10 gruppeintegrationsdynamik for alle aldre

Dynamikken i gruppeintegration De er metoder, der bruges i grupper for at nå et mål. Det er aktiviteter, der giver fordele, da de giver mulighed for at lære på en sjov måde og interagere med andre mennesker.

Formålet med hver dynamik kan ændre sig, men det væsentlige er, at de giver dig mulighed for at fremme kammeratskab, mens du tilegner dig ny viden eller forbedrer mellemmenneskelige forhold.

I denne artikel vil vi tale om dens vigtigste egenskaber ud over at forklare nogle eksempler på dynamik brugt i grupper af forskellig alder.

• Relateret artikel: "Hvad er socialpsykologi?"

Karakteristika for gruppeintegrationsdynamikker

Gruppeintegrationsdynamik udføres med den hensigt at tilbyde en lektion, det være sig moralsk, uddannelsesmæssigt eller fællesskab. Deltagerne tilbydes at reflektere over, hvad de har gjort med aktiviteten, og at forklare, hvordan de har det.

Områder som uddannelse og organisationer er meget eftertragtede., da de gør det muligt at forbedre relationerne mellem studerende og arbejdere, og nedbryder interpersonelle barrierer. Derudover giver de mulighed for, i uddannelsessagen, at overføre teoretisk viden til et mere erfaringsbaseret felt, der fremmer meningsfuld læring.

For at en gruppeintegrationsdynamik kan udføres korrekt, det er nødvendigt at have en eller flere facilitatorer. Disse personer er ansvarlige for at angive de trin, der skal følges, ud over at være dem, der uddyber dynamikken efter at have studeret karakteristikaene for den gruppe, hvor de skal anvende den.

Eksempler på gruppeintegrationsdynamik

Dette er flere eksempler på gruppeintegrationsdynamikker for voksne, børn eller unge.

1. Mit navn er og mine likes er

Den er ideel til brug på den første dag i børnehaven. Hans mål er at introducere børnene og lære hinanden at kende. Grupper på ca. 10 børn anbefales.

Facilitatoren begynder med at sige "Jeg hedder Juan, og jeg kan godt lide at lege med min hund". På en velordnet måde og med udgangspunkt i det samme eksempel, hvert barn vil præsentere sig selv og sige deres smag.

Når alle børn har talt, vil facilitatoren spørge, om de kan huske navnene på deres klassekammerater og vil samle dem, der har samme smag.

2. delt fortælling

Børn har brug for motivation og øve deres kreativitet. Derfor er denne dynamik perfekt, da den indebærer at skabe en historie sammen.

Facilitatoren starter historien og fortæller en historie, hvori han optræder, og også hvor et af børnene optræder, som han vil pege på. Det angivne barn bliver nødt til at sige sit navn og fortsætte med at forklare historien. Han bliver nødt til at nævne et andet barn, han vil pege på det, og så fortsætter historien.

Det kan varmt anbefales til børnehave- og folkeskolebørn. Ideelt set bør gruppen være omkring 8 eller 10 personer.

• Du kan være interesseret i: "Børnepsykologi: en praktisk guide til fædre og mødre"

3. skumle flod

Deltagerne sidder i en cirkel. og i hånden har de flaskehætter. Der synges en sang: "meget grumset, grumset vand passerer gennem floden". Med tapas skal de følge rytmen i det, de synger. På hvert tidspunkt skal hætten sendes til partneren til højre.

Sangen bliver hurtigere og hurtigere. De, der går glip af takten, bliver elimineret, indtil der kun er tre tilbage. De sidste tre deltagere vil kræve meget god koordination for at fortsætte aktiviteten.

I denne dynamik fællesskab, koordinering og synkronisering øves.

4. drømme

Er en dynamik, der er meget brugt hos unge og unge at lære dem vigtigheden af, at de trods vanskelighederne aldrig skal stoppe med at forfølge deres drømme.

Det varer omkring 15 til 25 minutter, og det anbefales at gøre det med grupper på mellem 10 og 20 deltagere. Der skal bruges balloner og stole, en til hver deltager.

I starten sidder alle deltagerne i en cirkel så tæt sammen som muligt og skal vælge en drøm. Hver enkelt puster sin ballon op og lader som om de introducerer søvn i den..

De rejser sig så og vender deres stole rundt for at danne en meget lille cirkel, inden for hvilken de står. Ballonen skal gå så højt som muligt. Facilitatoren har en genstand, såsom en BB-pistol, til at sprænge balloner, der kommer ud af cirklen.

Ideen med denne dynamik er forstå, at det er nødvendigt at forlade komfortzonen at nå dine drømme, men at der altid vil være nogen, der forsøger at ødelægge dem.

5. ryger sammen

Denne dynamik tilskynder til teamwork og varer cirka 10 til 25 minutter. Deltagerantallet er meget varieret., at kunne gå fra 2 til 40 personer.

To deltagere sidder for eksempel på gulvet med ryggen mod hinanden og holder hinandens arme uden at vende sig. Tanken er, at de rejser sig ved at tvinge hinanden, men uden at hvile hænderne på jorden.

Det er vigtigt, at for at få par, har deres medlemmer mere eller mindre den samme fysiske teint, højde og at de ikke har rygproblemer.

Den grundlæggende læring i denne dynamik er, at man kan nå store milepæle ved at gå sammen.

6. summen af ​​hold

Det varer cirka 20 minutter, og der kræves mellem 10 og 20 personer. Ark med numre markeret fra 0 til 9 er nødvendige.

Der skal være mindst to grupper, hvor hver person modtager et eller to ark med numre.

Facilitatoren siger et flercifret tal højt, og grupperne skal danne det med deres ark papir. Den gruppe, der laver nummeret først, vinder pointet..

Tallene kan siges direkte (fx: 45) eller sige en matematisk formel (fx: 10x10:2-10+5).

Matematikfærdigheder testes interaktivt, og en følelse af sportsånd fremmes

7. Spejl

Det er en ideel dynamik til at forbedre selvtilliden blandt børn, ud over at hjælpe dem med at reflektere over deres følelser.

Facilitatoren danner børnepar, som står over for hinanden. En af dem vil lave bevægelser, og den anden vil efterligne det.

Empati fremmes, da de er frie til at efterligne deres partner, men de skal gøre det på en måde, der ikke er ydmygende. Synkronisering, koordination og koncentration testes også.

• Relateret artikel: "Hvordan socialiserer man bedre? 7 nyttige tips"

8. den forkerte besked

Ideel til teenagere og unge voksne. Det er sjovt og giver mulighed for at reflektere over transmissionen af ​​information i en kæde af flere samtalepartnere.

Deltagerne stiller op. Den første person i køen er den, der modtager beskeden direkte fra facilitatoren. Den første i rækken vil fortælle beskeden til den anden, og denne til den tredje, og så videre.

Den sidste skal sige den besked, der er kommet, højt. Facilitatoren vil sammenligne det, der blev sagt i begyndelsen, med det, der er kommet til slutningen.

Med denne dynamik bliver deltagernes hukommelse sat på prøve, deres opmærksomhed og dine kommunikationsevner.

9. bevæbne ordet

Denne aktivitet gør det lettere for medlemmerne at interagere og lære hinanden at kende.

Facilitatoren vil uddele ark med spidse bogstaver. Hver deltager vil have et ark og vil ikke vide, hvilke bogstaver de andre har.

Facilitatoren har valgt de bogstaver til at danne et ord, og det er deltagerne, der skal finde ud af, hvad det er. Udover, regler kan opstilles, såsom at de skal præsentere sig selv hver gang de taler med nogen.

10. Den mest nysgerrige bold

Den er ideel til at arbejde med små grupper. Det kræver en bold og en musikafspiller.

Børnene danner en cirkel, og ved at spille musik går bolden fra den ene til den anden. Når musikken stopper, skal personen med bolden sige sit navn og stille de andre et kort spørgsmål.

De andre klassekammerater skal svare, inden musikken starter igen. Når musikken starter igen, vil bolden være i bevægelse igen. Spillet varer indtil alle har præsenteret sig selv.

Bibliografiske referencer:

• Backstrom, L.; Huttenlocher, D.; Kleinberg, J.; Lan, X. (2006). Gruppedannelse i store sociale netværk. Proceedings of the 12th ACM SIGKDD international conference on Knowledge discovery and data mining - KDD '06. s. 44.