Overkorrektionsteknik: hvad er det, og hvordan bruges det til at uddanne?

Forældre prøver ofte alle slags taktikker for at få deres børn til at opretholde passende adfærd.

Mange af dem er dog normalt ikke tilfredsstillende, da den adfærdsændring, som vi søger på lang sigt, ikke genereres. Vi vil kende teknikken til overkorrektion, en adfærdsændringsressource med stort potentiale til at nå dette mål med efterfølgende glæde for forældrene.

• Relateret artikel: "Behaviorisme: historie, koncepter og hovedforfattere"

Hvad er overkorrektionsteknikken?

Overkorrektionsteknikken er et værktøj til adfærdsændring, især brugt hos børn. Det er baseret på etablering af konsekvenser for en bestemt adfærd, der har at gøre med det.

Med andre ord, hvis det pågældende barn har plettet et møbel med sine malerier, vil en gyldig konsekvens ifølge denne teknik være at skulle rense både det møbel og alle møblerne i rummet.

Derfor overkorrektionen, da du ikke kun bliver bedt om at rette op på den situation, den har genereret, men du skal overkorrektere den, udvide deres adfærd til andre relaterede elementer

. Målet er at generere en række konsekvenser, der ikke er skadelige for den lille, men som heller ikke er noget appetitvækkende.

Det er derfor en straf i betydningen af ​​det ord, der svarer til teknikken til operant konditionering. I denne sammenhæng ville straf være ethvert element, der forårsager et fald i gentagelsen af ​​en bestemt adfærd, og det er nøjagtigt hvad overkorrektionsteknikken ville være på udkig efter.

Denne teknik ville aldrig bruge nogen straf, der ville true barnets integritet, hverken ved psykologisk eller fysisk, hvilket under ingen omstændigheder ville være berettiget, hverken for dette eller for nogen anden teknik til ændring af adfærd. Ikke kun det, men straffen skal på en eller anden måde relateres til den adfærd, der skal elimineres.

Derfor er neller det ville være ubrugeligt, ifølge teknikken med overkorrektion, at straffe ved at tage legetøjet væk fra det barn, der har ødelagt møblerne, da de er to totalt uafhængige situationer, og det er vanskeligt at etablere et forhold mellem de to begivenheder. På den anden side ved at indkalde ham til at rense maleriet og også udvide straffen til at rense andre elementer, vi viser dig det åbenlyse forhold mellem din adfærd og konsekvensen af hende selv.

Derudover kan forældre være sikre på at bruge denne form for straf for at søge at mindske adfærden af ikke at generere følelsesmæssig negativitet hos barnet, som ingen aggressiv adfærd vil blive opfattet over for han.

Sådan bruges?

Selvom vi allerede har nævnt nogle eksempler, vi vil i detaljer nedbryde de forskellige måder, vi har på at anvende overkorrektionsteknikkenafhængigt af den adfærd, vi ønsker at eliminere eller i henhold til vores behov eller de muligheder, vi har i det øjeblik.

På denne måde kan vi hovedsageligt finde to måder at gå videre for at kunne praktisere denne teknik. De ville være følgende.

1. Gendannende overkorrektionsteknik

Den første modalitet ved overkorrektionsteknikken er den, der søger tilbagelevering af skaden genereret af forseelse. Eksemplet vi så i det første punkt om et barn, der bruger sine malerier på et møbel og dermed hans forældre De pålægger som en straf at rengøre, ikke kun sagde møbler, men mange andre elementer i rummet, det ville være et godt eksempel på dette venlig.

På denne måde vil barnet lære, hvad han har gjort forkert, og hvordan man kan reparere det, gå meget længere, da restitution overdrives til formål, så det tjener som en operant straf, det vil sige det reducerer sandsynligheden for, at barnet gentager en adfærd svarende til den, de har været bragt derhen.

Det vil sige, at der er en dobbeltfunktion: For det første er barnet i stand til at reparere situationen, i dette tilfælde rense de malingspletter, som det havde genereret. Men desuden, ved at gøre denne adfærd omfattende til mange andre elementer, sættes barnet foran en straf, der har en åbenbar forbindelse med, hvad der skete, men udvider også konsekvenserne for at sikre, at det ikke er tilfældet gentag mere.

• Du kan være interesseret i: "Time out: hvad handler denne adfærdsmodifikationsteknik om?"

2. Positiv praksis Overkorrektionsteknik

Men situationen egner sig ikke altid til direkte genopretning, eller adfærden har simpelthen ikke forårsaget skade eller skade, men skal stadig erstattes af en anden. I så fald kan en passende straf være den konstante gentagelse af den adfærd, vi ønsker at etablere, på en overdrevet måde.

Et eksempel kan være et barn, der er færdig med at få en snack, og i stedet for at lægge pladen i opvaskemaskinen eller på vasken, efterlader den på bordet. I dette tilfælde kan en overkorrektionsteknik være at bede dig om at sætte skålen i opvaskemaskinen, som du derefter tag det ud igen og lad det stå på bordet, læg det tilbage i opvaskemaskinen og så videre for en række gentagelser rundt ti.

Målet er at fremprovokere en forbindelse hos barnet mellem den upassende opførsel, han havde, og den straf, som han blev tvunget til at udføre, hvilket var ubehageligt for ham, men uden i det mindste at gå på kompromis med deres psykofysiske integritet.

Nytten af ​​denne teknik i uddannelse af drenge og piger

Mange læsere med børn undrer sig måske over, i hvilke situationer teknikken til overkorrektion er nyttig. Virkeligheden er, at det er en alsidig teknik, der kan bruges mod en række forkert opførsel fra barnets side. Vi kan bruge det til at udrydde adfærd, der ikke er ønskelig, dårlige vaner og endda aggressiv adfærd.

Når den adfærd, vi ønsker at rette op, er opdaget, vil straffen blive etableret med det samme, som vi allerede har set, skal være direkte relateret til nævnte adfærd. Det der søges er, at barnet slukker denne adfærd og samtidig gentagne gange praktiserer den nye, som vi foreslår som erstatning for den forrige.

Selvfølgelig, modstand kan forekomme, da den aktivitet, der foreslås som straf, ikke er noget, der appellerer til barnet, så det er let for barnet raserianfald, tårer og andre reaktioner, som du vil prøve at vise din utilfredshed med og endda klare at flygte fra scene. Men farens og moderens rolle skal være fast og få ham til at se, at han som følge heraf skal overholde straffen.

Den voksne kan og bør få ham til at se, at han fuldt ud forstår, hvordan han føler og vil være sammen med ham for at støtte hamMen det betyder ikke, at barnet kan undslippe straf. For at overkorrektionsteknikken skal være effektiv, skal du være vedholdende med at anvende reparationen. Hvis præcedens er sat, at barnet med visse modstande kan "befri" sig fra at genoprette skaden, vil han vide, at der altid er en udvej, og vi vil have fejlet.

En god metode er at guide den lille roligt i den opgave, der skal udføres, og vise ham, hvordan det gøres. Således vil den voksne være i stand til at fungere som model og dermed give ham det eksempel, han har brug for for at kontrollere, at der ikke er noget galt med, hvad han skal gøre, men at han skal gøre det, så alt er korrekt. Det får dig til at se, at du praktiserer den korrekte adfærd.

Derfor, hvis barnet vender tilbage til en uønsket opførsel, kan det fra roen siges, at det ser ud til, at det mangler praksis i god opførsel, og af den grund bliver du nødt til at lave en øvelse, som du vil fortsætte med at lære at Handling. Det er der, hvor straf indføres i form af genoprettende aktivitet på en gentagen eller udvidet måde, som vi allerede har set, afhængigt af den modalitet, som vi har besluttet at bruge i dette tilfælde.

På denne måde med et simpelt forslag, at være rolig og uden at skade barnet, hvilket er vigtigt, når der anvendes korrektionsteknikker, vi vil lykkes med at erstatte upassende adfærd med korrekte, som vil være dem, der vil blive registreret i mindreårige som passende opførsel.

Sammenfattende kan vi konkludere, at overkorrektionsteknikken er en meget kraftig mekanisme til at uddanne børn på gode måder. adfærd, både for den effektivitet, det viser, og for den måde, det kontaktes op med børnene selv, som ikke vil føle sig angrebet i nogen fornuft, så meget som de i et givet øjeblik ikke kan lide at udføre den pålagte opgave, hvilket naturligvis ikke vil være så sjovt som den, der forårsagede situation.

Bibliografiske referencer:

• Bravo, S.C., Medina, E. (2014). Ændring af forstyrrende adfærd hos 2 børn med autisme, sagsrapport. HJCA Medical Journal.
• Epstein, L.H., Doke, L.A., Sajwaj, T.E., Sorrell, S., Rimmer, B. (1974). Generalitet og bivirkninger af overkorrektion. Journal of Applied Behavior Analysis. Wiley online bibliotek.
• Foxx, R.M., Bechtel, D.R. (1982). Overkorrektion. Fremskridt med adfærdsændring. Elsevier.
• Ollendick, T.H., Matson, J.L. (1978). Overkorrektion: En oversigt. Adfærdsterapi.
• Rodríguez, J.F., Rodríguez, M.D., Moreno, I. (1996). Selvstimulerende adfærd: anvendelse af overkorrektion og forstærkning i tilfælde af mental mangel. Noter af psykologi.