Overbeskyttede børn: 6 pædagogiske fejl, der skader dem

Ønsket om at få børnene til at nyde denne fase af livet fuldt ud kan føre til overbeskyttelse af børn med forbløffende lethed.

Hvad der umiddelbart kan virke som simpel hjælp og følelsesmæssig støtte, forstørrer nogle gange og oversvømmer næsten alle områder af børns liv, hvilket får dem til at kan ikke udvikle de personlige færdigheder, der er nødvendige for at opnå autonomi langsomt.

Og faktum er, at hvis overbeskyttelse er så skadeligt, er det til dels, fordi det ikke altid er nemt at skelne det fra den naturlige venlighed, som voksne viser over for yngre mennesker. Derfor er det meget vigtigt at genkende tegnene på, at et barn bliver frataget evnen til at udvikle sig psykologisk ordentligt gennem grundlæggende læring.

Uddannelsessvigt og overbeskyttelse af børn

Nedenfor kan du se mange af de hyppige fejl, der ligger bag udseendet af forkælede og overbeskyttede piger og drenge.

1. Antag, at uddannelse er et spørgsmål om skolen

Nogle forældre påtager sig tanken om, at de eneste udfordringer, som de små derhjemme står over for, er dem i skolen. Med andre ord, det eneste sted, de skal stræbe efter at gøre tingene på, er inden for skolens mure, og det

Ud over dette skal forældre eller værger tilbyde alle mulige faciliteter som "kompensation".

Men sådan fungerer det ikke; de vigtigste intellektuelle og følelsesmæssige kompetencer læres uden for skolen, og det betyder, at man skal gøre en indsats for at komme videre, når skoledagen er slut.

2. Undgå konflikter for enhver pris

Nogle forældre og lærere foretrækker at undgå problemer ved at give afkald på evnen til at forhandle med børn, når der opstår en interessekonflikt. Tanken bag denne strategi er, at barnet selv du vil spontant indse, at du har handlet på en lunefuld måde.

Resultaterne af dette er naturligvis ikke så positive, som man kunne forvente af denne logik. Faktisk oversættes en sådan naiv strategi til noget meget simpelt: de små får altid deres vilje... i hvert fald på kort sigt, for altid at gøre, hvad du vil, er den korteste vej til overbeskyttelse og mangel på autonomi.

3. Troen på, at frustration er dårlig

Synet af et barn, der føler ubehag eller en vis grad af frustration, kan blive næsten uudholdeligt for nogle voksne, som hurtigt vil komme til at tilbyde deres hjælp og beskyttelse.

Det er dog praktisk miste frygten for muligheden for, at en person, der går gennem barndommen, kan opleve frustration, hvis det vises rettidigt.

Frustration er noget, som de små burde kunne forudse og lære at klare, for ellers, når ingen kan hjælp dem, alt bliver til en bold, og de bliver nødt til at prøve at lære kraftigt, hvad de skal gøre, uden at have tidligere erfaring med stof.

4. Stol blindt på stedfortrædende læring

Nogle forældre og pædagoger mener, at blot at løse et barns problem foran deres øjne får barnet til at lære lektien og kan gentage den strategi i fremtiden.

Det er rigtigt læring gennem det, vi ser andre gøre, eller stedfortrædende læring (koncept udviklet af psykologen Albert bandura), er en af ​​de mekanismer, hvormed vi tilpasser os de udfordringer, livet giver os, både i barndommen og i resten af ​​livets stadier. Men i sig selv er det ikke nok, og det kan ikke være den eneste læringsmodalitet.

For at mestre en konkurrence godt, skal du deltage i de problemer, hvor den skal anvendes. Dette vil være kendt af enhver, der har forsøgt at lære nogen datalogi: tag kontrol over musen og vis dem rækkefølgen af klik påkrævet for at udføre en operation betyder øjeblikkelig glemsomhed fra den stakkels elevs side, hvis han ikke er bekendt med Program.

5. Grundlæggende prioriteringsfejl

En anden almindelig fejl, der producerer overbeskyttede børn, er at antage, at formålet med uddannelse er at kunne lide drengen eller pigen, at etablere et stærkt affektivt bånd.

Dette affektive bånd er meget vigtigt, men det er ikke i sig selv formålet med undervisningen. Fordi, det er skadeligt at belønne manglende initiativ og passivitet, og det er nødvendigt at rejse rimelige og overskuelige udfordringer, som de små kan løfte. Dette vil ikke kun få dem til at lære, men det vil også få dem til at føle sig godt tilpas at føle en følelse af erobring, hver gang noget går godt for dem, og det vil selvfølgelig være gavnligt for deres selvværd.

6. Forkælelseskonkurrencen

For at uddanne er det nødvendigt at undersøge sig selv og reflektere over de grunde, der får os til at behandle de små, som vi gør.

Og medtaget i denne opgave med at analysere vores egne motivationer, er det vigtigt, at vi stopper op og tænker over, om vi forkæler for meget en barn simpelthen på grund af det sociale billede, der skabes ved at uddanne nogen, der altid er med alle deres behov dækket (hvilket ikke nødvendigvis er lykkelig).

Især i tilfælde af forældre, denne forkælelse konkurrence, der fører til at sammenligne den behandling, der tilbydes til egne børn, som venner og naboer skaffer deres egne med, kan være en meget stor fristelse, der må være undgås; hver person har jo et upålideligt og urealistisk billede af, hvordan de bliver uddannet i andres hjem.