Digital læsefærdighed: hvad det er, egenskaber og hvad det er til

Digital læsefærdighed er et vigtigt begreb for at forstå virkeligheden i, hvor fanden alle dele af samfundet er i stand til at klare sig godt med brugen af ​​elektroniske enheder, der er tilsluttet Internet.

I denne artikel vil vi undersøge dette koncept om digital læsefærdighed og vi vil se, hvilke elementer der sammensætter det, og hvordan det er relateret til detektering af falske oplysninger på netværket.

• Relateret artikel: "Psykologien bag sociale medier: Den uskrevne adfærdskodeks"

Hvad er digital læsefærdighed?

Digital læsefærdighed defineres som evnen til at få adgang til, styre, forstå, integrere, kommunikere, evaluere og oprette information sikkert og hensigtsmæssigt gennem digitale teknologier. Det betyder, at det går ud over evnen til at bruge en mobiltelefon eller computer på en grundlæggende måde.

For at opnå læsning og skrivning af digitale medier på dette tidspunkt fra flere medier såsom fjernsyn, computere, tablets og telefoner intelligent og gennem forskellige former som f.eks. skrevne tekster, grafik, infografik, lydbånd, videoer, hypertekster eller en kombination af disse, er det nødvendigt at tage hensyn til at mennesker kræver forskellige læringskoncepter såsom teknologikompetence, mediekendskab, multimediekompetence eller læsefærdigheder computing.

Denne situation betyder, at mennesker, der ikke er uddannet i informations- og kommunikationsteknologi, i deres arbejde, uddannelsesmæssige, sociale og endda verden personlige blive en marginaliseret klasse af medborgerskab, og derfor har færre muligheder for at udvikle og fungere på alle sociale niveauer og arbejdskraft. Denne kløft er meget større i fattige lande og i sektorer, hvor byudviklingen er langt mere avanceret end i byer og landdistrikter., hvor du ikke har den teknologiske infrastruktur eller viden.

I de sidste to år har underskud i digital læsefærdighed været i centrum på grund af konsekvenserne af overbelægning på grund af COVID19 -pandemien, siden mange aktiviteter inden for uddannelse og arbejde skulle overføres til den virtuelle tilstand eller telearbejdei betragtning af umuligheden af ​​at rejse til uddannelsescentre og arbejdspladser personligt. Selvom det på den anden side er uden tvivl, at med pandemien i fuld ekspansion havde det været umuligt at tænke på verden uden at beregne, uden scenarier for telearbejde, uden onlineskoler eller apps for at reducere virkningen af ​​manglende uddannelse eller arbejde for mennesker, der har adgang til digital teknologi.

• Du kan være interesseret i: "Cybermobning: analyse af egenskaberne ved virtuel chikane"

Digital kompetence og computerkompetence

Det er nødvendigt at foretage en differentiering for at opnå digital læsefærdighed og kende uddannelsens rolle i samfundets funktion. På den ene side er det påkrævet at have grundlæggende viden som f.eks. At vide, hvordan man bruger e -mail, regnearket eller en teksteditor, som udgør viden kaldet "digital kompetence" (Digital Literacy) og er grundlæggende i det 21. århundrede, men ikke nok til et konkurrencedygtigt samfund som det nuværende, især inden for visse erhverv.

På den anden side er en type problem løst i hvert erhverv, og de fleste problemer indrømmer mange måder at blive løst på, men ikke alle løsninger kan implementeres i en computer. Det er nødvendigt at tage højde for det der bør lægges større vægt på den datalogiske viden (hardware, netværk, databaser, programmering, applikationer), der er nødvendig for at udvikle disse ideer. Denne dobbeltsyn (tankegang og viden om det grundlæggende i computing) omtales ofte som "computerkompetence".

• Relateret artikel: "Beregningsteori om sind: hvad består det af?"

Hvad er vigtigheden af ​​digital læsefærdighed i dag?

Manglen på digital læsefærdighed er blevet beskrevet som et element, der har påvirket kommunikationen i forbindelse med de seneste fænomener som fx falske nyheder af vacciner til COVID 19 og præsidentvalget i 2020 i USA.

Faktisk er der flere undersøgelser, der angiver eksistensen af ​​faktorer, der kan indikere a forholdet mellem digital analfabetisme og tendensen til at dele upålidelige oplysninger på netværkene social.

Fra underskudsteorien anses det for, at de mennesker, der kan falde i "hoaxes" og falske oplysninger, er dem, der ikke har et tilstrækkeligt vidensniveau til at skelne mellem ægte information og falsk information. I denne dimension er det også vigtigt at overveje det mulige fravær af videnskabelig læsefærdighed og mediekendskab.

En af hovedårsagerne til, at ældre voksne tror på falske nyheder, er, at ældre voksne kan være mindre læsefærdige digitale, videnskabelige og medier, hvilket kunne gøre det svært for folk at identificere indhold med falske oplysninger, f.eks. billeder, der har været redigeret. Det kunne overvejes, at en stigning i digital færdighed kunne bidrage til at reducere falske nyhedsoverskrifter.

En anden teori siger, at mennesker de tror måske på falske oplysninger, der er lig med deres allerede eksisterende overbevisninger eller verdenssyn. På samme måde en overdreven tro på selvkendskab (ser det som overlegen i forhold til resten) og tendensen til modtagelighed over for pseudodybt indhold (dvs. indhold, der har et stort antal ord, der muligvis ikke har nogen særlig betydning i en sætning) kan få folk til at tro på nyhederne falsk.

På denne måde kunne disse mennesker have Vanskeligheder med at identificere mangel på præcision i det indhold, de finder i oplysningerne på sociale netværk, hvilket gør det "egnet" til alle former for trossystemer.

• Relateret artikel: "Beruselse: hvordan man bekæmper overskydende information"

En lavere disposition for at sprede "hoaxes" online?

Det har længe været tænkt, at brugere af sociale medier med et lavt niveau af digital færdighed kan være mere tilbøjelige til at blive vildledt af virtuel desinformation. Alligevel, det at være en person, der er digitaliseret, betyder ikke nødvendigvis, at vedkommende er interesseret i at dele sandfærdige oplysninger på sociale netværk og afslører, at der er en kobling mellem sandfærdige oplysninger og intentionerne om at udbrede indhold på netværkene.

I undersøgelsen foretaget af Sirlin og hans samarbejdspartnere på MIT i 2020 var to foranstaltninger vant til måle forholdet mellem digital læsefærdighed og tendensen til at dele sandfærdige oplysninger i netværk.

Det første mål for digital læsefærdighed er baseret på den traditionelle definition af dette koncept, som fokuserer på have grundlæggende digitale færdigheder, der kræves for at finde information på Internettet. For at måle det blev der brugt et spørgeskema med spørgsmål om internettermer og holdninger til teknologi.

Et andet spørgeskema fokuserede direkte på sociale mediekendskab og måler denne konstruktion ud fra ud fra spørgsmål, hvor brugerne bliver stillet spørgsmålstegn ved de oplysninger, de beslutter at dele på netværkene social. Denne metode ville identificere folks modtagelighed for falske nyheder på sociale medier: hvis en person ikke er i stand til at identificere, at der ikke er redaktionelle standarder for deling af oplysninger i sociale netværk, ville der være et lavere skepsisniveau vedrørende kvaliteten af ​​de oplysninger, der deles i netværk.

• Du kan være interesseret i: "Cybermobning: analyse af egenskaberne ved virtuel chikane"

Forskningsresultater

Det viser den første konklusion af undersøgelsen et højere niveau af digital læsefærdighed gør det muligt for mennesker at have større skelnen mellem falske og sande oplysninger. Det blev fundet, at der er en sammenhæng mellem at være fortrolig med Internettet og at være i stand til at forstå Facebook -nyhedsalgoritmen. Størrelsen af ​​denne sammenhæng er også sammenlignelig med den korrelation, der findes med proceduremæssig nyhedsviden og analytisk tænkning.

Et andet fund gjorde det muligt for os at konstatere, at de mest digitaliserede netværksbrugere ikke har større skelnen mellem sande og falske nyheder. Der er heller ikke en vigtig sammenhæng mellem fortrolighed og viden om Internettet med procedurekendskab til nyhederne eller med analytisk tænkning, En situation, der kan være nysgerrig, fordi der normalt er fundet et vigtigt forhold mellem analytisk tænkning og skelnen mellem falske nyheder i verden virtuel.

Et tredje fund af denne undersøgelse fokuserede på at observere, om deltagernes politiske ideologi (republikansk eller Demokrat, i tilfælde af denne undersøgelse) kan bestemme tendensen til at tro og dele falsk information i verden virtuel. Det var muligt at identificere, at der ikke er beviser for at retfærdiggøre et forhold mellem tilknytning til en ideologi konkret politik og skelnen mellem sandfærdige oplysninger eller evnen til at vælge sandfærdige oplysninger på netværkene social.

Selvom det ikke blev observeret, at udvikling af digital læsefærdighed garanterer større dømmekraft om, hvad de skal dele på sociale netværk, står dette i kontrast til nytten af ​​procedurekendskab til nyhederne, som erhverves gennem praksis, og som er positivt relateret til evnen til at identificere falske oplysninger i virtuelle medier og med intentionerne om at dele ægte information.

Denne kendsgerning ville give os mulighed for at konkludere, at det er at foretrække at fokusere på uddannelsesinterventioner, hvor udviklingen af ​​procedurekendskab til nyheder, som ville udvikle sig gennem praksis og ikke nødvendigvis erhverves bevidst, ud over digital læsefærdighed. at forhindre spredning af falske oplysninger på netværkerne.

Dette kan betyde, at selvom udviklingen af ​​digital læsefærdighed det er nødvendigt i sammenhænge, ​​hvor teknologi er nødvendig for at sikre bedre levevilkår For mennesker er det også vigtigt at supplere dette arbejde med uddannelse for at skelne mellem sand og falsk information i tider, hvor manglen på information kan ende med at påvirke mennesker i større omfang, mere i sammenhænge som pandemien coronavirus, hvor mennesker kan orienteres til at træffe beslutninger, der direkte påvirker sundheden på grund af tilstedeværelsen af ​​en bias informativ.