De 4 elementer af viden

Viden er et meget bredt begreb, da det refererer til alt, hvad der kan erhverves med hensyn til, hvordan virkeligheden er, og i det væsentlige er alt modtageligt for at blive lært.

Selvom der er mange ting at lære og tænke over, har hver proces, hvor ny information er erhvervet, fire dele, som er videns elementer. Dernæst vil vi se, hvad de er, og vi vil give eksempler på hver enkelt.

• Relateret artikel: "De 13 typer læring: hvad er de?"

De vigtigste elementer i viden

Før du går dybere ind i dets elementer, er det nødvendigt at kommentere lidt på ideen om viden, selvom dens definition er noget kompliceret og afhænger af hver enkelts filosofiske perspektiv en. Faktisk er den filosofiske gren, der behandler viden som et studieobjekt og forsøger at definere den, vidensteorien.

Viden er det i store træk et spontant og instinktivt fænomen, en mental, kulturel og følelsesmæssig proces hvorigennem virkeligheden reflekteres og gengives i tanken. Denne proces tager udgangspunkt i erfaringer, ræsonnement og læring, som kan fanges med en større eller mindre grad af subjektivitet af subjektet, der forsøger at assimilere dem.

Uanset hvilken type viden, der skal erhverves, i enhver videnindhentningsproces, Følgende elementer kan fremhæves: subjektet, objektet, den kognitive operation og tanken eller repræsentationen mental.

1. Emne

I al erhvervelse af viden er der et emne, dvs. den person, der fanger information, der udgør virkeligheden, repræsenteret i form af et objekt og udfører ud fra det en kognitiv operation for at få et indtryk eller en tanke om dette objekt. Kort sagt er faget den, der kender en ny viden.

I en videnskabelig forskningssammenhæng, de emner, der tilegner sig ny viden om verden, er videnskabsmændene selv. Disse forskere opnår gennem eksperimenter og forskning resultater, som i det væsentlige ville være genstand for undersøgelse. Det er baseret på disse resultater, at de udfører nogle konklusioner, som er med til at konfigurere videnskaben, som vi kender den i dag.

Et andet eksempel, måske klarere, ville være at forestille sig en biologitime. Heri undervises cellen som en didaktisk enhed, og de fag, der skal tilegne sig viden relateret til dette emne, er eleverne.

2. Objekt

Objektet er det, der skal kendes, det være sig en fysisk genstand, en person, et dyr eller en idé, eller enhver anden ting, der kan læres.

Der er et interessant forhold mellem subjektet, der lærer, og objektet, det lærte, da de, når disse to interagerer, har meget forskellige virkninger på hinanden. Mens objektet i de fleste tilfælde forbliver uændret, ved først at vide dette ændrer emnet hans indre verden, da den tilegner sig ny viden.

Det skal dog bemærkes, at der er visse undtagelser. Et eksempel på dette ville være i mange videnskabelige undersøgelser, hvor deltagerne, som ville være genstand for undersøgelsen, ændrer deres adfærd, når man føler sig overvåget af forskerne, som ville være de forsøgspersoner (ikke i eksperimentel forstand), der tilegner sig nyt viden.

Det er her, vi kommer ind ideen om objektiv viden og subjektiv viden, at forstå denne anden som den viden erhvervet af subjektet, der adskiller sig fra, hvordan objektet for viden faktisk er.

For at forstå det mere klart, uanset hvad objektet for viden er, kan subjektet, der forsøger at forstå det, måske forstå det i sin helhed. Subjektets subjektivitet er afgrunden mellem den viden, han har erhvervet, og den reelle viden om objektet. Det er virkelig meget svært at nå frem til helt objektiv viden.

Hvis vi igen tager eksemplet med biologiklassen, ville objektet som et element af viden være selve enheden. cellens didaktik og alt, hvad der forklares i den: dele, funktioner, celletyper, cellereproduktion...

3. kognitiv operation

Det er handlingen at vide en psykisk bearbejdning, der ikke direkte kan observeres, nødvendigt for at subjektet kan kende objektet og få et indtryk af det.

Det adskiller sig fra tanken pga kognitiv operation er øjeblikkelig, mens tanken, som ville blive indtrykket i processen med at tilegne sig viden, varer over tid.

Selvom denne operation er kort, forbliver den tanke, der følger af handlingen, i emnets viden i nogen tid.

I eksemplet med biologiklasser ville de kognitive operationer være de handlinger, som eleverne ville udføre for at assimilere indholdet, såsom at læse lærebogen, lytte og bearbejde det læreren forklarer, se på cellebillederne...

4. Tanke eller mental repræsentation

Tanken Det er aftrykket eller det indre aftryk, der produceres, hver gang en genstand kendes.. Det er det, der forbliver i hukommelsen og forvandles til en række tanker, der fremkaldes, hver gang objektet skimtes.

Tanke, for så vidt det er en repræsentation, er altid intramental. Det kan kun findes i vores sind, selvom vi kan udtrykke det gennem ord eller skrift.

Objektet kan dog både være placeret uden for vores sind, det vil sige være ekstramentalt, og være inde i det, det vil sige være intramentalt. Dette er fordi en idé, politisk mening eller tro er også objekter som elementer af viden, at være i stand til at blive studeret af andre mennesker, der vil have deres egne tanker om dem.

Som vi tidligere har kommenteret med eksemplet med biologiklassen, er fagene i dette tilfælde eleverne, objektet emnet om cellen og kognitive processer ville være at læse bogen, være opmærksom på, hvad der siges i klassen eller tage noter.

De tanker eller indtryk, eleverne havde om indholdet, ville variere fra person til person, og kan have en følelsesmæssig komponent. Man kan mene, at det, der undervises i timerne, er unødvendigt, en anden, at det at se celler giver dem en vis frygt og en anden, at de brænder for det lille cytologiske univers.

• Du kan være interesseret: "Aristoteles' vidensteori, i 4 nøgler"

typer af viden

Selvom erhvervelsen af ​​en bestemt viden indebærer de fire forklarede elementer, er det værd at bemærke nogle forskelle afhængigt af typen af ​​viden, der skal erhverves.

1. empirisk viden

empirisk indsigt opnået gennem direkte kontakt med studieobjektet, som normalt er noget fysisk eller objektivt målbart. Denne type viden udgør den grundlæggende ramme for love og regler, som det er hensigten at vide, hvordan verden fungerer efter.

2. teoretisk viden

Teoretisk viden er det, der kommer fra en fortolkning af virkeligheden, altså sig selv. objektet er en fortolkning af noget, uanset om det er eksternt i forhold til det menneskelige sind. Af denne type er normalt mange videnskabelige, filosofiske og religiøse overbevisninger.

For eksempel er ideen om lykke en mental konstruktion, ikke noget direkte observerbart i sindet. natur, der desuden afhængigt af psykologiens og filosofiens strømning vil have en definition forskellige.

3. praktisk viden

Det er de viden om tillade at opnå en ende eller udføre en bestemt handling. Objektet at erhverve er en handling, en måde at opføre sig på.

Bibliografiske referencer:

• Habermas, J. (1987). Viden og menneskelige interesser. Boston: Polity Press. ISBN 0-7456-0459-5.
• Blanshard, B., (1939), The Nature of Thought, London: George Allen og Unwin.
• Davidson, D., (1986), "A Coherence Theory of Truth and Knowledge," Truth And Interpretation, Perspectives on the Philosophy of Donald Davidson, Ernest LePore (red.), Oxford: Basil Blackwell, 307-19.