Uddannelsesstile: Ineffektive forældres overbevisninger og adfærd

Siden i tresserne foreslog Diana Baumrind sin klassificering på de forskellige undervisningsstile Indtil nu har forskellige undersøgelser været rettet mod at gennemgå og ajourføre den viden, der er tilgængelig inden for dette psykologifelt.

De fleste af de forskellige foreslåede teoretiske modeller har værdsat som bestemmende faktorer i skelnen mellem variable uddannelsesstile såsom: niveauet af kontrol, udøvet magt, graden af ​​hengivenhed, modenhedsniveauet, den støtte og omsorg, der er udtrykt eller også typen af ​​kommunikation mellem forældre og mindreårige.

Oprindeligt differentierede den klassifikation, der blev foreslået af Baumrind (1966), tre klasser af uddannelsesstile: autoritær, tilladelig og demokratisk. Senere kombinerede McCoby og Martin (1983) kontrolfaktorer og affektiv involvering for at give anledning til fire kategorier: gensidig, undertrykkende, eftergivende og uagtsom. I 1990'erne var andre forfattere som López Franco (1998) eller Torres et al. (1994) har udviklet modeller, der i bund og grund fastholder mange af elementerne i tidligere teorier.

• Relateret artikel: "Pædagogisk psykologi: definition, begreber og teorier"

Familien som den vigtigste socialiseringsagent

På den anden side kan det ikke være tvivlsomt, at familien er spædbarnets vigtigste socialiseringsagent i de første leveår.

Forældrefigurer udøver således en enorm indflydelse på børn ved overføre både overbevisninger og moralske værdier til dem, samt den adfærd og handlinger, som de anser for at være mest passende for modningsudviklingen af ​​deres afkom.

• Du kan være interesseret i: "Socialiserende agenter: hvad er de, typer, karakteristika og eksempler"

PEE-forslaget: uddannelsesstile og tilhørende psykologiske effekter

Det konkluderer undersøgelser der er betydelige forskelle i spædbarnets psykologiske konfiguration og personlige udvikling afhængigt af den pædagogiske stil og af de socialiseringsstrategier, som forældre har en tendens til at anvende sammen med deres børn på et pædagogisk niveau.

Specifikt udviklede Magaz og Pérez i 2011 en nyttig psykometrisk test til at vurdere forældrenes uddannelsesstil, PEE (Profil for Educational Styles), som afspejler nogle eksempler på forældrenes tro og adfærd relateret til fire typer profiler: overbeskyttende, hæmmende, straffende og selvhævdende.

Dette er nogle af disse tilgange, der er ineffektive og/eller skadelige, når man overvejer følelsesmæssige og adfærdsmæssige konsekvenser, der stammer fra disse i udformningen af ​​personligheden små.

• Du kan være interesseret i: "Sådan sætter man grænser for børn: 10 tips til at uddanne dem"

1. Overbeskyttende pædagogisk stil

• "Livet er allerede meget hårdt, og selvom jeg kan gøre det lettere for ham, indtil han bliver voksen, er jeg nødt til at gøre det, så han nyder så meget som muligt."
• "Han er stadig for ung til ...".

Ifølge forfatterne svarer disse typer overbevisninger til en forældrestil, der kaldes overbeskyttende, siden Den er baseret på værdier om hyperansvar og høj skyldfølelse fra forældrenes side i lyset af potentielle modgange at barnet kan lide. Dermed hæmmes muligheden for denne / en læring at bruge autonomt og aktivt tage ansvar for egen adfærd.

Denne overdrevne forældrebekymring og nervøsitet kan få den mindreårige til at tage initiativer og udvikle et lavt niveau af selvopfattelse, da de ikke har haft mulighed for at øve egenomsorg eller sociale samspilsfærdigheder, samt kan generere en høj grad af usikkerhed personlig.

• Relateret artikel: "Overbeskyttede børn: 6 pædagogiske fejl, der skader dem"

2. Inhibitionistisk uddannelsesstil

• "Hvis jeg løser problemer for ham, vil han aldrig lære at håndtere dem på egen hånd."

Disse typer af ideer er typiske for en inhibitionistisk uddannelse, da der i den totalt modsatte pol til den forrige er en høj skyldfrihed og et næsten nul ansvarsniveau udøves af forældrene. Denne form for forældre føler sig kede af det eller nervøse, når den lille beder om hjælp, og de er rolige alene når han/hun handler selvstændigt og selvstændigt, da de har en tendens til at forveksle begrebet hjælp med det afhængighed. På den anden side har disse typer forældre en tendens til at være meget lidt opmærksomme på eller anerkende korrekt "normaliseret" adfærd. af den mindreårige samtidig med, at de udfører tilfældige straffe for upassende adfærd, uden et sammenhængende kriterium eller konsekvent.

Konsekvenserne af at praktisere denne form for forældreskab kan være negative for afkommet, forårsager den kontinuerlige søgen efter støtte i andre myndighedspersoner, samt tendensen til at udvikle en generel mangel på interesse og skødesløshed i håndteringen af ​​forhold, der vedrører dem. Underskud af sociale færdigheder, specifikt i evnen til at have empati med andre.

3. Straf pædagogisk stil

• "Min søn skal lære at opføre sig ordentligt."

Denne stil svarer til en straffeuddannelse, som er baseret på værdier som efterspørgsel, intolerance over for alternative synspunkter og misforståelser. Forældrereaktioner er normalt en eksplosiv vrede, når barnet ikke adlyder instruktioner og manglende anerkendelse af passende "normativ" adfærd.

På den anden side opfører disse typer forældre sig kritisk og de har en tendens til at fiksere deres børns fejl eller ufuldkommenheder, udelukkende værdiansættelse af udestående aktier. De udsteder således hyppige og uforholdsmæssige tilfældige straffe og forhåndstrusler. De har også en tendens til at tillægge personen den konkrete adfærds kvaliteter på en måde, der stigmatiserer og generaliserer negative egenskaber ved de små.

Den effekt, som denne pædagogiske dynamik har på barnet er udvikling af et højt niveau af utaknemmelighed og normalisering af kritik, høje niveauer af angst og personlig usikkerhed, samtidig med at der kan opstå et negativt niveau af selvopfattelse. En følelse af vrede over for underviseren er normaliseret, og beslutningstagning har en tendens til at være baseret på kriterier om fiasko eller straf snarere end orientering om succes.

• Du kan være interesseret i: "Hvad er angst: hvordan man genkender det og hvad man skal gøre"

4. Den assertive pædagogiske stil

• "Det er vigtigt, at du lærer at opføre dig hensigtsmæssigt, og at du tilegner dig vaner og personlige kompetencer."
• "Du vil lære lidt efter lidt, mens du øver dig og begår dine egne fejl."
• "Det er rimeligt, at deres smag, ønsker og behov kan afvige fra dem, der præsenteres af mennesker omkring dem."

Disse tilgange er af en assertiv pædagogisk stil. I dette tilfælde, forældreskab er baseret på værdier som tålmodighed, tolerance, forståelse og ansvar balanceret med frihed.

Forældre forstår således, at fejl og uhensigtsmæssig adfærd forstås som naturligt hos barnet. læreproces og personlig modning, selvom de på den anden side anvender konsekvenser for nævnte adfærd for at fremme værdien af ​​barnets ansvar.

På den anden side lægges der vægt på fremskridt, og præstationer eller passende adfærd anerkendes som noget positivt, og udtryk for egen smag og meninger værdsættes også.

I modsætning til den forrige, forældrene tilskriver normalt ikke personens egenskaber, så de generaliserer eller mærker ikke barnet negativt.

Denne stil medfører i minor udviklingen af ​​sundere konsekvenser afledt af anerkendelse og positiv forstærkning fået fra deres forældre. Dette medfører et højere niveau af konsolidering af læring på et personligt og socialt niveau, samt fremme af et niveau af Gunstig selvopfattelse, større personlig sikkerhed og en grad af motivation for at nå individuelle mål mere positiv.

På den anden side, børn, der er opdraget på denne måde, lærer ofte at tolerere kritik korrekt og at basere aktiv beslutningstagning på mere rationelle spørgsmål, såsom de konsekvenser, som disse kan forårsage.