Typer af motoriske færdigheder (grov og fin) og deres egenskaber

Takket være det motoriske system kan mennesker udføre et bredt repertoire af bevægelser, ordnet af hjernen, som giver os mulighed for at forholde os til verden og også udforske den for at lære den bedre at kende.

Med motorik henvises til kroppens evne til at udføre forskellige bevægelser og gestus, som kan være af større til mindre kompleksitet og udføre varierede funktioner.

Fra at kaste en bold, skrive med en kuglepen eller blot løbe, disse bevægelser er inden for begrebet motoriske færdigheder, men de vil falde i forskellige kategorier af det.

• Anbefalet artikel: "Udviklingspsykologi: hovedteorier og forfattere"

Vi skal finde ud af, hvilke typer af motoriske færdigheder, deres udvikling gennem menneskers liv og de bevægelser, der indgår i hver enkelt.

Typer af motoriske færdigheder

I bund og grund motorik er opdelt i to typer, grov og fin, afhængigt af hvilke typer muskelgrupper, der er involveret i den bevægelse, der udføres.

1. Grov Motricitet

Ved grovmotorik henvises til en persons motoriske evner, der involverer store muskelgrupper

. indgrebet af denne type muskler gør det muligt at lave bevægelser, hvor hele kroppen er aktiveret eller stor del af et lem, såsom kravling, gang, hop, klatring, cykling, svømning og andre mange flere.

Denne type motoriske færdigheder begynder at udvikle sig i en tidlig alder, hen mod de første uger af babyens liv. Dens udvikling er kontinuerlig, men hvis den ikke praktiseres eller øvelser, hvis formål er at forbedre denne evne, er der intet tab af grovmotoriske færdigheder. Det sædvanlige er dog, at der sker en progressiv udvikling af disse kapaciteter gennem hele livet, selv i voksenalderen.

Retningen, hvori de store muskelgrupper perfektioneres, er fra top til tåDet vil sige, at du først lærer, hvordan du bevæger dit hoved og nakke, derefter har du større kontrol over din bagagerum, og til sidst styrer du dine ben og arme.

I løbet af de første leveår er udviklingen af ​​denne type motoriske færdigheder afgørende for at opnå evnen til at kontrollere kropsholdning, kropsbalance og gang.

1.1. Postural kontrol

Udvikling af tilstrækkelig kapacitet til at kontrollere kropsholdning og balance er grundlæggende spørgsmål for at kunne udføre handlinger, hvor man er oprejst, såsom at gå eller Sid ned.

Når han lige er født, er barnet ikke i stand til at kontrollere sin kropsholdning frivilligt, og han er heller ikke i stand til at holde hovedet i korrekt balance. Derfor anbefales det i de første leveuger, at barnet ligger ned.

Efter to måneder har babyen allerede opnået tilstrækkelig kapacitet til at opretholde en vis balance, idet den er i stand til at sidde oprejst med hjælp fra deres omsorgspersoner.

Når det første leveår nærmer sig, har spædbørn opnået tilstrækkelig kapacitet til selv at kunne sidde på en stol.

1.2. Lær at gå

Relateret til det foregående punkt, for at kunne gå oprejst skal du først have nok postural kontrol til at kunne forblive oprejst.

Derudover vil det kræve styrke i benene, som det vil have erhvervet efter flere måneders kravling og ved hjælp af armene lagt en del af vægten af ​​stammen på dem.

Det er omkring det første leveår, at babyer er i stand til at gå, men ifølge forskning udført på dette område, er det blevet set, at nervebanerne allerede er besat før fødslen for det.

En kendsgerning, der ville styrke dette, er, at hvis en to måneder gammel baby placeres i oprejst stilling, men holdes af nogen, vil barnet skifte ben, som om det gik.

Uanset hvor medfødt denne evne måtte være, er det meget vigtigt for barnet at se andre, både på deres egen alder og ældre, gå for at udvikle denne evne.

Bruttokapaciteternes stigning og fald

Selvom de ændringer, der sker i løbet af de første leveår, er betydelige, brutto færdigheder forbedres også i løbet af 7-12 års perioden. I denne alder, som snart bliver teenager, forbedrer han deres evne til at løbe, undvige, hoppe i reb og andre aktiviteter relateret til sporten.

Derfor er det ret berygtet at udføre sportsaktiviteter i ungdomsårene, faldende sammen med den tid, hvor folk bemærker en bedre behændighed i forhold til deres lokomotivevne det betyder.

Men da alt, der går op, skal ned, begynder der efter nogle år, især omkring de 30, at ske et fald i grovmotorikken. Som følge heraf ser folk ældre end denne alder, at deres bevægelser bliver langsommere og sværere at udføre. For at forhindre dette motoriske fald i at opstå tidligt og hurtigt, er det tilrådeligt at udføre fysisk træning i alle aldre og ofte.

2. Fin motor

Hvad angår finmotorik, i modsætning til dens modstykke, små muskelgrupper er involveret, som for det meste findes i hænderne, især håndled og fingre. Denne evne er bemærkelsesværdig hos den menneskelige art, da den har en høj kontrol over bevægelserne af fingrene på hænderne, hvilket gør det muligt at gribe genstande, skrive, spille klaver eller lave bevægelser.

Fine færdigheder udvikles gennem hele den enkeltes liv, for at kunne forbedre sig og lære nye bevægelser i praktisk talt enhver alder af personen, så længe der ikke er fysiske eller niveauskader cerebral.

Men især i barndommen er der væsentlige ændringer i udviklingen af ​​disse kapaciteter, som går hånd i hånd med forbedringen af ​​visse færdigheder fremmet af systemet pædagogisk.

2.1. De første måneder af livet

De første fine bevægelser, der kan observeres hos en baby, er reflekser, som manifesteres fra det øjeblik, de er født. Men inden for et par uger forsvinder mange af disse.

Efter otte uger er barnet i stand til at lave nogle bevægelser med fingrene, idet det er i stand til at fatte, om end klodset, ting.

Mellem to og fem måneder er babyen allerede i stand til at koordinere sit blik med sine egne hænders bevægelser, hvilket er et afgørende punkt i hans evne til at udforske omverdenen.

Mellem syv og tolv måneder indtræffer det mest bemærkelsesværdige punkt i babyens finmotorik, med en forbedring af evnen til at gribe genstande, pege med pegefingeren, føre genstande fra en hånd til en anden og, meget vigtigt også, lave en klemme med hånd.

Når babyen er et år gammel, har han fin kapacitet nok til at håndtere genstande frivilligt og med større sikkerhed.

Takket være dette kan du tage de genstande, du ønsker, og dermed udforske dem for at lære dem bedre at kende, lære både fysisk og gennem stimuli. Lær således aspekter som størrelse, vægt og form.

2.2. Førskole

Denne fase vil omfatte mellem to og fem år. I disse aldre er barnet i stand til at lukke og åbne hånden ved at lave forskellige kombinationer med fingrene.

Således kan barnet lære at bruge saks, male med blyanter, knappe sin skjorte og samle genstande op mere præcist.

Ud over dette lærer de om det miljø, de er i, og de stimuli, de modtager fra det, og koordinerer effektivt deres bevægelser for at gå på opdagelse.

23. Skolens scene

Mellem fem og syv år er finmotorikken allerede bemærkelsesværdigt udviklet, selvom den altid kan forbedres. Arme og ben er bedre synkroniseret.

Det er i disse aldre, at børn lærer at skrive og læse. De første essays, selvom de er klodsede, er demonstrationen af ​​dem, mens læsning er karakteriseret ved at bruge fingrene til at rette blikket mod den linje, de skal læse.

Bibliografiske referencer:

• Guthrie, E.R. (1957).. "Læringens psykologi". Harper et Brothers, New York (red.)
• Sparrow, W.A. (1. juli 1983). "Effektiviteten af ​​dygtig præstation". Journal of Motor Behavior. 15 (3): 237–261