Hvorfor er psykologisk hjælp til børn med ADHD vigtig?

Der er en myte, ifølge hvilken ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) det er intet andet end et stigmatiserende mærke, der bruges til at betegne visse mindreårige, der viser sig mere aktiv og nysgerrig end normalt, eller som har en tendens til ikke at overholde reglerne for hver enkelt eller skolen.

Intet kunne være længere væk fra virkeligheden: det er en meget reel neuroudviklingsforstyrrelse, som, hvis den ikke behandles tid, vil det i høj grad skade barnets livskvalitet, selv uden for det akademiske felt eller deres forhold til deres fædre. I denne artikel vil vi se, hvorfor dette skyldes, og hvorfor det i lyset af denne form for psykologiske fænomener er nødvendigt at have professionel hjælp.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Hvad er ADHD?

ADHD er en neuroudviklingsforstyrrelse, hvis symptomer vises grundlæggende i skolestadiet, og som har at gøre med problemer med at styre evnen til at koncentrere sig om opgaver, der skal udføres, samt en tendens til konstant at lede efter kilder til ekstern stimulering.

På denne måde har børn med ADHD tendens til at være ekstremt rastløse (som ordet ”Hyperaktivitet”), opfører sig på en relativt impulsiv måde og har problemer med at følge klasser på skolekontekst.

Selvom vi normalt forbinder det med barndommen, når vi tænker over det, fortsætter denne lidelse med at blive udtrykt også i voksenalderen. Imidlertid, det er især i barndommen, når det er vigtigt at gribe ind for at yde psykoterapeutisk og uddannelsesmæssig støtte tilpasset disse mennesker, i betragtning af at de ellers vil akkumulere uddannelsesunderskud, der ikke kun genererer et stort ubehag, men vil også i høj grad komplicere udfordringen ved at være autonome individer og trænes under voksenalderen.

Det faktum at miste muligheden for at drage fordel af skolens år har meget høje omkostninger tilbage ”Forankret”, og det er vanskeligt at afhjælpe, når der er gået mange år siden ADHD begyndte udvikle.

Rollen som psykologisk støtte til børn med ADHD

Selvom vi indtil videre har set en kort beskrivelse af, hvad denne lidelse er, er sandheden at det er en meget kompleks ændring, der ikke kan opsummeres for at forstå alle dens nuancer. Tilsvarende kan ADHD ikke "løses" med magiske opskrifter; Nej, psykotrope lægemidler som methylphenidat, ordineret af læger, er ikke beregnet til at være en måde at helbrede lidelsen på, men snarere en måde at afbøde en del af dens symptomer på.

Nøglen er at tilbyde støtte, så barnet er opmærksom på, hvad der sker, og kan udvikle deres egne moduleringsværktøjer til sin adfærd, så den kan tilpasse sig de forskellige situationer på dagen en dag. Det er Ud over medicinsk logik er det nødvendigt at hjælpe dig med at lære måder at ændre din egen adfærd og den måde, du styrer dine følelser på. Og dette sker gennem ordentlig støtte fra undervisere og familien, ja, men det er også nødvendigt at have psykologisk hjælp. Nedenfor finder du et resumé af de forskellige funktioner, som en psykolog udfører i tilfælde af børn med ADHD.

1. Der tilbydes et rum til at udtrykke sig og fokusere på problemet på en positiv måde

Høring af en psykolog er et sted, hvor det er muligt at udtrykke følelser og følelser uden at blive bedømt, og denne kendsgerning anerkendes ofte som sådan og værdsættes selv af små børn. I situationer som denne opfordres de små til ikke at have det. frygt for at udtrykke sig, hvilket favoriserer det, der kaldes følelsesmæssig ventilation, der transformerer kommunikation af følelsesmæssige tilstande i noget konstruktivt, og hvorfra du kan begynde at arbejde ved at rette mål.

2. Selvværdsforstærkningsteknikker

ADHD fører ofte til meget frustrerende situationer, og det fører let til problemer med lav selvtillid. Af denne grund består et af de aspekter, der er mest arbejdet med i terapi, af få barnet til at forstå, at hvad der sker, ikke er deres skyld, og at de samtidig kan lære at kende deres eget potentiale bedre og også for at opdage dets positive kvaliteter.

• Du kan være interesseret i: "De 6 stadier af barndommen (fysisk og mental udvikling)"

3. Uddannelse i udvikling af studiekompetencer

Noget så simpelt som at sidde i ti minutter for at studere en lektion i klassen er ofte en udfordring for et barn med ADHD. Der er dog teknikker og strategier til at lette dette, og det er muligt at lære dem i sessioner med psykologen.

4. Læring i selvmotiveringsmetoder

Som vi har set, er impulsivitet normalt et af de karakteristiske aspekter af en ung persons ADHD-adfærd. Imidlertid, denne disposition til at gå på jagt efter stimulerende oplevelser behøver ikke altid at være et problem; det kan også omdannes til en kilde til motivation.

5. Orientering for forældre

Hjælp til børn med ADHD slutter ikke i skoler eller på psykologens kontor, men skal også omfatte familiemiljøet. Til dette arbejder psykologer med at rådgive forældre, både med at løse tvivl og give retningslinjer og indikationer om, hvad de skal gøre for at opdrage og uddanne den mindreårige på den bedste måde.

6. Hjælp dig med at få et tilstrækkeligt læringsrum

Ud over det pågældende barns adfærd og mentale processer, Glem ikke, at de materielle miljøer, som du udsættes for, også har stor indflydelse på din måde at styre ADHD på. Af denne grund tilbyder psykologi også personlig hjælp til at skabe studierum, der tager denne diagnose i betragtning, og som letter ting, når man lærer.

7. Organisatorisk færdighedsudvikling

En anden nøgle til at styrke hos et barn med ADHD har at gøre med de rutiner, der er knyttet til styringen af ​​den tilgængelige tid og ressourcer. Gennem disse rutiner vil du være i stand til at strukturere din dag til dag uden at falde i ren impulsivitet og uden på ubestemt tid at udsætte de mål, der kan bringe dig mere på mellemlang og lang sigt.

Leder du efter professionel psykologisk support?

Hvis du leder efter psykologisk assistance til unge og familier, der står over for fænomener som ADHD og indlæringsforstyrrelser, Kontakt mig. Jeg er psykolog, der er specialiseret i kognitiv adfærdspsykologi, og jeg deltager både på mit kontor i Madrid og online via videoopkaldssessioner.

Bibliografiske referencer:

• Betts, J., Mckay, J., Maruff, P. og Anderson, V. (2006) Udviklingen af ​​vedvarende opmærksomhed hos børn: Virkningen af ​​alder og opgavebelastning. Child Neuropsychology, 12 (3): pp. 205 - 221.
• Brown, T.E. (2006). Attention deficit disorder. Et sind, der ikke er fokuseret på børn og voksne. Barcelona: Masson.
• Franke, B., Faraone, SV, Asherson, P., Buitelaar, J., Bau, CH, Ramos-Quiroga, JA, Mick, E., Grevet, EH, Johansson, S., Haavik, J., Lesch, KP, Cormand, B., Reif, A. (2012). Genetikken ved opmærksomhedsunderskud / hyperaktivitetsforstyrrelse hos voksne, en gennemgang. Molekylær psykiatri. 17 (10): s. 960 - 987.
• Sroubek A, Kelly M, Li X (februar 2013). Uopmærksomhed ved opmærksomhedsunderskud / hyperaktivitetsforstyrrelse. Neurovidenskab Bulletin. 29 (1): s. 103 - 110.