Lee Joseph Cronbach: biografi om denne psykolog

Det er vanskeligt eller endog umuligt at udføre forskning inden for psykologi uden indflydelse af Lee Cronbach.

Han er en vigtig forfatter til at forstå psykologi, som den er i dag, og uden tvivl en af ​​de mest indflydelsesrige akademikere i det sidste århundrede.

Hans mange bidrag til videnskaben om videnskab har en tværgående karakter, da han viet sig til epistemologisk refleksion og til definitionen af ​​en metode, hvormed man kan øge strengheden af ​​de videnskabelige fund, der kunne udledes af dette disciplin.

• Relateret artikel: "Psykologihistorie: hovedforfattere og teorier"

Biografi af Lee Joseph Cronbach

I de successive linjer vil vi dykke ned i forfatterens liv igennem en kort biografi om Lee Joseph Cronbach, skønt han stoppede i, hvad der var nogle af hans bidrag af større betydning.

Akademisk bane

Lee Joseph Cronbach var en psykolog af amerikansk oprindelse, der leverede adskillige bidrag til området psykometri og uddannelse, blandt de som fremhæver Cronbach alfa-indekset (bredt brugt i dag for at bestemme pålideligheden af ​​et evalueringsværktøj kvantitativ).

Lee Cronbach blev født i byen Fresno i 1916, og der ville han opnå sin universitetsgrad (Bachelor of Arts, 1934), hvorefter han forfulgte sin kandidatgrad ved Berkeley og sin ph.d. i Chicago (Educational Psychology, 1937). I hele sin bane viste interesse for den metodiske stringens af de studier, der blev offentliggjort inden for rammerne af psykologi, som han foreslog vigtige værktøjer til at styrke det.

Som lærer underviste han i mange universiteter i sit land; især i Chicago, Illinois og Stanford (hvor han forblev en stor del af sit liv som akademiker). Som anerkendelse af hans omfattende bidrag blev Lee Cronbach udnævnt til præsident for American Psychological Association (APA) i 1957. og fra en af ​​dens afdelinger (Evaluation and Measurement) samt fra American Association for Educational Research selv i 1964.

Ud over sit bidrag til psykologisk evaluering udførte han omfattende arbejde inden for instruktion. I løbet af 70'erne havde lejlighed til at være direktør for Stanford Evaluation Consortium; en organisation rettet mod forskning og uddannelse, der var afhængig af afdelingerne for psykologi og designet omfattende projekter til forbedring af koordineringen mellem uddannelsescentre i de distrikter, der udgør staten Californien.

Cronbachs forskning var også relevant i de kliniske og samfundsmæssige omgivelser. Udviklede programmer til sundhed og kriminalitet hos børn og unge, der understreger en ekstraordinær strenghed i deres arbejde og synliggør vigtigheden af ​​social og politisk virkelighed i deres planlægning og udvikling. Med disse bidrag blev den måde, hvorpå forskning blev udført på det sociale, sundhedsmæssige og uddannelsesmæssige område, forbedret betydeligt.

Lee Cronbach døde i 2001 af en hjertesygdom og forlod eftertiden en vedvarende intellektuel arv inden for psykometri, uddannelsespsykologi og epistemologi. Ikke overraskende er han en af ​​forfatterne med det højeste antal referencer i videnskabelige artikler fra hele verden.

Teoretiske og epistemologiske principper

Mangfoldigheden af ​​undersøgelser, hvor forfatterens arbejde bruges, eksemplificerer meget godt et af postulaterne, som det ville være baseret på, hvilket er ingen ringere end eksistensen af ​​to Uafhængige men fast beslægtede psykologier: en eksperimentel type (som kræver manipulation i laboratoriet for at observere årsager / konsekvenser med en absolut kontrol over situationen) og en anden sammenhæng (ved hjælp af hvilken det kunne observeres, hvordan to variabler interagerer med hinanden i miljøer med lavere begrænsning).

Lee Cronbachs syn på psykologi stræbte efter at formulere vigtige love, der kunne blive vidt anvendelige og generalisering på en måde svarende til hvad der sker med fysik eller kemi. Han mente, at det var muligt at fjerne de foreninger, der forekommer i menneskelige fænomener, for at etablere posteriori relationer af en kausal type, der, selv baseret på sandsynlighedslove, ville bringe sit studieobjekt nærmere den positivistiske strenghed i andre discipliner.

Således forstod han menneskets opførsel og tanke som realiteter gennemsyret i naturen og derfor underlagt de samme forklarende principper som naturvidenskaberne besidder. Disse søgte at etablere visse regelmæssigheder mellem undersøgelsesfænomenerne med en særlig følsomhed over for sandsynligheden for fejl som er iboende for dens kompleksitet, men uddybende universelle principper, som man kan opretholde en række nyttige og reproducerbar.

Lee Cronbach var i stand til at erkende, at formålet med psykologi ikke burde være begrænset til den eksperimentelle reproduktion af laboratorieforhold for at teste antagelser om nomotetisk karakter (gælder for alle forsøgspersoner i deres karakter af partikler ekstraheret fra en gruppe), men måtte overveje de fænomener, der blev vist i omgivelserne hver dag. I denne forstand, stræbte efter at forene de to psykologier, som han selv skelnet ud, i et forsøg på synkretisme, der ville vise sig at være paradigmatisk.

Lee Cronbachs overvejelser om dette spørgsmål fik ham til at bekræfte, at reduktionen af ​​psykiske fænomener, der opstår i situationer eksperimentelle kunne ikke give et præcist svar på menneskets problemer, hvis liv debatteres i det permanente forløb af interaktioner med mangfoldighed af variabler, blandt hvilke de grundlæggende sociokulturelle koordinater og substratet for scenariet, hvor dets dag til dag.

Som konklusion vil jeg påpege, at observation af fænomener (med et sind uden fordomme og åbent for fascination) er nøglen til at etablere kendskab til tilstrækkelig enhed til at sidestille det med fysik eller kemi. Med hensyn til sidstnævnte vil jeg huske, at de heller ikke er fri for usikkerhed, da den makro- og mikrofysiske verden antager et næsten uendeligt antal variabler for dets formuleringer).

Bidrag som metodolog

Lee Cronbachs vision om psykologi var en historisk milepæl, der viste ønsket om positivistisk sammenligning med andre videnskaber fra et perspektiv, der omfavnede fornuft og omgåede alle naivitet. Imidlertid var bidraget, som han stadig er en så husket forfatter i dag hans berømte Cronbachs alfa, et mål indsat i G-teorien (eller teorien om generaliserbarhed) med hvilken den klassiske testteori blev udvidet.

Testens klassiske teori overvejer, at enhver score (empirisk værdi), som et individ opnår i test designet til at måle en konstruktion psykologisk score består af sin reelle score plus den tilfældige fejl (dette er forskellen, der observeres, når man trækker den empiriske score og ægte). Denne fejl kan opstå som et resultat af metodologiske mangler eller endda omstændigheder som det sted, hvor målingen udføres eller den personlige situation i evalueringen og.

Teori G ville være et supplement til den klassiske teori om prøverne. Det er beregnet til at kvantificere pålideligheden af ​​en test gennem bestemmelse af alle fejlkilder, hvilket garanterer en mere præcis beslutningsproces. Og det er, at denne proces optog en bemærkelsesværdig del af forfatterens akademiske liv, som han foreslog metoder direkte ud fra statistikker.

I denne sammenhæng ville Cronbachs alfa stige som en af ​​statistikkerne designet til at vurdere den interne konsistens eller pålidelighed af et måleværktøj (eller de faktorer, der komponerer det). Selvom konceptet blev introduceret af Cyril J. Hoyt (professor ved Institut for Pædagogisk Psykologi ved University of Minnesota) og Louis Guttman (matematiker og sociolog ved Hebrew University of Jerusalem) nogle år tidligere; det var Cronbach, der endelig var i stand til at popularisere det, omformulere det og i større grad udvide det til det videnskabelige samfund.

Hver gang en forsker prøver at måle en attribut, du er nødt til at overveje det faktum, at dette aldrig kan kvantificeres direkteSnarere skal vurderingen udføres gennem en abstraktionsproces, der er i overensstemmelse med den teoretiske model, hvorfra den kommer. Det almindelige er, at det ender med at blive udført ved at administrere et spørgeskema, hvis genstande opsummeres som andenordensfaktorer (f.eks. Depression eller angst).

Cronbachs alfa bruges til at evaluere måden, hvorpå målingen er nøjagtig, og undersøger med en minimal fejlmargin, hvad den faktisk hævder at måle. Er om det vægtede gennemsnit af afvigelser eller korrelationer mellem de elementer, der udgør faktorenved at opnå en score, der oscillerer fra 0 til 1 fra dens anvendelse (0,70 er det afskæringspunkt, hvorfra Testen kan betragtes som pålidelig og bruges til vurderingsformål inden for ethvert felt i Psykologi).

• Du kan være interesseret: "Cronbachs alfa (α): hvad er det, og hvordan bruges det i statistik"

En evaluering til gavn for samfundet

Psykologisk evaluering for Cronbach var uadskilleligt knyttet til socialpolitikken og skulle være underlagt befolkningens behov i deres stræben efter at opnå en tilstand af retfærdighed og pluralitet. Han forstod, at selv om politiske påvirkninger var uundgåelige, var det nødvendigt at have en tilpasningsproces imellem disse og sociale programmer, der vil være baseret på følsomhed over for behov gennem en fleksibel tilgang til genstanden for undersøgelse.

På grund af denne vision postulerede han en evaluerende planlægning, der kunne rumme den enorme mangfoldighed i der var underlagt hver potentiel efterforskning, som omfattede to faser: den konvergente og den divergerende. I den første blev de mulige variabler, der kunne udforskes, ekstraheret, mens der i det andet blev oprettet et prioritetshierarki for undersøgelsen.

Endelig mente den samme forfatter, at fortolkningen af ​​resultaterne var et andet trin i deres evaluering, hvor nogle af oplysningerne kan gå tabt på grund af evaluatorens subjektivitet. Derfor betragtede han en struktureret træning, der havde til formål at vælge passende spørgsmål og styre processen som væsentlig. handling, det vil sige mod beslutningstagning, hvor forbedring af menneskers eller institutioners liv prioriteres evalueret.

Bibliografiske referencer:

• Cronbach, L. (1951). Testens alfakoefficient og interne struktur. Psychometrika, 16 (3), 297-334
• Cronbach, L. og Meehl, P. (1955). Konstruer gyldighed i psykologiske tests. Psykologisk Bulletin, 52, 281-302.
• Cronbach, L. (1957). De to discipliner inden for videnskabelig psykologi. Amerikansk psykolog, 12, 671-684.