund af tilskrivning af overdreven fjendtlige intentioner andre og kan ikke kontrollere deres vrede nok til at søge ikke-aggressive løsninger på problemer social.

Hver af disse grupper behandler information om deres opfattelser og deres egen opførsel anden måde, hvilket gør, at hans beslutningsstil også har en stil differentieret.

Dodge's Social Information Processing Theory of Aggression

Når de står over for tvetydigheden i en konflikt, bruger aggressive børn en tilskrivningsforstyrrelse.

• Reaktive børn bruger en fjendtlig tilskrivnings bias tænker at andre er fjendtlige over for dem. Dette får dem til at blive afvist af lærere og jævnaldrende, hvilket fremhæver deres bias.

• Proaktive børn er mere tilbøjelige til omhyggeligt at formulere en instrumentalt mål (for eksempel: "Jeg vil lære skødesløse klassekammerater at være mere forsigtige med mig").

Gerningsmænd og ofre for peer-aggression

De sædvanlige chikanere er mennesker, der ikke har lidt selvmisbrug, men har været vidner derhjemme. De tror, ​​at de vil være i stand til at få meget udbytte af deres ofre med ringe indsats.

Ofrene er af to typer:

• Passive ofre: svage mennesker, der næppe tilbyder modstand.

• Provokerende ofre: rastløse mennesker, modstandere, der irriterer deres chikanere. De har en tendens til at have fjendtlig tilskrivningsforstyrrelse og har lidt misbrug derhjemme.

Ofre løber en alvorlig risiko for social tilpasning.

Kulturelle og subkulturelle påvirkninger på aggression

Nogle kulturer og subkulturer er mere aggressive end andre.

Spanien efterfulgt af USA og Canada er de mest aggressive industrialiserede lande.

Sociale klasser spiller også en rolle, hvor den lavere sociale klasse er mere aggressiv. Flere kan være årsagerne:

• De bruger ofte straf

• Godkendelse af aggressive løsninger i konflikter

• Forældre, der lever stressende liv, er mindre kontrollerende over deres børn

Individuelle forskelle påvirker også udviklingen af ​​aggressivitet.

Tvangsmæssige familiemiljøer: ynglepladser for aggression og kriminalitet

Aggressive børn lever ofte i tvangsmiljøer, hvor de fleste interaktioner mellem familiemedlemmer er et forsøg på at stoppe den anden fra at irritere dem. Tvangsinteraktioner opretholdes takket være negativ forstærkning (enhver stimulus hvis eliminering eller ophør som følge af handlingen øger sandsynligheden for, at handlingen bliver gentage).

Over tid bliver problematiske børn modstandsdygtige over for straf og får opmærksomhed fra forældre, der ikke viser kærlighed.

Det er vanskeligt at bryde denne cirkel på grund af dens flerdimensionelle indflydelse (det påvirker alle familiemedlemmer).

Tvangsmiljøer som bidragydere til kronisk kriminalitet

Et tvangsmiljø bidrager til en fjendtlig tilskrivningsforstyrrelse og en kæde af selvbegrænsning, der fører til afvisning fra andre børn. Derfor har de en tendens til at ende isoleret fra de andre børn på skolen og sammen med andre i samme tilstand. Samspillet mellem dem ender normalt i dannelsen af ​​grupper med dårlige vaner.

En gang i ungdommen er det sværere at rette disse mennesker, forebyggelse er det bedste valg for at kontrollere det.

Metoder til kontrol af aggression og antisocial adfærd

→ Oprettelse af ikke-aggressive miljøer

En enkel tilgang er at oprette legeområder, der minimerer sandsynligheden for konflikt som f.eks Fjern f.eks. legetøj som kanoner eller tanke, og sørg for rigelig plads til leg energisk osv.

→ Eliminering af belønninger for aggression

Forældre eller lærere kan reducere hyppigheden af ​​aggression ved at identificere og eliminere dens styrkende konsekvenser og ved at tilskynde til alternative måder at nå personlige mål på. De kunne bruge to metoder:

• Inkompatibel reaktionsteknik: ikke-straffemetode til adfærdsmodifikation, hvor voksne ignorerer uønsket adfærd, samtidig med at de styrker chikane, der er uforenelige med disse svar.

• Time out-teknik: En metode, hvor børn, der opfører sig på en aggressiv måde, bliver tvunget til at trække sig tilbage fra scenen, indtil de anses for at være klar til at handle passende.

→ Sociale kognitive indgreb

Disse teknikker hjælper dem:

• Reguler din vrede.

• Forøg din evne til empati for at undgå tilskrivnings bias.

Enhver teknik kan være ineffektiv, hvis efter tvangsmæssige familiemiljøer eller fjendtlige venskaber de underminerer dem.