Uddannelse af børn fra familien: 7 nøgleidéer

Uddannelse af børn i deres barndom er altid noget komplekst; der er mange ting at tage i betragtning, og det er tydeligt, at babyer ikke kommer med en instruktionsmanual.

Faktisk er der flere adfærdsmønstre og tænkning hos børn, der er specielle for den aldersgruppe. Derfor, medmindre vi bestræber os på at forstå dem, bliver deres opdragelse meget kompliceret.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

7 tip til at uddanne børn fra familiens sammenhæng

Som forælder og som klinisk psykolog med mere end 25 års erfaring har jeg set, at mange familier har tendens til at gentage de samme fejl igen og igen i forhold til uddannelse af små børn i familiemiljøet.

Faktisk fik dette mig til at skrive bogen En guide til fædre og mødre i nød, hvor jeg på en enkel måde forklarer flere tip og anbefalinger vedrørende opdragelse og uddannelse af børnene til børnene hjemme samt flere retningslinjer for at tage sig af dig selv som forælder og ikke lide for meget psykisk udmattelse (eller simpelthen træthed).

I de næste par linjer finder du et resumé af flere af de vigtigste ideer i bogen, og som jeg tror er meget nyttigt at uddanne børn ud over skolen, i familiemiljøet.

1. Børn er ikke voksne voksne

Et af de grundlæggende principper for børnepsykologi er, at børn ikke er halvvoksne voksne. I modsætning til, har deres egen måde at fortolke virkeligheden på og relaterer til miljøet; et psykologisk system til stede i barndommen, der, selv om det har sine mangler, ikke behøver at være konstant "udfyldt" med information for at modnes tidligere.

Derfor giver det ikke mening at presse børn til at lære så hurtigt som muligt. Mange af de ting, som vi forsøger at lære dem med magt, vil de ikke forstå på den måde, vi vil have dem til at forstå dem, og sandsynligvis med det. vi får dem kun til at føle sig afvist af en god del af de uddannelsesinitiativer, som de vil støde på i løbet af den næste flere år.

Derudover forekommer børns læring ofte i situationer, som vi fra vores voksnes perspektiv kan opleve som "spild af tid": spillet, dialogen med venner, etc. Hvis de er nysgerrige og får udforskning fra deres første måneder af livet, er det til noget.

• Du kan være interesseret: "De 6 stadier af barndommen (fysisk og mental udvikling)"

2. Straffen svarer ikke til fysisk lidelse

Desværre er der stadig en tendens til at forbinde straf med fysisk aggression, en vane med at forårsage smerte for et barn, der har dårligt opført sig. Dette gør for nogle familier den "sunde fornuft" -idee om, at upassende handlinger skal straffes i normaliseringen af ​​vold mod børn, noget der er totalt skadeligt og ikke kun skaber lidelse, men også den uddannelse, som disse små får, kan gøre meget værre.

Men derudover har denne tro en anden modsat virkning; Det får nogle familier til at antage, at for eksempel at nægte et barn chancen for at gå ud at lege i flere timer er mere eller mindre som at ramme ham. Trivialiseringen af ​​fysisk vold handler således i flere retninger: på den ene side normaliserer det det, og på den anden side stigmatiserer det den legitime brug af ikke-fysiske strafmetoder, der kan være effektive i visse sammenhænge.

3. At vokse op er ikke iboende smertefuld

Det er rigtigt, at både drenge og piger i barndommen brænder gennem stadier af deres udvikling hurtigt, fra det ene år til det andet, og at dette Det kan udgøre mange udfordringer og lægge pres på dem i visse livsfaser (især når de bevæger sig mod pubertet).

På den anden side antager vi, at det faktum at komme ind i pubertetsperioden ikke indebærer at leve i et drama, forhindrer os i at have en overbeskyttende eller alt for kontrollerende holdning som voksne, hvilket ville føre til problemer i familie- og forældrerelationer (eller endda antage, at barnet har problemer, som det skjuler, selvom objektivt intet tyder på, at disse eksisterer).

Der er dog ikke noget livsfase, der er iboende smertefuldt, eller som er "meget hårdt" og kræver, at de hærder sig i lidelse. Hvis et barn viser tydelige tegn på at have svært ved detDette betyder ikke, at du lærer at klare udfordringer eller tage sig af dig selv i lyset af livets krav. Måske oplever barndomsdepression eller enhver anden psykologisk lidelse, som barndommen ikke er undtaget fra, og det er vigtigt at gå til en professionel.

4. Vi skal værdsætte venners uddannelsesmæssige styrke

Som forældre har vi en masse information og erfaring om, hvordan verden fungerer, og det er klart, at dette er meget nyttigt for vores børn.

Men med hensyn til ikke-formel uddannelse (det vil sige det, der sker spontant uden for klasseværelset), er en god del af uddannelsen Indholdet, som vores børn vil lære, og de roller, som vores børn vil forsøge at efterligne, er ikke i os, men i deres børn alder. Især når de vokser op og går gennem puberteten, unge i din alder eller lidt ældre bliver din reference, hvad vores børn fokuserer mest på.

Dette skal tages i betragtning for at antage vores ydmyge rolle i deres uddannelse på den ene side og ikke bebrejde os selv på en måde uberettiget, hvis han af en eller anden grund lærer problematiske adfærdsmønstre, som han kun er kommet i kontakt med ude af hjemmet.

5. Vi skal gå foran med et godt eksempel

Som vi hidtil har set, er spontan læring, der finder sted i fritiden, en meget relevant del af børns uddannelse i barndommen. Så, som fædre og mødre skal vi være et eksempel på de værdier, vi ønsker at overføre. For dem er alt, hvad der ser ud til at være begrænset udelukkende til teoriens verden, af ringe interesse.

Derudover fungerer det faktum, at andre følger reglerne, som en konstant påmindelse om, at disse regler er der og skal følges.

6. Tantrums er udfordrende, men skal tilgås stoisk

Tantrums og tantrums er aldrig behagelige, og hvis de gentages meget, kan de blive meget overvældende og have en betydelig indflydelse på vores stressniveauer. Dette ubehag bør imidlertid ikke retfærdiggøre, at vi opfører os på samme måde ved at bruge disse øjeblikke til at lufte og råbe på vores søn eller datter. En dårlig handling annullerer ikke en anden dårlig handlingog ud over en rent moralsk analyse er det heller ikke noget, der får din adfærd til at blive bedre.

7. Klare retningslinjer skal gives

Et af de aspekter, der bedst definerer succesen med uddannelse i den tidlige barndom under forældren, er evnen til at forblive i overensstemmelse med de adfærdsmæssige normer, som vi foreslår. Derfor skal vi være opmærksomme, når vi tænker på konsekvenserne af disse regler, når de er blevet forklaret for de små i huset. Vil vi være i stand til at gennemføre dem? Vil vi være i stand til at opfylde dem?

Alt, der får os til at ændre reglerne på farten, improvisere afhængigt af hvad der sker, forringer vanen med at respektere bestemte regler. Der er altid plads til omjusteringer og rettelser i tide, men de skal være undtagelsen og ikke normen.

Derudover giver de meget specifikke og klare regler børn mulighed for at lære af deres fejl ved at vide nøjagtigt, hvad de har gjort forkert, og samtidig giver det dem sikkerhed, så de ikke er bange for ikke at vide, om de kan straffes for at udføre visse Handlinger.